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“良好的开端等于成功的一半。”一堂课的开场白尤为重要,课堂是动态的,需要教师的艺术构思、精心组织和灵活应变。在小学语文教学中,如果教师在上课伊始就让课堂气氛融洽,就吸引了学生注意,就激发了学生的学习兴趣,那么,这堂课的成功就有了基础。
一、交代背景、自然导入
有些课文,由于写作年代久远,内容与学生生活相去甚远,小学生缺乏必要的知识经验,阅读理解起来有一定的困难,很难对此发生兴趣,教师可以在开场向学生交代背景,从而自然导入。例如:教学《草船借箭》,教师可这样交代背景:东汉末年,曹、刘、孙各据一方,称魏、蜀、吴三国,当时,曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战,孙权手下大将周瑜,妒忌诸葛亮的才干,想陷害诸葛亮,从而引出了《草船借箭》的故事。
二、制造疑惑、设置悬念
小学生有很强的求知欲和好奇心,在课堂上一旦生疑,就会主动去解惑。在小学语文教学中,教师采用恰当的方式将其开场制造疑惑,设置悬念,能给予学生一个急切期待的情境和企盼,促使学生主动参与教学活动,调动自己的一切心智、能力去认识问题,释疑解惑。例如:《种子的力》一文,在开篇就给学生设置一个悬念:大象的鼻子力气大,起重机的力气大,其实世界上力气最大的是植物的种子。听罢,学生心底难免产生疑惑,觉得似怪非怪,在他们排除疑惑、悬念的强烈动机的驱使下,他们会立即认真地研读起课文来,努力地去寻找其答案。
三、创设情境、激情体验
鲜明生动、具体感人的情境能够加强学生的情感体验,引起惬意、欢悦的积极情感。小学语文教学的开场,教师可以通过图画、音乐、投影、录像、多媒体课件等现代教育技术手段,为学生创设情境。例如:教学《美丽的小兴安岭》,教师先展示小兴安岭春、夏、秋、冬四季美丽景象,同时播放课文的配乐朗诵录音,此时,学生眼前看到的是小兴安岭春天生机勃勃、夏天花木繁茂、秋天硕果累累、冬天雪景壮丽的风光,耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙、鸟语欢歌的录音,自然地进入情境,倘佯在小兴安岭的林海之中,激起对课文阅读的强烈愿望。
小学语文教学的开场白形式千姿百态、各显异彩,只要教者充分吃透教材,充分考虑小学生的年龄特征,并创造性地发挥聪明才智,设计新颖别致的教学开场白,定会达到让学生激起情、悦其态、学中乐、乐中学的最佳效果。
一、交代背景、自然导入
有些课文,由于写作年代久远,内容与学生生活相去甚远,小学生缺乏必要的知识经验,阅读理解起来有一定的困难,很难对此发生兴趣,教师可以在开场向学生交代背景,从而自然导入。例如:教学《草船借箭》,教师可这样交代背景:东汉末年,曹、刘、孙各据一方,称魏、蜀、吴三国,当时,曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战,孙权手下大将周瑜,妒忌诸葛亮的才干,想陷害诸葛亮,从而引出了《草船借箭》的故事。
二、制造疑惑、设置悬念
小学生有很强的求知欲和好奇心,在课堂上一旦生疑,就会主动去解惑。在小学语文教学中,教师采用恰当的方式将其开场制造疑惑,设置悬念,能给予学生一个急切期待的情境和企盼,促使学生主动参与教学活动,调动自己的一切心智、能力去认识问题,释疑解惑。例如:《种子的力》一文,在开篇就给学生设置一个悬念:大象的鼻子力气大,起重机的力气大,其实世界上力气最大的是植物的种子。听罢,学生心底难免产生疑惑,觉得似怪非怪,在他们排除疑惑、悬念的强烈动机的驱使下,他们会立即认真地研读起课文来,努力地去寻找其答案。
三、创设情境、激情体验
鲜明生动、具体感人的情境能够加强学生的情感体验,引起惬意、欢悦的积极情感。小学语文教学的开场,教师可以通过图画、音乐、投影、录像、多媒体课件等现代教育技术手段,为学生创设情境。例如:教学《美丽的小兴安岭》,教师先展示小兴安岭春、夏、秋、冬四季美丽景象,同时播放课文的配乐朗诵录音,此时,学生眼前看到的是小兴安岭春天生机勃勃、夏天花木繁茂、秋天硕果累累、冬天雪景壮丽的风光,耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙、鸟语欢歌的录音,自然地进入情境,倘佯在小兴安岭的林海之中,激起对课文阅读的强烈愿望。
小学语文教学的开场白形式千姿百态、各显异彩,只要教者充分吃透教材,充分考虑小学生的年龄特征,并创造性地发挥聪明才智,设计新颖别致的教学开场白,定会达到让学生激起情、悦其态、学中乐、乐中学的最佳效果。