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【摘要】《语文课程标准》指出：“小学生作文就是把自己经历的事情或看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”作文教学是小学语文教学的重点和难点，本文旨在粗浅地谈谈如何指导小学生写好作文。
【关键词】培养 积累 想象 质量
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0111-01
小学语文作文是对学生综合知识要求很高的一个科目，也是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。因此，在小学生作文教学中，教师要注意发挥学生潜力，注重培养学生的创造性以及实践性，提高学生的写作兴趣。作为教师既不能对学生束缚太多，让学生写作千篇一律，毫无新意，也不能放任学生自由发挥，毫无目的。应该注重培养学生克服写作的恐惧心理。
我认为教师要从以下几个方面着手去教学，让学生真正地了解作文，学习写作。
一、培养积累习惯
1.积累课文内容
俗话说熟能生巧。让学生在背诵课文时感受语言文字的优美，摘抄积累自己喜欢的材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能让他们有词可用，有话可说。不仅是一些好词佳句，也可以积累一些精彩的片段。让学生有一些必要的积累，甚至可以让学生模仿一些精彩的句段，进行仿写训练，提高学生的表达水平，然后进一步增强学生对写作的认同感，提高写作水平。
2.养成写日记的习惯
坚持写日记是积累的最好的方式。由于日记内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，日记是记录成长经历，表达内心的思想感情的一个很好的方式，讓学生把平时的所思所想，以及把当时的情景感受用日记的形式记录下来，写日记的过程也是练习写作的过程。
二、培养写作爱好
要学好一样东西，兴趣至关重要。它是鼓舞和推动学生写作的内在动力，也是提高学生写作水平的前提，要想让学生在写作中获得释放和愉悦感，写出真情，首先要激发他们的写作兴趣。教师应通过观察，发觉学生的兴趣所在，并针对兴趣所在设计相关内容，让学生变被动写作为主动写作。使他们乐于写作，并让他们体会到写作的乐趣。教师要有足够的耐心，去培养每个孩子写作爱好。比如，我们在教学写景文的时候，可以带领学生走进校园，了解校园里每一处景观的不同特点，然后组织学生一起交流，让学生各抒己见，充分发表自己的观点，在此基础上组织学生进行写作。
三、深入仔细观察
要想写好一片文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的学习中积累经验，如果打算写某一处的景物，绝不能仅凭想象，应该深入实地仔细观察。积累写作素材，在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：
1.移步换景。
在进行观察时，观察点不同观察的角度不同，所看到的情况也就不同，得到的感受也就不一样了。比如，北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗中写的是：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度观察同一景物的方法。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚的了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来才会得心应手，有话可说了。这样，既可以描摹景物的形状，又可以显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。
2.选好角度，定点观察。
首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标不变位置，依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察直接对准画面，最适合于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写。运用定点观察法之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者一身临其境的实感。
四、培养读书习惯
阅读能力的培养对学生的写作也是至关重要的，要让学生养成读万卷书的好习惯。读万卷书和行万里路的效果是一样的，增加阅读量可以让学生开拓视野，大量阅读古今中外的文学名著，阅读其他课外读物，既可以继续拓宽学生的视野，拓宽知识面，还可以丰富语言表达能力、词汇能力、写作能力，还可以掌握一些基本的写作规律。在作文教学中，教师要拿一些好的范文让学生品味，学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就鼓励他们采取不同的表现手法反映中心题材，发展求异思维。先扶后放，从仿到创是一种行之有效的提高学生写作能力的好方法。
五、叙述有序，条例清晰
写作文时要注意一定的顺序来写，应当根据需要或按时间顺序或按空间顺序来写，这样会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。总之，要善于观察身边的事物，结合事物展开合理想象，并产生真情实感，加以有条理的叙述，就能写出有优美的作文。
六、及时修改，提高质量
学生写完作文，我们在肯定学生的同时要提出修改的意见，这样学生在修改的时候会有充分的时间去思考，教师一定要让学生明确修改的目标，要求学生能写出他们的真情实感。用通顺的语句，清晰的层次，鲜明的对比，恰如其分地记录见闻，写景状物，发表意见的时候，我们可以借鉴朗读，让学生通过朗读自己的作文的同时，找到作文中的问题，针对性地进行修改，帮助学生完善作文思路，提高作文表达水平。
综上所述，写作虽是一件对个人综合知识要求较高的事情，但是只要每一位教师用心去教，认真地进步，从以上几个方面扎扎实实地去培养学生良好的写作习惯，相信每一个孩子都会在写作上有所收获和进步。
参考文献：
[1]周益群《云南教育教学研究》云南大学出版社 2000年第一版
[2]周鹏飞《新拓展作文大全》陕西旅游出版社 2003年最新修订版
【关键词】培养 积累 想象 质量
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0111-01
小学语文作文是对学生综合知识要求很高的一个科目，也是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。因此，在小学生作文教学中，教师要注意发挥学生潜力，注重培养学生的创造性以及实践性，提高学生的写作兴趣。作为教师既不能对学生束缚太多，让学生写作千篇一律，毫无新意，也不能放任学生自由发挥，毫无目的。应该注重培养学生克服写作的恐惧心理。
我认为教师要从以下几个方面着手去教学，让学生真正地了解作文，学习写作。
一、培养积累习惯
1.积累课文内容
俗话说熟能生巧。让学生在背诵课文时感受语言文字的优美，摘抄积累自己喜欢的材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能让他们有词可用，有话可说。不仅是一些好词佳句，也可以积累一些精彩的片段。让学生有一些必要的积累，甚至可以让学生模仿一些精彩的句段，进行仿写训练，提高学生的表达水平，然后进一步增强学生对写作的认同感，提高写作水平。
2.养成写日记的习惯
坚持写日记是积累的最好的方式。由于日记内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，日记是记录成长经历，表达内心的思想感情的一个很好的方式，讓学生把平时的所思所想，以及把当时的情景感受用日记的形式记录下来，写日记的过程也是练习写作的过程。
二、培养写作爱好
要学好一样东西，兴趣至关重要。它是鼓舞和推动学生写作的内在动力，也是提高学生写作水平的前提，要想让学生在写作中获得释放和愉悦感，写出真情，首先要激发他们的写作兴趣。教师应通过观察，发觉学生的兴趣所在，并针对兴趣所在设计相关内容，让学生变被动写作为主动写作。使他们乐于写作，并让他们体会到写作的乐趣。教师要有足够的耐心，去培养每个孩子写作爱好。比如，我们在教学写景文的时候，可以带领学生走进校园，了解校园里每一处景观的不同特点，然后组织学生一起交流，让学生各抒己见，充分发表自己的观点，在此基础上组织学生进行写作。
三、深入仔细观察
要想写好一片文章，就要学会观察，平时积累素材。在具体的学习中积累经验，如果打算写某一处的景物，绝不能仅凭想象，应该深入实地仔细观察。积累写作素材，在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观察顺序：
1.移步换景。
在进行观察时，观察点不同观察的角度不同，所看到的情况也就不同，得到的感受也就不一样了。比如，北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗中写的是：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”因此在指导学生观察时，要让学生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度观察同一景物的方法。由于作者对景物连续不断深入细致的观察，清清楚楚的了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写起来才会得心应手，有话可说了。这样，既可以描摹景物的形状，又可以显示景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。
2.选好角度，定点观察。
首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物限制在某一固定的时间和空间内，对准目标不变位置，依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察直接对准画面，最适合于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写。运用定点观察法之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者一身临其境的实感。
四、培养读书习惯
阅读能力的培养对学生的写作也是至关重要的，要让学生养成读万卷书的好习惯。读万卷书和行万里路的效果是一样的，增加阅读量可以让学生开拓视野，大量阅读古今中外的文学名著，阅读其他课外读物，既可以继续拓宽学生的视野，拓宽知识面，还可以丰富语言表达能力、词汇能力、写作能力，还可以掌握一些基本的写作规律。在作文教学中，教师要拿一些好的范文让学生品味，学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就鼓励他们采取不同的表现手法反映中心题材，发展求异思维。先扶后放，从仿到创是一种行之有效的提高学生写作能力的好方法。
五、叙述有序，条例清晰
写作文时要注意一定的顺序来写，应当根据需要或按时间顺序或按空间顺序来写，这样会使文章脉络清晰，主题突出，不至于杂乱无章。总之，要善于观察身边的事物，结合事物展开合理想象，并产生真情实感，加以有条理的叙述，就能写出有优美的作文。
六、及时修改，提高质量
学生写完作文，我们在肯定学生的同时要提出修改的意见，这样学生在修改的时候会有充分的时间去思考，教师一定要让学生明确修改的目标，要求学生能写出他们的真情实感。用通顺的语句，清晰的层次，鲜明的对比，恰如其分地记录见闻，写景状物，发表意见的时候，我们可以借鉴朗读，让学生通过朗读自己的作文的同时，找到作文中的问题，针对性地进行修改，帮助学生完善作文思路，提高作文表达水平。
综上所述，写作虽是一件对个人综合知识要求较高的事情，但是只要每一位教师用心去教，认真地进步，从以上几个方面扎扎实实地去培养学生良好的写作习惯，相信每一个孩子都会在写作上有所收获和进步。
参考文献：
[1]周益群《云南教育教学研究》云南大学出版社 2000年第一版
[2]周鹏飞《新拓展作文大全》陕西旅游出版社 2003年最新修订版