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摘要：德育工作是中学教育管理目标中的重要组成部分，本文结合工作实际，探索了德育工作的新的模式。
关键词：初中；德育；管理；模式
Key Words:junior high schoolmoral educationmanagement mode
Abstract:The moral education is the important component of education management objective in junior high schools. This article explores the new mode of moral education according to the education working practices.
我校十分重视德育工作，按照德育大纲的总体目标，根据初中阶段的德育内容和学校德育管理的任务，结合我校实际探索实行了“一线六化”的德育模式。即以爱国主义为主线，努力实现德育管理网络化、常规制度规范化、强化素质经常化、课堂渗透全面化、思想教育活动化、评价指导公开化。这一模式在实际工作中取得了较好的效果，现具体介绍如下。
一、德育管理网络化
学校建有四支队伍：一是德育领导队伍——以校长、书记为主，全体领导班子参与，负责制定规划、组织协调、检查考核；二是德育管理队伍—-有教导处、年级长、班主任、政治教师、全体员工参与，具体实施德育计划，体现教书育人、管理育人、服务育人；三是德育自我教育队伍—-以团委、团支部、学生会、班主任、全体学生参与，自我教育，自我管理；四是德育辅助队伍——以家长委员会、关心下一代协会、校外辅导员为主体，全体学生家庭及社会有关方面参加的队伍。以上四支队伍覆盖了教育的各个层面，构建了齐抓共管的德育教育网络。
二、常规制度规范化
根据德育大纲的要求，结合《教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，先后制定了教职工管理制度，如备课制度、办公制度、家访制度等；学生管理制度，如仪表规范制度、进静校制度、公物保护公约等，使全体师生在学习和工作中有规可循，有章可守。我们还安排领导、教师、学生值班，做到日检查、周小结、定期评选先进集体和个人，把常规的德育管理纳入规范化。
三、强化素质经常化
提高教师素质是实施德育的关键。如何提高？利用什么时间提高？成块时间的说教效果肯定欠佳。为此我们把此项工作融入经常性的活动中。首先，校领导、党团员率先垂范，带头学理论、学法律、学规范，定期开展师德大讨论和德育管理经验交流，并设有党团员责任岗，负责做师生的思想工作，同时指导其他教职工的德育工作；其次，采用请进来、走出去的强化培训手段，把提高素质作为各项工作的重中之重来抓，多次请专家介绍经验，去外地参观学习，学习兄弟院校的先进管理经验。我们定期组织班主任例会，举办班主任工作方法系列讲座和经验交流会，利用每两周一次的政治学习时间学习《德育工作评估20条》和《中学生德育量化评估标准》，设立专项量化考评机制，将教师的德育业绩与年终考核、岗位津贴、聘任挂钩。由于指导及时，措施到位，全体教职工提高了政治素质，也提高了育人能力。
四、课堂渗透全面化
学生在校时间80%以上在课堂，抓好主渠道的德育管理是德育成功的关键。我们不断探索，对教师提出了“要学生先会做人，再学会做文章”的工作标准，要求全体科任教师在备课的时候必须依照德育大纲深层次地挖掘教材思想内容，同时，教导处检查教案，听课、评课都把该项内容作为必查、必听、必评的重点。由于学校指导有力，全体科任教师对“课堂渗透”都给予了高度重视，基本实现了全面化。如语文教学突出渗透人文精神；数理化渗透辩证唯物主义观点；实验课突出认识自然、相信科学的观点；生物教学渗透对立统一观点；音体美史地渗透爱国主义教育。
五、思想教育活动化
为了便于活动的开展，我们注重基地建设，有三个层次：一是校内基地，突出环境育人。学校多方筹资，美化环境，实现了绿化、美化、净化；二是社会基地，以冀东烈士陵园、抗震纪念碑广场为爱国主义基地；以北空驻唐部队和路北武装部为国防教育基地；建立法制教育基地、学雷锋基地、自我防护教育基地；三是家庭基地，以学生家庭为教育基地，启动家长与学校形成教育合力。以三层基地为依托，开展多样化的教育活动，成为德育的最佳载体。活动主要有两类：一是常规活动：以爱国主义为主线，以养成教育为重点，充分利用德育基地，每学期一次法制教育报告会，一次社会实践活动，一次心理健康教育活动讲座，每班每学期确定一个主题，举办知识竞赛，演讲比赛、主题班会等等，开展书法、绘画、手抄报评展活动等。二是特色活动：开展青年志愿者献爱心活动，“城乡手拉手，温暖孤寡心”活动，与社区联手“共创文明小区”活动，组建少年军校等等。
六、评价指导公开化
为了强化社会对学校德育工作的评价和指导，学校以“评点学校，展示自我，集思广益，共育新人”为主题，实行“家长开放日”和“德育开放日”。开放的內容包括：（1）推门课，家长可以随便进教室听课；（2）看活动、查设备、看两操、看课外活动小组的活动及校容、校貌；（3）阅教案，搞评点，家长可检阅所有教师的备课本及工作计划，依据家长的知识档次评点、指导，留下建议、意见。
在德育方法上，我们重点尝试了“四法”，即调查研究法、伦理启示法、行为示范法、情感交流法。在长期的繁杂工作中，我们要求每个教职工在具体的德育工作中必须坚持“三心”、“三头”，即对学生要有爱心，对德育要有热心，德育过程要有耐心，教职工必须把德育做在事情的前头、问题的苗头、学生的心头。在运做方式上规定了“两结合”，即计划教育和临时教育相结合，一般教育与个别教育相结合。
由于学校领导善于开动脑筋，广大教师积极努力，群策群力，不断提高德育实效，促进了学校教育教学的全面发展。我校多次被评为实绩突出领导班子、红旗党支部、德育工作示范校、师德群体先进校、思想政治工作先进集体，为社会培养输送了大量合格的毕业生，广大教师“学高为师，身正为范”，形成了和谐向上的德育群体。
关键词：初中；德育；管理；模式
Key Words:junior high schoolmoral educationmanagement mode
Abstract:The moral education is the important component of education management objective in junior high schools. This article explores the new mode of moral education according to the education working practices.
我校十分重视德育工作，按照德育大纲的总体目标，根据初中阶段的德育内容和学校德育管理的任务，结合我校实际探索实行了“一线六化”的德育模式。即以爱国主义为主线，努力实现德育管理网络化、常规制度规范化、强化素质经常化、课堂渗透全面化、思想教育活动化、评价指导公开化。这一模式在实际工作中取得了较好的效果，现具体介绍如下。
一、德育管理网络化
学校建有四支队伍：一是德育领导队伍——以校长、书记为主，全体领导班子参与，负责制定规划、组织协调、检查考核；二是德育管理队伍—-有教导处、年级长、班主任、政治教师、全体员工参与，具体实施德育计划，体现教书育人、管理育人、服务育人；三是德育自我教育队伍—-以团委、团支部、学生会、班主任、全体学生参与，自我教育，自我管理；四是德育辅助队伍——以家长委员会、关心下一代协会、校外辅导员为主体，全体学生家庭及社会有关方面参加的队伍。以上四支队伍覆盖了教育的各个层面，构建了齐抓共管的德育教育网络。
二、常规制度规范化
根据德育大纲的要求，结合《教师职业道德规范》、《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，先后制定了教职工管理制度，如备课制度、办公制度、家访制度等；学生管理制度，如仪表规范制度、进静校制度、公物保护公约等，使全体师生在学习和工作中有规可循，有章可守。我们还安排领导、教师、学生值班，做到日检查、周小结、定期评选先进集体和个人，把常规的德育管理纳入规范化。
三、强化素质经常化
提高教师素质是实施德育的关键。如何提高？利用什么时间提高？成块时间的说教效果肯定欠佳。为此我们把此项工作融入经常性的活动中。首先，校领导、党团员率先垂范，带头学理论、学法律、学规范，定期开展师德大讨论和德育管理经验交流，并设有党团员责任岗，负责做师生的思想工作，同时指导其他教职工的德育工作；其次，采用请进来、走出去的强化培训手段，把提高素质作为各项工作的重中之重来抓，多次请专家介绍经验，去外地参观学习，学习兄弟院校的先进管理经验。我们定期组织班主任例会，举办班主任工作方法系列讲座和经验交流会，利用每两周一次的政治学习时间学习《德育工作评估20条》和《中学生德育量化评估标准》，设立专项量化考评机制，将教师的德育业绩与年终考核、岗位津贴、聘任挂钩。由于指导及时，措施到位，全体教职工提高了政治素质，也提高了育人能力。
四、课堂渗透全面化
学生在校时间80%以上在课堂，抓好主渠道的德育管理是德育成功的关键。我们不断探索，对教师提出了“要学生先会做人，再学会做文章”的工作标准，要求全体科任教师在备课的时候必须依照德育大纲深层次地挖掘教材思想内容，同时，教导处检查教案，听课、评课都把该项内容作为必查、必听、必评的重点。由于学校指导有力，全体科任教师对“课堂渗透”都给予了高度重视，基本实现了全面化。如语文教学突出渗透人文精神；数理化渗透辩证唯物主义观点；实验课突出认识自然、相信科学的观点；生物教学渗透对立统一观点；音体美史地渗透爱国主义教育。
五、思想教育活动化
为了便于活动的开展，我们注重基地建设，有三个层次：一是校内基地，突出环境育人。学校多方筹资，美化环境，实现了绿化、美化、净化；二是社会基地，以冀东烈士陵园、抗震纪念碑广场为爱国主义基地；以北空驻唐部队和路北武装部为国防教育基地；建立法制教育基地、学雷锋基地、自我防护教育基地；三是家庭基地，以学生家庭为教育基地，启动家长与学校形成教育合力。以三层基地为依托，开展多样化的教育活动，成为德育的最佳载体。活动主要有两类：一是常规活动：以爱国主义为主线，以养成教育为重点，充分利用德育基地，每学期一次法制教育报告会，一次社会实践活动，一次心理健康教育活动讲座，每班每学期确定一个主题，举办知识竞赛，演讲比赛、主题班会等等，开展书法、绘画、手抄报评展活动等。二是特色活动：开展青年志愿者献爱心活动，“城乡手拉手，温暖孤寡心”活动，与社区联手“共创文明小区”活动，组建少年军校等等。
六、评价指导公开化
为了强化社会对学校德育工作的评价和指导，学校以“评点学校，展示自我，集思广益，共育新人”为主题，实行“家长开放日”和“德育开放日”。开放的內容包括：（1）推门课，家长可以随便进教室听课；（2）看活动、查设备、看两操、看课外活动小组的活动及校容、校貌；（3）阅教案，搞评点，家长可检阅所有教师的备课本及工作计划，依据家长的知识档次评点、指导，留下建议、意见。
在德育方法上，我们重点尝试了“四法”，即调查研究法、伦理启示法、行为示范法、情感交流法。在长期的繁杂工作中，我们要求每个教职工在具体的德育工作中必须坚持“三心”、“三头”，即对学生要有爱心，对德育要有热心，德育过程要有耐心，教职工必须把德育做在事情的前头、问题的苗头、学生的心头。在运做方式上规定了“两结合”，即计划教育和临时教育相结合，一般教育与个别教育相结合。
由于学校领导善于开动脑筋，广大教师积极努力，群策群力，不断提高德育实效，促进了学校教育教学的全面发展。我校多次被评为实绩突出领导班子、红旗党支部、德育工作示范校、师德群体先进校、思想政治工作先进集体，为社会培养输送了大量合格的毕业生，广大教师“学高为师，身正为范”，形成了和谐向上的德育群体。