（安徽省淮北市纺路小学）
　　摘 要：随着我国教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代教育的发展步伐。品德与社会作为小学教育的基本科目，对学生形成正确的“三观”有着重要影响。信息技术作为现代教育的主要教学工具，能够有效提高教学质量与效率，在教育领域被广泛应用，并取得了良好的效果。
　　关键词：信息技术；品德与社会；现代教育；积极性
　　信息技术是21世纪的标志性技术，也预示着人们步入现代化社会。在教育领域中，传统的教学模式与观念已经伴随了人们很多年，所以具体到各科目教学，其方式方法有时显得与时代脱节。在信息时代下，适应社会的发展步伐，采用信息技术教学已然成为一大趋势。信息技术能够为学生创设生动的教学情境，充分利用学生的视觉感受来加深学生对知识的理解。并且新型的教学方法能够营造和谐的课堂氛围，极大地提高学生的积极性，提高教学效率与质量。品德与社会学科能够培养学生正确的“三观”，但传统教学方法使得该课程过于乏味、枯燥，所以，必须采用信息技术来实现品德与社会教学的创新。
　　一、通过信息技术提高学生的学习兴趣
　　通过信息技术能够收集更加新颖、多样的教学题材，让教学内容更加丰富，同时也能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量与效率。品德与社会科目主要是让学生形成良好的“三观”，教师可以通过信息技术播放课前已准备好的课件，充分调动学生视觉体验来深入教学内容。一般情况下，很多多媒体课件都是由教师通过剪辑视频，实现一种动静结合、声像同步的教学环境，让乏味的品德与社会教学变得更加生动有趣，让书本知识更加形象化、生动化，也能够让单一的教学内容变得多元化。
　　例如，在《人人都有自己的家》的教学中，教师可以通过信息技术给学生展现一些家人温馨的图片，或者剪辑一些有关家庭的电影、电视剧片段，学生通过观看这些内容能够真切地感受到亲人的爱，体验到父母或其他長辈为自己的成长付出的心血。这时每个学生都会对自己的家庭有一个主观的概念。之后教师再播放一些家庭环境不好的视频，例如《三毛流浪记》，让学生充分感受到自己的幸福来之不易，之后再进行课题延伸，加深学生对家庭概念的理解，也让学生了解周围的家庭环境，例如一些特殊的家庭——SOS儿童村等。通过这种方式，能够有效地将枯燥的知识形象化、活跃化，让学生在心里能够形成家庭概念。同时，通过家庭环境对比，让学生感受到自己的幸福家庭来之不易，从而更加珍惜父母给予的爱。
　　二、通过信息技术创设更加逼真的生活情境
　　品德与社会中的绝大部分教学内容都是与实际生活相关联的，所以通过信息技术来创设实际生活情境非常必要。传统教学模式中，教师只会通过书本上的文字与图片进行教学，这种形式无法引起学生内心的共鸣，对知识的感触也只会流于表面。所以，必须通过信息技术来拉近教学内容与实际生活之间的距离，从而有效提高教学效率与质量。
　　例如，在《生活中的安全》教学中，教师为了能够让学生切实感受到这些危害，可以通过多媒体设备播放一些有关火灾、水灾、触电、拐骗的新闻，让学生能够充分了解做好日常安全防护有多重要。教师可以在课堂上设置一些有关安全防护的游戏，给学生营造出身临其境的感觉，让学生能够在课堂活动中学会如何通过自身的努力来解决这些问题。之后教师可以在多媒体设备中出示两幅有关煤气泄露的图片，一幅是主人公打电话求救的图片；另一幅是关掉阀门并开窗，之后到安全的地方求救的图片，教师让学生选择两幅图片中合理的做法，并表述原因。之后教师要进行教学拓展，让学生将知识付诸实践，例如，让学生继续讨论日常生活中还有哪些安全隐患，需要采取怎样的措施来提高安全性，防止事故的发生，并要求学生在家中存在安全隐患的地方设立一些安全标志，让学生能够切实地将课堂所学知识应用到生活实践中去，实现学以致用。
　　三、通过信息技术拓宽学生思维
　　将信息技术融入品德与社会教学中，不仅能够适应现代化教育发展需求，同时也能够拓宽学生的思维，从而提高学生的创造能力与创新能力。想要拓宽学生的思维，教师必须尊重学生的主体地位，采用学生喜欢的方式来引导学生进行自主学习、合作学习、合作探究，并且在学生学习过程中要充分培养学生的思维习惯。在教学中多提问开放性问题，充分发挥学生的主观能动性，教师在课堂中要积极地对学生进行引导、辅助，从而保障学生能够健康发展、进步。
　　信息技术能够有效解决小学品德与社会教学中的弊端，教师要充分发挥信息技术在教学中的优势，保障信息技术能够切实提高教学质量与效率，避免信息技术的应用流于形式。让学生能够切实地感受到道德感悟，培养学生健康、积极的“三观”，使学生能够将课堂知识应用到实际生活中，做到学以致用。
　　参考文献：
　　[1]王璋贵.品德与社会与信息技术进行课程整合的实践与思考[J].教育信息技术，2012（1）：22-23.
　　[2]谢建博.品德与社会课与信息技术有效整合[J].实验教学与仪器，2014（7）：92.
　　编辑 赵飞飞