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摘 要： 在高校思政教育工作以社会主义、爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观为主，目前传统思政教育模式存在以教师为主、教学内容枯燥等问题，不能满足当前大学生的需求。随着网络的发展，我们的生活越来越离不开网络，高校思政教育更要与时俱进，将网络有效应用到思政教育中，本文通过对网络教育和传统教育模式的优劣势加以分析，以“大调研、大提升、大格局”的思路将网络教育与传统教育进行有效结合，从而活跃课堂氛围，提高教学质量，促进大学生全面协调持续的发展。
关键词： 高校思政教育；网络教育；传统教育
【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879 （2017）20-0042-01
2017年为“高校思想政治理论课教学质量年”，在教育部颁布的《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》中提出高校思政教育要进行大调研、大提升、大格局，坚持调动师生、凝聚合力、集中攻坚、增强获得感，以此满足青年学生成长发展需求和期待。
随着经济全球化进程的日益深入，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想。在各种思想文化相互激荡的环境中，一部分大学生存在政治信仰迷茫、理想观念模糊、价值取向扭曲、社会责任缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念差等问题，因而必须加强高校思政教育。思政教育可以帮助大学生树立明确的目标，把握正确的方向和道路；促进大学生全面和谐发展，构建和谐大学校园，建设和谐社会。
一、高校思政传统教育与网络教育模式
在高校思政教育工作以社会主义、爱国主义、集体主义为主，在教学中要注重大学生学习的重要性，以课堂学习为主。高校教师进行传统灌输式教学，在课堂上以教师为主，教师只将学校的教学要求、教学目标完成即可，同时教学内容较成旧、枯燥乏味，缺乏时代感和针对性，没有与大学生的日常生活相联系，没有一定的先进性。
传统教育模式使得课堂效率低下，课堂氛围死气沉沉，无法激发学生学习的热情和兴趣，从而无法发挥学生学习的积极性、自主性和创造性，达不到思政教育的目的与要求。但是传统教育模式是教师与学生进行面对面的交流沟通，有利于教师了解学生，根据学生的特点更好地实施针对性教学。
随着信息化、大数据的发展，我们的生活越来越离不开网络，高校思政教育更要与时俱进，将网络有效应用到思政教育中。网络教育模式基于网络，网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间稳定的关系和活动进程的结构，使得教师与学生之间形成交互式学习模式。网络教学模式使教学过程变成以教师为主导、学生为主体，学生进行主动式学习，主动获取知识，从而培养其创造能力。网络教育具有资源的多元化、方法的综合化、方式的多样化、交流范围的扩大化、手段的现代化以及环境的个性化等特点。但是网络教育由于资源广泛，因而需要一定的自制力和约束力，如果学生的自我约束力不强的话，网络教育就无法达到教学目标。
二、高校思政网络教育与传统教育模式的互动与共存
在高校思政教育中，将网络教育与传统教育结合，取其精华，去其糟粕，在教学中抓住网络教育和传统教育的优势进行互动，从而提高课堂效率，提升学生政治思想。在具体的教学活动中，以“大调研、大提升、大格局”的思路设计教学方案。
1.以“大调研”了解大学生需求。
以网络为载体调查了解当前大学生的需求和问题，比如在高校思政教育中，要调查了解当前大学生的心理健康状况，首先可以通过校园网络对全校的大一新生进行心理调查，在规定的时间内，大学生通过登录校园网，填写相关信息，后台进行数据分析，从而了解大学生的心理状况。其次，在大一的马克思主义理论教学中，利用传统教育模式，即教师课堂了解，面对面交流，进一步掌握大学生的心理健康状况。最后，将网络调查结果与传统调查结果结合分析，掌握大一新生的心理健康状况，从而在思政教育中将着重关注大学生关心的问题以及自身的需求。
通过采用网络教育与传统教育进行“大调研”，可掌握高校大学生的需求和问题，从而针对性地制定思政教育计划，进行个性化教学设计，进一步提高教学质量。
2.以“大提升”满足大学生需求。
高校教师在进行思政教育时，抓住“大提升”，重点关注大学生的需求，在教材、教师、教学内容、学生为突破口，利用网络与传统教育，将思政教材内容联系日常生活，提升大学生提升学生对思政课的获得感。比如当前大学生的婚恋问题，教师在进行思政教育时，首先在课堂教学前，通过网络（QQ、微信、微博等）进行专题讨论，大学生进行自由发言和讨论。最后，教师进行总结，结合生活中的案例给大学生树立正确的婚恋观。
大学生通过利用网络资源进行自主调查学习、讨论发言以及总结汇报，教师利用网络与传统教育模式进行教学活动，加深了和大学生之间的互动，满足了大学生的需求，不仅提高了思政课教学效果，更提升了大学生的综合能力。
3.以“大格局”促进大学生发展。
高校教师在进行思政教育时，将网络教育与传统教育结合，统筹课内外资源，充分利用网络的优势和传统教学方式的优势，努力构建高校思政课建设的大格局，促进大学生全面协调持续发展。比如教师在讲授社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”时，利用网络平台创设各种情境，以项目研究的方式引导大学生进行自我探索，发现问题，提出问题，并自我解決问题。大学生在自身体验中进行总结归纳，进一步学习社会主义核心价值观。
通过在传统教育模式基础上利用丰富多样的网络手段，可将教材知识由“死”变“活”，将思政知识渗透到大学生的日常生活中，从而活跃课堂氛围，激发大学生的学习激情，发挥大学生的积极主动性，更能提高大学生对思政知识的应用，提高大学生的综合能力。
三、总结
综上所述，随着网络的发展，传统思政教育模式存在以教师为主、教学内容枯燥等问题，不能满足当前大学生的需求，网络教育具有资源丰富性、手段多样性等特点，将网络教育与传统教育进行有效结合，以“大调研”了解大学生需求、“大提升”满足大学生需求、“大格局”促进大学生发展，从而活跃思政课堂氛围，丰富教学内容，提升学生学习的积极性、自主性和创造性。
参考文献
[1] 李亚美. 网络教育与传统教育模式的互动与共存——以高校思政教育工作为例[J]. 时代教育. 2016， （9）.
[2] 孙慧. 网络思想政治教育工作创新研究——兼谈网络教育与传统教育的共存与互动[J]. 西安社会科学. 2009， （9）.
关键词： 高校思政教育；网络教育；传统教育
【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879 （2017）20-0042-01
2017年为“高校思想政治理论课教学质量年”，在教育部颁布的《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》中提出高校思政教育要进行大调研、大提升、大格局，坚持调动师生、凝聚合力、集中攻坚、增强获得感，以此满足青年学生成长发展需求和期待。
随着经济全球化进程的日益深入，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想。在各种思想文化相互激荡的环境中，一部分大学生存在政治信仰迷茫、理想观念模糊、价值取向扭曲、社会责任缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念差等问题，因而必须加强高校思政教育。思政教育可以帮助大学生树立明确的目标，把握正确的方向和道路；促进大学生全面和谐发展，构建和谐大学校园，建设和谐社会。
一、高校思政传统教育与网络教育模式
在高校思政教育工作以社会主义、爱国主义、集体主义为主，在教学中要注重大学生学习的重要性，以课堂学习为主。高校教师进行传统灌输式教学，在课堂上以教师为主，教师只将学校的教学要求、教学目标完成即可，同时教学内容较成旧、枯燥乏味，缺乏时代感和针对性，没有与大学生的日常生活相联系，没有一定的先进性。
传统教育模式使得课堂效率低下，课堂氛围死气沉沉，无法激发学生学习的热情和兴趣，从而无法发挥学生学习的积极性、自主性和创造性，达不到思政教育的目的与要求。但是传统教育模式是教师与学生进行面对面的交流沟通，有利于教师了解学生，根据学生的特点更好地实施针对性教学。
随着信息化、大数据的发展，我们的生活越来越离不开网络，高校思政教育更要与时俱进，将网络有效应用到思政教育中。网络教育模式基于网络，网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间稳定的关系和活动进程的结构，使得教师与学生之间形成交互式学习模式。网络教学模式使教学过程变成以教师为主导、学生为主体，学生进行主动式学习，主动获取知识，从而培养其创造能力。网络教育具有资源的多元化、方法的综合化、方式的多样化、交流范围的扩大化、手段的现代化以及环境的个性化等特点。但是网络教育由于资源广泛，因而需要一定的自制力和约束力，如果学生的自我约束力不强的话，网络教育就无法达到教学目标。
二、高校思政网络教育与传统教育模式的互动与共存
在高校思政教育中，将网络教育与传统教育结合，取其精华，去其糟粕，在教学中抓住网络教育和传统教育的优势进行互动，从而提高课堂效率，提升学生政治思想。在具体的教学活动中，以“大调研、大提升、大格局”的思路设计教学方案。
1.以“大调研”了解大学生需求。
以网络为载体调查了解当前大学生的需求和问题，比如在高校思政教育中，要调查了解当前大学生的心理健康状况，首先可以通过校园网络对全校的大一新生进行心理调查，在规定的时间内，大学生通过登录校园网，填写相关信息，后台进行数据分析，从而了解大学生的心理状况。其次，在大一的马克思主义理论教学中，利用传统教育模式，即教师课堂了解，面对面交流，进一步掌握大学生的心理健康状况。最后，将网络调查结果与传统调查结果结合分析，掌握大一新生的心理健康状况，从而在思政教育中将着重关注大学生关心的问题以及自身的需求。
通过采用网络教育与传统教育进行“大调研”，可掌握高校大学生的需求和问题，从而针对性地制定思政教育计划，进行个性化教学设计，进一步提高教学质量。
2.以“大提升”满足大学生需求。
高校教师在进行思政教育时，抓住“大提升”，重点关注大学生的需求，在教材、教师、教学内容、学生为突破口，利用网络与传统教育，将思政教材内容联系日常生活，提升大学生提升学生对思政课的获得感。比如当前大学生的婚恋问题，教师在进行思政教育时，首先在课堂教学前，通过网络（QQ、微信、微博等）进行专题讨论，大学生进行自由发言和讨论。最后，教师进行总结，结合生活中的案例给大学生树立正确的婚恋观。
大学生通过利用网络资源进行自主调查学习、讨论发言以及总结汇报，教师利用网络与传统教育模式进行教学活动，加深了和大学生之间的互动，满足了大学生的需求，不仅提高了思政课教学效果，更提升了大学生的综合能力。
3.以“大格局”促进大学生发展。
高校教师在进行思政教育时，将网络教育与传统教育结合，统筹课内外资源，充分利用网络的优势和传统教学方式的优势，努力构建高校思政课建设的大格局，促进大学生全面协调持续发展。比如教师在讲授社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”时，利用网络平台创设各种情境，以项目研究的方式引导大学生进行自我探索，发现问题，提出问题，并自我解決问题。大学生在自身体验中进行总结归纳，进一步学习社会主义核心价值观。
通过在传统教育模式基础上利用丰富多样的网络手段，可将教材知识由“死”变“活”，将思政知识渗透到大学生的日常生活中，从而活跃课堂氛围，激发大学生的学习激情，发挥大学生的积极主动性，更能提高大学生对思政知识的应用，提高大学生的综合能力。
三、总结
综上所述，随着网络的发展，传统思政教育模式存在以教师为主、教学内容枯燥等问题，不能满足当前大学生的需求，网络教育具有资源丰富性、手段多样性等特点，将网络教育与传统教育进行有效结合，以“大调研”了解大学生需求、“大提升”满足大学生需求、“大格局”促进大学生发展，从而活跃思政课堂氛围，丰富教学内容，提升学生学习的积极性、自主性和创造性。
参考文献
[1] 李亚美. 网络教育与传统教育模式的互动与共存——以高校思政教育工作为例[J]. 时代教育. 2016， （9）.
[2] 孙慧. 网络思想政治教育工作创新研究——兼谈网络教育与传统教育的共存与互动[J]. 西安社会科学. 2009， （9）.