【摘 要】
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转过墙角,就与一串笑声撞了个满怀。“臧老师好!”看到我,两个孩子止住了说笑,甜甜地喊了一声。“你们好!怎么了,有难题?”两个孩子同校同班,读四年级。一个叫彤彤,一个叫将
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转过墙角,就与一串笑声撞了个满怀。“臧老师好!”看到我,两个孩子止住了说笑,甜甜地喊了一声。“你们好!怎么了,有难题?”两个孩子同校同班,读四年级。一个叫彤彤,一个叫将将,都是邻居家的孩子,平日里偶尔会到我家探讨学习上的难题。我看彤彤手上拿着书和笔记本,便猜想应该又是这么回事。“臧老师,您能帮我看下教案吗?”“教案?周老师的吗?”他们语文老师知道我和彤
Turn around the corner, with a bunch of laughter hit a full. “Zang teacher is good!” See me, two children stopped joking, sweetly shouted. “How are you! What’s wrong, have a problem? ” Two children with the same class, fourth grade. One is called a glowing, one is called will, are neighbors’ children, on weekdays occasionally to my home to explore the learning problems. I think glowing hands holding books and notebooks, they guess it should be the case again. “Zang teacher, can you help me to see the lesson plan? ” “Lesson plan? Zhou teacher? ” Their language teacher knows me and tong
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语文实践活动课侧重于在过程中加深体验、培养兴趣、形成习惯,提高学生的语文综合素养。它特别重视学生所感兴趣的生活世界、自然世界、社会世界。学生所读的不仅仅是文本内
教育写作的语言不求华美,简洁朴素即可,因为支撑一篇文章的是思想,是内涵。其实,语言运用不仅要力争回归质朴,而且要尽量严谨,避免绝对化。某次做“教师教育叙事”征文评选的
教师要教学生学会“提问”。只有善于“提问”的学生才能真正做学习的主人。要想培养学生学会自主学习，教师不仅要“授之以渔”，还要给学生充足的提问机会，其次，要给予学生及时的
摘要 小学数学教师经常批改作业，这是对学生学习进行指导、对教师教学效果进行检查、根据学生作业情况对教学方案进行调整的重要依据。以往的数学作业内容大多紧贴例题，题型基本一样，是一种机械式的训练，批改也仅仅是师生之间信息的简单的相互反馈，批改的方式对教师和学生都没有更好的促进作用。新课程背景下，作业批改应体现激励学生和提高课堂教学的效果。 关键词 作业批改 策略 教学效果 作业在学生的学习活动
摘 要： 具有浓厚语文味的课堂应扎根于语言文字的“土壤”中，教师应引领学生或体验文字情感内涵，或品味关键词语，或抓住细节处深入感悟，或从文章思路着手等，让学生爱上语文课。 关键词： 语文课堂 语文味 教学策略 具有浓郁语文味的课堂要扎根于语言文字的“土壤”中，教师要引领学生聚焦语言文字，找准语文味的激发点。在学习语言的过程中，让学生充分感受语言文字，深入品味、感悟内化、积累运用语言，培养学生良
苏教版小学语文教材中的课文都是经过精心挑选的,蕴含着作者的情感意旨和编者的意图。因此,在语文课堂中,我们要让学生通过朗读,充分体验语言艺术的魅力,从而陶冶他们的情操,
随着新的《课程标准》的实施,很多传统的教育思想受到了冲击,取而代之的是一些回归学生主体、凸显学生本真的理念正越来越得到广大教育工作者的认同。小学语文学科是充满灵性
摘要 教学过程中的自主探究可以引导学生经历和体验学习的有关过程。教师通过创设情境，激发学生自主探究的意识，并在教学中巧妙点拨，让学生掌握自主探究的方法，使学生不仅获得了知识，掌握了方法，形成了技能，还体验了成功和失败，有助于他们的态度、情感发展和价值观的形成。 关键词 探究性学习 自主探究 自主选择 教学过程中的自主探究需要构建类似于科学家进行科学研究的情景，目的是引导学生经历和体验有关过
作文教学是语文教学的重要组成部分。提起写作文,学生总会产生一种畏难心理——怕写。因此,要使作文教学有成效,首要的问题就是帮助学生攻克畏难情绪,增强学生作文的自信心。
小学语文阅读教学即让学生在教师引导下走进文章,在文章中畅游,激发其学习语文的兴趣,从而获得基本的语文素养,培养他们的质疑能力、情商、语感等。那么,在教师引导下,学生应