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【摘要】本文首先对英语口语的教学现状进行了研究讨论，然后阐述了用歌谣进行英语口语教学的方法。
【关键词】歌谣 小学英语 口语教学
对学生的英语口语表达能力进行训练和培养是英语口语教学最关键的目的。我们国家对英语的教学也提出了要求，要激发学生学习英语的热情和兴趣，首先要使学生对英语进行学习和吸收，教学中要非常重视英语的听力和读说能力，其次要培养学生的朗读英语和书写英语的能力，在教学中给学生营造一个活跃有趣的学习英语的学习环境。但是，英语口语在小学英语的教学过程中长期以来都非常的不理想，所以需要对英语口语的教学方法进行研究，在英语口语的教学中引入歌谣，同时在小学英语口语教学中对“Chant”做到合理的运用，毕竟Chant的节拍和韵律也可以帮助他们对所学的英语单词和发音做到熟练的掌握，还能激发他们的学习兴趣。
一、英语口语教学的现状
第一就是由于老师太多依赖教材，使英语口语的教学方法很难得到改善。长期以来，我国的英语教学一直以来都是以应试教育为主，学生学习英语都是为了记住生单词、弄清楚英语的语法结构，但是这种英语教学方法却没有注意到英语口语表达能力的培养，虽然我们已经学习了好多年的英语，可是在生活中我们仍然不会用英语进行表达。第二，在英语教学中老师能够依靠的资源就只有英语教材，在教学中没有其他的教学辅助的手段，这样就会降低学生学习英语的热情和兴趣，在课堂上学生由于害怕自己说错，而不敢用英语说话，然而放学以后，在课堂中所学的英语在生活中又很难再用到，所以放学后，学生更是不可能对英语口语进行练习。这样就会对学生学习英语的态度和上进心造成不良的影响。
根据上面提出的问题，本文将对运用于英语口语的教学中说唱Chant的歌谣教学方法进行研究和探讨。老师通过细心地准备、共同商量和策划，能够使说唱Chant的歌谣教学方法来使学生适应，使学生能够接受。歌谣教学方法是可以激起小学生的学习的多种方面的能力的一种很有效的途径，它不只是能够使学生对英语的语音和语调进行联系，还可以使学生在学习的过程中能够更加的轻松自如，最重要的是能够使学生从快乐的歌谣中学习到英语口语的基础，让自己变得更加的有信心。
二、歌谣进行英语口语的教学辅助作用
1.让教室成为学生们充分展示自己的最好平台。如果能有一种方式，让我们的课堂不再充满恐惧，不再是一言堂，不再是被动的接受，而是把讲台变成学生自己的舞台那该有多棒。即使是学习成绩再差的学生也会有自己的兴趣点，如果教师充分运用这些兴趣点，既可以调动孩子们学习的积极性，更能让学生们从中收获成功和自信。在正式上课前的5分钟，不要再像以前那样我们来一起复习昨天学过的内容，为何不换一种新方法呢，我们不妨让学生根据自己的实际情况来编一段歌谣如Can I have some soup？ Can I have some fruit？ Yes，you can.Yes，you can.And you can have some rice.可以是模仿也可以是原创，重要的是学生为了编写这样一段歌谣，思考过，认真收集过资料，这里面有他的创意，并且学生们对它充满兴趣。同时通过说唱Chant让他在课堂上展示出来，学生们自己来评价总结，同时他们也可以通过说唱这些Chant，不仅对所学习的单词做到了复习，还对相应的语法做到了巩固。如果这样的课前5分钟普及在我们的课堂中，那么教室就会成为学生们的舞台，他们会在这个舞台上越来越爱表达，越来越自信。
2.充分发挥小集体的作用。班级是一个大集体，很多时候他可能顾及不到个别学生的需求，那么在这个时候，教师就应该根据班级的实际情况，例如兴趣或学习层次来划分成5人左右的若干小集体，并通过适当的方式选出组长，让这样一个小集体相互交流，互相学习，共同成长，他们之间可以一起进行创编歌谣，把大家的长处集合起来，然而通过“Chant”的方式来锻炼他们的口语，而且Chant的节拍和韵律也可以帮助他们对所学的英语单词和发音做到熟练的掌握。并且在一定的时间段内评选出“优秀小组”、“进步最大的小组”、“先进小组”等称号并给与奖励。这种小组合作学习的最大优势就在于能提高学生们对英语学习的参与意识，即使是学困生也能在同伴们的带动下，踊跃发言，提高自信心。
3.通过比赛提高竞争力。通过开展形式多样，丰富多彩的朗诵比赛，歌谣比赛，对话比赛等等比赛形式，说唱Chant，促进学生的竞争意识，让他们稍有压力，自我促进，既能锻炼他们的口语表达能力也避免了课堂学习的枯燥，让他们的口语学习更有趣味性。
4.让学生不仅能留声课堂，也可以传遍校园。每个月让学生们选择一首英文模式的歌曲或者小短文或者小诗文通过自己的课下练习，把自己最精彩的Chant录下来在月末全班一起展示，并集体评选出“每月金曲”，全班一起歌唱这些Chant，加以鼓励与奖励，这种方式不仅能提高学生的口语更能让老师清晰自己的口语教学进程。
5.多种教学方式结合，并驾齐驱。除了这种说唱Chant的歌谣教学方法以外，我们还可以通过创设真实情境，培养学生们口语的同时也让他们感受到别国的生活与文化，例如可以排练一些经典的歌剧或者话剧，让他们可以边说边表演，不仅对于小演员自身来说是一种享受，对于观众来说也是一种不一样的享受。
在歌谣教学的过程中，合理的运用“Chant”，从而使英语的歌词与音乐的旋律进行融合，使得学生对学习第二种语言，能够在一种轻松和谐的学习氛围中进行学习，能够使学生更快速和熟练的掌握英语的语调和语音。
参考文献：
[1]陈兵.小学英语说唱活动的教学设计与资源开发[J].课程·教材·教法.2010（03）：58.
[2]刁慧媛.浅谈学前教育专业的英语教育基本技能的培养与训练[J].消费导刊.2010（06）：34.
【关键词】歌谣 小学英语 口语教学
对学生的英语口语表达能力进行训练和培养是英语口语教学最关键的目的。我们国家对英语的教学也提出了要求，要激发学生学习英语的热情和兴趣，首先要使学生对英语进行学习和吸收，教学中要非常重视英语的听力和读说能力，其次要培养学生的朗读英语和书写英语的能力，在教学中给学生营造一个活跃有趣的学习英语的学习环境。但是，英语口语在小学英语的教学过程中长期以来都非常的不理想，所以需要对英语口语的教学方法进行研究，在英语口语的教学中引入歌谣，同时在小学英语口语教学中对“Chant”做到合理的运用，毕竟Chant的节拍和韵律也可以帮助他们对所学的英语单词和发音做到熟练的掌握，还能激发他们的学习兴趣。
一、英语口语教学的现状
第一就是由于老师太多依赖教材，使英语口语的教学方法很难得到改善。长期以来，我国的英语教学一直以来都是以应试教育为主，学生学习英语都是为了记住生单词、弄清楚英语的语法结构，但是这种英语教学方法却没有注意到英语口语表达能力的培养，虽然我们已经学习了好多年的英语，可是在生活中我们仍然不会用英语进行表达。第二，在英语教学中老师能够依靠的资源就只有英语教材，在教学中没有其他的教学辅助的手段，这样就会降低学生学习英语的热情和兴趣，在课堂上学生由于害怕自己说错，而不敢用英语说话，然而放学以后，在课堂中所学的英语在生活中又很难再用到，所以放学后，学生更是不可能对英语口语进行练习。这样就会对学生学习英语的态度和上进心造成不良的影响。
根据上面提出的问题，本文将对运用于英语口语的教学中说唱Chant的歌谣教学方法进行研究和探讨。老师通过细心地准备、共同商量和策划，能够使说唱Chant的歌谣教学方法来使学生适应，使学生能够接受。歌谣教学方法是可以激起小学生的学习的多种方面的能力的一种很有效的途径，它不只是能够使学生对英语的语音和语调进行联系，还可以使学生在学习的过程中能够更加的轻松自如，最重要的是能够使学生从快乐的歌谣中学习到英语口语的基础，让自己变得更加的有信心。
二、歌谣进行英语口语的教学辅助作用
1.让教室成为学生们充分展示自己的最好平台。如果能有一种方式，让我们的课堂不再充满恐惧，不再是一言堂，不再是被动的接受，而是把讲台变成学生自己的舞台那该有多棒。即使是学习成绩再差的学生也会有自己的兴趣点，如果教师充分运用这些兴趣点，既可以调动孩子们学习的积极性，更能让学生们从中收获成功和自信。在正式上课前的5分钟，不要再像以前那样我们来一起复习昨天学过的内容，为何不换一种新方法呢，我们不妨让学生根据自己的实际情况来编一段歌谣如Can I have some soup？ Can I have some fruit？ Yes，you can.Yes，you can.And you can have some rice.可以是模仿也可以是原创，重要的是学生为了编写这样一段歌谣，思考过，认真收集过资料，这里面有他的创意，并且学生们对它充满兴趣。同时通过说唱Chant让他在课堂上展示出来，学生们自己来评价总结，同时他们也可以通过说唱这些Chant，不仅对所学习的单词做到了复习，还对相应的语法做到了巩固。如果这样的课前5分钟普及在我们的课堂中，那么教室就会成为学生们的舞台，他们会在这个舞台上越来越爱表达，越来越自信。
2.充分发挥小集体的作用。班级是一个大集体，很多时候他可能顾及不到个别学生的需求，那么在这个时候，教师就应该根据班级的实际情况，例如兴趣或学习层次来划分成5人左右的若干小集体，并通过适当的方式选出组长，让这样一个小集体相互交流，互相学习，共同成长，他们之间可以一起进行创编歌谣，把大家的长处集合起来，然而通过“Chant”的方式来锻炼他们的口语，而且Chant的节拍和韵律也可以帮助他们对所学的英语单词和发音做到熟练的掌握。并且在一定的时间段内评选出“优秀小组”、“进步最大的小组”、“先进小组”等称号并给与奖励。这种小组合作学习的最大优势就在于能提高学生们对英语学习的参与意识，即使是学困生也能在同伴们的带动下，踊跃发言，提高自信心。
3.通过比赛提高竞争力。通过开展形式多样，丰富多彩的朗诵比赛，歌谣比赛，对话比赛等等比赛形式，说唱Chant，促进学生的竞争意识，让他们稍有压力，自我促进，既能锻炼他们的口语表达能力也避免了课堂学习的枯燥，让他们的口语学习更有趣味性。
4.让学生不仅能留声课堂，也可以传遍校园。每个月让学生们选择一首英文模式的歌曲或者小短文或者小诗文通过自己的课下练习，把自己最精彩的Chant录下来在月末全班一起展示，并集体评选出“每月金曲”，全班一起歌唱这些Chant，加以鼓励与奖励，这种方式不仅能提高学生的口语更能让老师清晰自己的口语教学进程。
5.多种教学方式结合，并驾齐驱。除了这种说唱Chant的歌谣教学方法以外，我们还可以通过创设真实情境，培养学生们口语的同时也让他们感受到别国的生活与文化，例如可以排练一些经典的歌剧或者话剧，让他们可以边说边表演，不仅对于小演员自身来说是一种享受，对于观众来说也是一种不一样的享受。
在歌谣教学的过程中，合理的运用“Chant”，从而使英语的歌词与音乐的旋律进行融合，使得学生对学习第二种语言，能够在一种轻松和谐的学习氛围中进行学习，能够使学生更快速和熟练的掌握英语的语调和语音。
参考文献：
[1]陈兵.小学英语说唱活动的教学设计与资源开发[J].课程·教材·教法.2010（03）：58.
[2]刁慧媛.浅谈学前教育专业的英语教育基本技能的培养与训练[J].消费导刊.2010（06）：34.