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摘要：听说读写是学习一门语言的四项基本技能要素，听说技能主要锻炼的是学生社会交际方面的能力，而读写技能则主要锻炼学生的应试能力。当前中学阶段的英语教学以阅读教学为大头，在应试中阅读分数占比高达70%，可以说，英语教学中得阅读者得天下。本文将集中围绕初中英语阅读教学展开讨论，分析当前影响阅读教学效率的主要问题，并提出相关解决策略，以提高阅读教学的效率。
关键词：初中英语;阅读教学;高效课堂;策略探讨
新课标以来，应试英语中阅读的分数占比越来越高，学生想要取得一个理想的成绩，提高阅读能力和水平势在必行。随着“互联网+教育”的深入开展，多媒体走进了大大小小的教室，英语教学改革也始终走在教学改革的前沿，但高速的发展虽然带来了许许多多高效的教学方式和理念，但其中也存在些许问题。
1.当前中学英语阅读教学存在的主要问题
英语教学一直是中小学教育中的一个难点和痛点，作为一门以第二语言为核心的教育课程，长期高强度的应试训练，使得学生的学习效果往往良莠不齐。另一方面，教师的教学理念也有着提升和改进的空间，课堂教学的效率还有待提高。
1.1学生分析
中学生的思维模式处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，可谓是语言学习的黄金时期。而在当下，许多以英语教学为卖点的双语幼儿园、外国语小学层出不穷，更有不少家长从小给孩子报各种外语培训班补习班，使得不少孩子从小就在接受高强度的应试英语教育，不少孩子甚至出现了厌学，覺得外语无用的想法。另外，中学生精力旺盛，思维活跃，对于枯燥的阅读教学内容容易无法集中注意力，出现上课走神、开小差等情况，这就大大降低了教师课堂教学的效率。因此转变学生的态度，激发学生的学习兴趣，是提高英语阅读教学效率的重要突破口。
1.2教学分析
目前中学英语教学甚至出现了模板化的教学模式，不少老师套用模板，教学过程单一，缺乏课堂活动和与学生的交互，使得教师成为了课堂的主体，而学生则全程被教师带着节奏，这种灌输式教育或许最能适应大班制的基本情况，但教学效率却始终维持在偏低的水平，只有少部分学生能适应并接受这种方式，大部分学生的学习兴趣和注意力仍旧无法集中。教师应该转变传统的教育理念，以学生的兴趣为主，采用新式的教学方式，来进一步提高英语阅读教学的效率。
2.提高英语阅读教学效率的策略
阅读教学占据英语教学中很大的一部分板块，学生的英语学习几乎都是依靠阅读英语短文来展开的，传统的阅读教学多以语法翻译法进行，教师主要担当翻译员的工作，然而这种方式在语言教学中却是相当低效率的方式。想要提高阅读教学效率，教师应该采用新式教学模式和方法。
2.1设计阅读任务
在每一堂阅读教学开始前，教师应该预先设计阅读任务，不要直接开始阅读和翻译，而是根据课文的内容提出相关的问题，而这些问题还可以保持一个进阶的过程。例如第一遍粗读课文，给文章划分一个段落层次，哪一部分讲了什么内容，在学生第一遍粗读课文之后，让学生用自己的语言概括本文的内容。这种方式可以有效提高学生的阅读理解能力，让学生通过给文章分层概括，加强对阅读的理解，同时限定时间可以提高学生的阅读速度。
或者，教师可以提前将本篇文章的关键词列在多媒体上，让学生一边阅读，一边在课文中寻找关键词和句，自己寻找答题线索。在有重要语法点的句子上，这种方法可以快速帮助学生寻找重点的提示词，即方便了后续的语法点讲解，又能帮助学生快速理解生词、重点词的意思和词性。
2.2组织阅读活动
阅读课不单单是翻译课文掌握大义，更要注重对学生的阅读兴趣培养，因此教师应该结合不同课文的具体内容，来设计相关的课堂活动。例如在讲解有故事情节的文章时，教师可以采取分角色朗读、角色扮演的方式来展开阅读教学。通过让学生彩排，表演的方式，让学生参与到课堂当中去。同样，教师可以利用多媒体播放视频、音乐等方式，让学生代入课文，即获得视觉上的放松，营造良好的学习氛围，有能有效激发学生学习兴趣。
2.3落实阅读总结
教师应该设计读书卡，让学生定期进行阅读报告，每节课预留五分钟的时间给学生，进行口头报告，通过口头阅读报告进行总结。口头报告可以根据当前学习的课文内容和主题定制，例如讲美食的课文时，教师可以布置任务，让学生准备一篇英语短文，介绍自己最喜欢的美食，它的做法，它的味道，为什么喜欢等等。口头报告的方式可以让学生将听说读写有效结合，通过教师的鼓励进行正强化，从而鼓励学生张口说英语，以达成提高教学效率的目的。
结束语
综上所述，英语阅读教学想要提高效率，教师就应该紧紧围绕学生的兴趣展开教学，摒弃传统的语法翻译法教学，开展更多的课堂活动，转变课堂组织的形式，用新颖的方式吸引活泼好动的学生，从而让学生保持上课的专注度。同时，教师可以有效利用多媒体，通过播放音乐、视频的方式，让抽象的语言融入图形变化当中，进一步加强学生的印象，促进学生的理解。
参考文献：
[1]吴顺珍.如何在初中英语阅读教学中实施阅读教学[J].信息周刊，2019.（37）：364.
[2]刘廷文.初中英语阅读教学高效课堂的有效策略研究[J].新东方英语，2019.（09）：152.
关键词：初中英语;阅读教学;高效课堂;策略探讨
新课标以来，应试英语中阅读的分数占比越来越高，学生想要取得一个理想的成绩，提高阅读能力和水平势在必行。随着“互联网+教育”的深入开展，多媒体走进了大大小小的教室，英语教学改革也始终走在教学改革的前沿，但高速的发展虽然带来了许许多多高效的教学方式和理念，但其中也存在些许问题。
1.当前中学英语阅读教学存在的主要问题
英语教学一直是中小学教育中的一个难点和痛点，作为一门以第二语言为核心的教育课程，长期高强度的应试训练，使得学生的学习效果往往良莠不齐。另一方面，教师的教学理念也有着提升和改进的空间，课堂教学的效率还有待提高。
1.1学生分析
中学生的思维模式处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，可谓是语言学习的黄金时期。而在当下，许多以英语教学为卖点的双语幼儿园、外国语小学层出不穷，更有不少家长从小给孩子报各种外语培训班补习班，使得不少孩子从小就在接受高强度的应试英语教育，不少孩子甚至出现了厌学，覺得外语无用的想法。另外，中学生精力旺盛，思维活跃，对于枯燥的阅读教学内容容易无法集中注意力，出现上课走神、开小差等情况，这就大大降低了教师课堂教学的效率。因此转变学生的态度，激发学生的学习兴趣，是提高英语阅读教学效率的重要突破口。
1.2教学分析
目前中学英语教学甚至出现了模板化的教学模式，不少老师套用模板，教学过程单一，缺乏课堂活动和与学生的交互，使得教师成为了课堂的主体，而学生则全程被教师带着节奏，这种灌输式教育或许最能适应大班制的基本情况，但教学效率却始终维持在偏低的水平，只有少部分学生能适应并接受这种方式，大部分学生的学习兴趣和注意力仍旧无法集中。教师应该转变传统的教育理念，以学生的兴趣为主，采用新式的教学方式，来进一步提高英语阅读教学的效率。
2.提高英语阅读教学效率的策略
阅读教学占据英语教学中很大的一部分板块，学生的英语学习几乎都是依靠阅读英语短文来展开的，传统的阅读教学多以语法翻译法进行，教师主要担当翻译员的工作，然而这种方式在语言教学中却是相当低效率的方式。想要提高阅读教学效率，教师应该采用新式教学模式和方法。
2.1设计阅读任务
在每一堂阅读教学开始前，教师应该预先设计阅读任务，不要直接开始阅读和翻译，而是根据课文的内容提出相关的问题，而这些问题还可以保持一个进阶的过程。例如第一遍粗读课文，给文章划分一个段落层次，哪一部分讲了什么内容，在学生第一遍粗读课文之后，让学生用自己的语言概括本文的内容。这种方式可以有效提高学生的阅读理解能力，让学生通过给文章分层概括，加强对阅读的理解，同时限定时间可以提高学生的阅读速度。
或者，教师可以提前将本篇文章的关键词列在多媒体上，让学生一边阅读，一边在课文中寻找关键词和句，自己寻找答题线索。在有重要语法点的句子上，这种方法可以快速帮助学生寻找重点的提示词，即方便了后续的语法点讲解，又能帮助学生快速理解生词、重点词的意思和词性。
2.2组织阅读活动
阅读课不单单是翻译课文掌握大义，更要注重对学生的阅读兴趣培养，因此教师应该结合不同课文的具体内容，来设计相关的课堂活动。例如在讲解有故事情节的文章时，教师可以采取分角色朗读、角色扮演的方式来展开阅读教学。通过让学生彩排，表演的方式，让学生参与到课堂当中去。同样，教师可以利用多媒体播放视频、音乐等方式，让学生代入课文，即获得视觉上的放松，营造良好的学习氛围，有能有效激发学生学习兴趣。
2.3落实阅读总结
教师应该设计读书卡，让学生定期进行阅读报告，每节课预留五分钟的时间给学生，进行口头报告，通过口头阅读报告进行总结。口头报告可以根据当前学习的课文内容和主题定制，例如讲美食的课文时，教师可以布置任务，让学生准备一篇英语短文，介绍自己最喜欢的美食，它的做法，它的味道，为什么喜欢等等。口头报告的方式可以让学生将听说读写有效结合，通过教师的鼓励进行正强化，从而鼓励学生张口说英语，以达成提高教学效率的目的。
结束语
综上所述，英语阅读教学想要提高效率，教师就应该紧紧围绕学生的兴趣展开教学，摒弃传统的语法翻译法教学，开展更多的课堂活动，转变课堂组织的形式，用新颖的方式吸引活泼好动的学生，从而让学生保持上课的专注度。同时，教师可以有效利用多媒体，通过播放音乐、视频的方式，让抽象的语言融入图形变化当中，进一步加强学生的印象，促进学生的理解。
参考文献：
[1]吴顺珍.如何在初中英语阅读教学中实施阅读教学[J].信息周刊，2019.（37）：364.
[2]刘廷文.初中英语阅读教学高效课堂的有效策略研究[J].新东方英语，2019.（09）：152.