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摘要：幼儿园主题墙是环境营造的重要环节，是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长沟通的中介和桥梁，能够诱发幼儿的积极行为。所以说，主题墙饰是推进幼儿发展不可短少的"环境"。
关键词：幼儿园;主题墙;设计;心得
在幼儿园一线工作中，老师们免不了要时常根据活动主题创设一面有灵性的主题墙，在创设前我们需要思考什么问题呢？创设过程中老师之间需要怎样配呢？老师和孩子之间又需要怎样的互动呢？是我们老师代劳还是是家长包办？下面我将自己的工作经验总结如下：
一、开展主题墙面需要考虑的问题
1、思考墙面的丰富性
幼儿园的主题墙是幼儿开展活动的足迹展示平台，我们在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程活动的连续性，而且在每一个主题中要有选择的选取主题内容进行布置，主题要有脉络有标题，家长和孩子们一看就非常清楚和明了。
2、艺术性
主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图或者书本的图片进行张贴就算完成了主题墙的布置，如果是这样，那我们教育价值是微小显而易见的。我们怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：采用怎样的图案、如何摆放等，色彩的搭配应该如何让人百看不厌，让墙面的意义真正体现出来。有时我们花点心思在一点小装饰上和一个小说明标识上，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教的“双嬴”。
3、师幼互动的原则
主题墙既然是班级的一部分，同时也是孩子的主题墙，它随时和孩子在进行着“沟通”与“交流”，那么主题墙上呈现的作品可以是我们老师和幼儿一起合作完成的，那就让孩子也参与到创设中来，这样不仅可以让孩子关注到主题墙而不仅仅是一面展示墙，也可以让孩子的智慧和老师共享，老师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。
4、家园合作原则
教育教学工作仅仅靠老师是不能对孩子起到全面的教育的，必须与家长紧密关联的，在主题创设中我们要学会充分利用家长资源寻求帮助，一起解决在创设中遇到的难题，引导他们积极参与到主题创设活动中来。例如环保材料的收集，孩子学习单的内容，亲子作品的展示，这些都可以请家长来帮忙完成，这样既可以增进亲子感情又可以更深入的了解孩子在园的学习情况，有事一桩两全其美的好事。
5、主题明显突出
所谓主题墙就是要与主题息息相关，一目了然，很明确地，很清晰的展示了什么样的主题，表现了什么主题目标，呈现了什么主题成果等等。
二、如何开展和实施主题墙面的内容
1、细读主题网络图
一个主题开展之前，我会和班级老师一起研究主题网络图，在这个网络结构图中找出主要的核心课程内容做好计划，然后根据核心课程内容选取主要的学习内容跟孩子开展相关的教育教学活动，除此以外，还要细读没有被安排在计划表里的活动内容，利用其他时间进行教学。
2、借助网络软件找灵感
很多时候我们可以在幼师口袋里面搜索相关的主题作为参考，给我们创设寻找设计灵感或者在其他的网页浏览参考，最后融合到自己的設计板块里面。
3、拟墙面板块设计草案
有了前面两个操作铺垫，那接下来就是要动手拟出墙面板块的草案了，你只要将这面白花花的墙壁当做是自己的新房，你就会有一种兴奋的感觉，很想将它打扮的漂漂亮亮。我就会在一张A4纸上经过层层思考罗列出我即将要上墙的主要内容。
4、坚持主副班老师合作原则
草案出来了，就好比喻我们已经罗列了需要购买的家具一样，那应该怎样将这些“家具”陈列在我们的房子里面呢？让孩子们喜欢这个“新家”呢？这个时候我们需要副班老师共同参与其中，因为只有两人的思想碰撞才会擦出火花碰出灵感，同时副班老师在这方面也会不断积累经验，这也是我们园长常常教导我们的，只有抱团发展，共同进步，个人能力才会不断自我提升，主班老师要将自己设计墙面的想法和做法与副班老师交流，交流的同时要向提出她建议，比如让她尝试思考：这一版块打算采用何种图案、怎样摆放，小标题的字体如何显示，另外主题内容的知识类板块和孩子的作品类展示版块应该如何分配它们的比例等，当我们两人提前共同研讨问题后，不管我在吃饭，走路，一但灵感来了马上告诉她时，就不会出现一种情况：就是你说到哪个部分她好像并不知情一样，我和副班老师都有一种同感，每次做主题墙都会很兴奋，兴奋不是因为我们有多会做，而是我们两人都共同享受如何设计墙面的过程，最后板块成型后犹如共育了一份结晶高兴。
三、采用互相评比主题墙，促进大家共同进步
在每个月主题活动的最后一周，我们教学朱园长带领主副班到每个班的主题墙观摩评比，大家各抒己见用专业的眼光，用心学习的态度对别班的主题墙说出自己的对墙面的评价，做到人人都能参与其中的积极学习氛围。
总之，幼儿园的主题墙不再是花花绿绿的装饰，它也不再是老师一个人的手工劳动，它是一面会说话的墙，能与孩子互动交流的学习平台，我们应该以孩子为本，紧扣主题目标和内容，发挥幼儿的主体作用，充分利用家长资源引导他们参与的积极性。我们相信只有掌握了最实际的创设方法，做主题墙就不会是一件艰难的事情了。
参考文献：
[1]詹晓冉.浅谈幼儿园主题墙的创设[J].教育研究，2020，3（7）：89-90.
[2]熊红英.浅谈幼儿园主题墙创设的意义[J].好日子，2019，000（006）：P.1-1.
[3]蔡玉莲.灵性的跃动 让墙壁说话——浅谈幼儿园主题墙创设研究策略[J].中外交流， 2018，000（048）：332-333.
关键词：幼儿园;主题墙;设计;心得
在幼儿园一线工作中，老师们免不了要时常根据活动主题创设一面有灵性的主题墙，在创设前我们需要思考什么问题呢？创设过程中老师之间需要怎样配呢？老师和孩子之间又需要怎样的互动呢？是我们老师代劳还是是家长包办？下面我将自己的工作经验总结如下：
一、开展主题墙面需要考虑的问题
1、思考墙面的丰富性
幼儿园的主题墙是幼儿开展活动的足迹展示平台，我们在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程活动的连续性，而且在每一个主题中要有选择的选取主题内容进行布置，主题要有脉络有标题，家长和孩子们一看就非常清楚和明了。
2、艺术性
主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图或者书本的图片进行张贴就算完成了主题墙的布置，如果是这样，那我们教育价值是微小显而易见的。我们怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：采用怎样的图案、如何摆放等，色彩的搭配应该如何让人百看不厌，让墙面的意义真正体现出来。有时我们花点心思在一点小装饰上和一个小说明标识上，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教的“双嬴”。
3、师幼互动的原则
主题墙既然是班级的一部分，同时也是孩子的主题墙，它随时和孩子在进行着“沟通”与“交流”，那么主题墙上呈现的作品可以是我们老师和幼儿一起合作完成的，那就让孩子也参与到创设中来，这样不仅可以让孩子关注到主题墙而不仅仅是一面展示墙，也可以让孩子的智慧和老师共享，老师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。
4、家园合作原则
教育教学工作仅仅靠老师是不能对孩子起到全面的教育的，必须与家长紧密关联的，在主题创设中我们要学会充分利用家长资源寻求帮助，一起解决在创设中遇到的难题，引导他们积极参与到主题创设活动中来。例如环保材料的收集，孩子学习单的内容，亲子作品的展示，这些都可以请家长来帮忙完成，这样既可以增进亲子感情又可以更深入的了解孩子在园的学习情况，有事一桩两全其美的好事。
5、主题明显突出
所谓主题墙就是要与主题息息相关，一目了然，很明确地，很清晰的展示了什么样的主题，表现了什么主题目标，呈现了什么主题成果等等。
二、如何开展和实施主题墙面的内容
1、细读主题网络图
一个主题开展之前，我会和班级老师一起研究主题网络图，在这个网络结构图中找出主要的核心课程内容做好计划，然后根据核心课程内容选取主要的学习内容跟孩子开展相关的教育教学活动，除此以外，还要细读没有被安排在计划表里的活动内容，利用其他时间进行教学。
2、借助网络软件找灵感
很多时候我们可以在幼师口袋里面搜索相关的主题作为参考，给我们创设寻找设计灵感或者在其他的网页浏览参考，最后融合到自己的設计板块里面。
3、拟墙面板块设计草案
有了前面两个操作铺垫，那接下来就是要动手拟出墙面板块的草案了，你只要将这面白花花的墙壁当做是自己的新房，你就会有一种兴奋的感觉，很想将它打扮的漂漂亮亮。我就会在一张A4纸上经过层层思考罗列出我即将要上墙的主要内容。
4、坚持主副班老师合作原则
草案出来了，就好比喻我们已经罗列了需要购买的家具一样，那应该怎样将这些“家具”陈列在我们的房子里面呢？让孩子们喜欢这个“新家”呢？这个时候我们需要副班老师共同参与其中，因为只有两人的思想碰撞才会擦出火花碰出灵感，同时副班老师在这方面也会不断积累经验，这也是我们园长常常教导我们的，只有抱团发展，共同进步，个人能力才会不断自我提升，主班老师要将自己设计墙面的想法和做法与副班老师交流，交流的同时要向提出她建议，比如让她尝试思考：这一版块打算采用何种图案、怎样摆放，小标题的字体如何显示，另外主题内容的知识类板块和孩子的作品类展示版块应该如何分配它们的比例等，当我们两人提前共同研讨问题后，不管我在吃饭，走路，一但灵感来了马上告诉她时，就不会出现一种情况：就是你说到哪个部分她好像并不知情一样，我和副班老师都有一种同感，每次做主题墙都会很兴奋，兴奋不是因为我们有多会做，而是我们两人都共同享受如何设计墙面的过程，最后板块成型后犹如共育了一份结晶高兴。
三、采用互相评比主题墙，促进大家共同进步
在每个月主题活动的最后一周，我们教学朱园长带领主副班到每个班的主题墙观摩评比，大家各抒己见用专业的眼光，用心学习的态度对别班的主题墙说出自己的对墙面的评价，做到人人都能参与其中的积极学习氛围。
总之，幼儿园的主题墙不再是花花绿绿的装饰，它也不再是老师一个人的手工劳动，它是一面会说话的墙，能与孩子互动交流的学习平台，我们应该以孩子为本，紧扣主题目标和内容，发挥幼儿的主体作用，充分利用家长资源引导他们参与的积极性。我们相信只有掌握了最实际的创设方法，做主题墙就不会是一件艰难的事情了。
参考文献：
[1]詹晓冉.浅谈幼儿园主题墙的创设[J].教育研究，2020，3（7）：89-90.
[2]熊红英.浅谈幼儿园主题墙创设的意义[J].好日子，2019，000（006）：P.1-1.
[3]蔡玉莲.灵性的跃动 让墙壁说话——浅谈幼儿园主题墙创设研究策略[J].中外交流， 2018，000（048）：332-333.