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活动背景: 现代信息技术是现代教育科学发展的重要成果，现代信息技术与教育过程，海边了教育过程的模式，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。将现代信息技术应用于幼儿园数学教育活动中，能够使呈现的数学内容更加直观，具有形声性、再现性的特点，可以具体、生动、形象地作用于幼儿的感官，使幼儿眼耳并用，视听并举，在学习数学的过程中，发挥大脑两半球的不同优势，促进幼儿的思维的发展。
活动开展目标：
1、充分运用现代信息技术手段，创建“求真、求异、绽放个性”的研究活动过程。
2、建立“敢想、敢说、敢试”的教研氛围。
3、探索和总结适宜应用现代信息技术的幼儿园数学活动内容，及现代信息技术优化幼儿数学教学活动的方法和策略。
活动一 ：畅所欲言
姚莉：今天我们大班年级组全体老师聚集于此进行一次教研活动，本次活动的焦点是研讨关于“现代信息技术在幼儿园数学教育活动中的应用策略”。请大家能针对这一话题，站在各自的教学经验背景之上展开不同的讨论，希望大家在思维碰撞、交流互动中有所受益。
首先我们讨论的第一个话题是：在传统的幼儿园数学教育活动中存在的问题：
（教师可将讨论总结出的问题记录在纸上而后张贴在黑板上，而后进行相互研讨。）
姚莉：刚才我们现场讨论了在传统的幼儿园数学教育活动中存在的一系列问题，如：问题一：教师过多关注的是幼儿数学知识点的掌握，方法常常是训练式的，通过反复练习、反复检验对错达到让幼儿熟练掌握的效果，教师往往关注的是结果，数学活动显得枯燥与乏味，也制约了幼儿学习数学的积极性。
问题二:在传统的教学活动中，教师常常会仅局限于教具的演示，来讲解一些基本的教学概念，既空洞又乏味。
问题三:在数学操作环节中往往有些不易观察或操作不够规范的环节，往往会被教师所忽视，以至给幼儿的学习带来不良的影响。
问题四:传统的数学教学活动往往会受到操作材料的限制数量，不可重复等限
制，使幼儿无法得到充分的感知体验。
活动二 ：同课异构
姚莉：在大班年级组各位老师的协同合作下，我们顺利进入第二个环节——同课异构。本次活动意欲建立“求真、求异、绽放个性”的教学课堂，活动时间为半天，邀请兰陵幼儿园、翠竹幼儿园等幼儿园主任参加。
活动按排顺序：
活动一：巢秋华老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。
活动二：姚莉老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。
活动三：周署菁老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。
活动四：张春华老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。
（各活动设计方案附后。）
活动三：思维碰撞：
姚莉：我们在以大班年级组长和教研组长为首的大班年级智囊团进行课后研讨，共同分析现代信息技术是如何在幼儿园数学教育活动应用的？下面我们就请执教的4位老师进行进行一下课后反思：谈谈你在《学习5的加法》这一活动中是如何运用现代信息技术的？有何感想?
巢秋华：在大班数学活动《学习5的加法》中，我精心制作了多媒体课件，让课件更好地服务于教学活动，给孩子们更直观、生动地认识，起到了较好地教学效果。如：多媒体卡通动画形象，拉近与孩子之间的距离。在整个活动中，我以小朋友畅游“羊村”为主题，通过逼真的卡通动画形象“美羊羊”、“喜羊羊”、“慢羊羊”村长，一步步拉近了数学活动本身、以及教师与幼儿之间的距离，让孩子们对整个活动充满期待，专注力一下子有了大幅度的提升。在设计 “和美羊羊一起玩碰球”这个环节中，将碰球这一数学课上传统的游戏，生动、形象地展现出来，从球一蹦一跳地出现，到两个球的碰撞，直到最后5的分合式整体的呈现，让孩子们兴趣倍增。探索、发现的欲望一次次被激发起来。
张春华：在设计大班数学活动：《学习5的加法》时，我自始至终利用多媒体课件带领幼儿进入数学的每一个环节，我通过利用碰球的声音吓坏了森林里的一只大老虎为线索展开，让孩子观看ppt画面谁跑了出来，引起幼儿学习的兴趣，通过四幅不同的画面一、动物的大小不同 二、动物颜色不同 三、动物发生的动作不同、四、动物站的地理位置不一样来学习5的的加法，孩子们在看一看、说一说、摆一摆的实际操作中知道5的四种加法算式，为了让孩子能感受1 4=54 1=5这两个算式加法交换规律，让幼儿发现数字相同、位置不同，但得数是相同的，为了突破难点，让孩子观察ppt画面的演示，充分利用信息技术的手段引领孩子进一步感受到1 4和4 1两个部分数相互调换位置之间的关系，整个活动孩子参与的积极性很高。最后为了进一步巩固复习5以内的加法，通過游戏“图画里藏了哪些水果”和摘苹果的形式开展，通过形象的ppt画面，让孩子猜一猜“图画里藏了哪些水果”这种猜一猜的方法可以引起幼儿的好奇心，都想知道里面藏了哪些秘密，而且还可以集中幼儿的注意力，调动幼儿学习的兴趣，当幼儿从图画中看到一个个算式题时，孩子们都很惊奇，孩子们看到学过的算式题。他们的思维就相当活跃，争着去回答问题。通过情境游戏与形象的声音结合起来，更能加深幼儿的记忆，调动幼儿的情绪，在游戏中加入速度的变化，充分调动幼儿的思维，让幼儿集中注意力，培养了幼儿思维的灵敏性和灵活性。
姚莉：我通过多媒体课件来引导幼儿进行三次观察探索，第一次引导幼儿能根据课件中小蜜蜂的多种不同特征，如大小特征，颜色特征、动作特征、位置特征，来列出5的加法算式题，并理解加法算式所表示的意义。第二次探索操作帮助幼儿体验理解加法的交换规律，第三次探索操作带领幼儿边讲述边列出算式。来帮助幼儿感知理解5的加法，并以城堡国国王邀请大家参观城堡这一情境引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使幼儿体会加法的含义，而且能使幼儿感受到数学就在我们身边，从而有效地激起孩子的求知欲，打开幼儿的思维，让孩子们在充满信心的状态下接受新的知识。通过多媒体课件的运用，弥补了以往教学中的盲点，例如：在看图列出5的加法算式这一教学重点环节中，课件中形象的“又游来了2条鱼”，有效地帮助孩子，正确感知，理清思路。主动愉快地建构起新知识。在多个游戏环节中，课件融入了声效、动画等多种元素，化解了一个个重点、难点。
周署菁：在设计大班数学活动：《学习5的加法》这一活动环节时，我自制了相应的课件，在课件制作的过程中结合了幼儿喜欢看的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的动画元素，利用情境导入的方法引起孩子的活动兴趣，让幼儿在观赏课件、开展游戏中学会知识。活动中，我利用“智救小羊”的游戏贯穿整个活动，让孩子在战胜各种困难的过程中去发现5的加法算式，在实际操作中去获取经验，孩子的参与性很强，体现了幼儿学习的自主性。其次利用消除“险滩”的游戏，引导幼儿观察课件中不同的图片，学会5的加法算式分别是1 4=5 2 3=53 2=5 4 1=5 ，通过感官和实际操作，如：摆出5的加法算式，比较加法算式2 3=5和3 2=5的异同，帮助幼儿获得了经验，找到了加法算式的规律：两数相加，交换位置，总和不变。通过信息技术灵活的操作手段，配以动画效果和声音效果，激发了幼儿的参与性，同时还极大地增强了幼儿的认识动力和能力，推动了他们主动学习的积极性。
巢秋华：现代信息技术生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发幼儿积极主动的学习热情，使幼儿的思维活跃、兴趣盎然地参与数学活动，培养他们积极思考、发展思维、形成能力，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。通过今天各位老师的反思研讨，我想在幼儿园数学活动中现代信息技术的应用策略有：
1、 营造情景，延长注意。
2、 排除干扰，突出重点。
3、 反复演示，加深理解。
4、 呈现过程，突破重点。
5、 设计问题，引导思维。
6、 互动反馈，检测效果。
活动四：精品展示
姚莉：我们以“同课异构”为阵地，以“课后反思”为转折点，锤炼出“真、异、绽放个性”的精品课，由张春华老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》
（教案附后）
清凉幼儿园教师教育教学活动记录表
活动内容：大班数学活动：学习5的加法
执教者 张春华 时间 2011年12月14日 班级 大四班 地点 音体室
参加
人员 幼儿园全体教师
活动过程：
活动目标：
1、 通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是5的加法算式，进
一步理解加法的意义。
2、初步理解两个部分数的交换关系，知道算式所表示的数量关系，并大胆用语言进行讲述。
3、在活动中体验游戏的愉悦、提高学习数学的兴趣。
活动准备：
1、4以内加法算式卡，5以内的数字卡、加号、等于符号及操作板人手一份。2、
ppt，制作的苹果树，若干苹果并写有5以内的加法算式。
活动过程：
一、利用游戏复习得数是4以内的加法，复习5的组成
1、游戏“开火车”复习得数是4以内的加法。
今天老师要带小朋友们到动画城去玩，我们一起开着火车去好吗？教师边说边开：“我们的火车就要开，几点开？你们来猜？”（画面出示加法题卡）2点开……。
2、碰球游戏：复习5的组成
呜…….动画城到了，瞧谁来了，（小熊）小熊听说我们要来，想和我们
玩碰球游戏。（依次复习5的组成。）
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是5的加法算式
1、师： 一只大老虎听到碰球的声音吓得从森林里窜了出来，紧接着又跑来了一群小老虎，问:先来了几只大老虎，后来又来了几只小老虎？现在一共有几只老虎，请幼儿完整的把老虎出来的画面讲一遍？启发幼儿可以列出怎样的算式？得出1 4=5的算式，让幼儿说说1表示什么意思？4表示什么意思？5表示什么意思？加号是什么意思？等号表示什么意思？让我们一起来读一读这道算式
2、瞧，一群小鸭子也匆忙赶来了，河里有几只白鸭子？黄鸭子又有几只？一共有几只？谁能把鸭子这幅画面说一说，你能根据这个事情列出一道算式来吗？请你们用数字卡片来摆一摆这道算式，个别幼儿上前操作，他摆的对吗？我们一起来看看，数字2表示什么意思？ 3表示什么意思？ 5表示什么意思？加号是什么意思，我们一起来读一读这道算式。
3、小乌龟听到了碰球声，不知发生什么事，也匆匆忙忙的赶来了，有几只乌龟吓得滚到了河里，有几只乌龟在岸上急匆匆的走着，一共有几只乌龟？你们能用一道算式来表示吗？请大家摆一摆，3 2=5表示什么意思， 河里有3只乌龟，岸上2只乌龟，合起来是5只乌龟，我们一起来读一读。
4、一群小鹿也來了，在草地上有几只，在大树下有几只？谁能又快又对的摆出这道算式，请个别幼儿说一说，他摆的对吗？我们一起来读一读。
三、比一比1 4=5 4 1=5两道题的相同点和不同点，发现交换加法交换律。
小结：我们来看这些算式，它们的得数都是几，用什么方法来算的，这4道算式就是5的加法算式。引导幼儿读算式1 4=5、2 3=5、3 2=5、4 1=5。请幼儿观察这些算式“它们还有个小秘密，谁能先找出来？”让孩子们观看ppt,感受1 4=5，4 1=5数字交换得数不变的过程，“像 1 4=5，4 1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1 4=5马上就想到4 1=5，我们把他们称为朋友题。”同样我们看到2 3=5就会想到什么呢？看到…
四、通过游戏巩固复习。
师：动画城来了这么多小动物，狮子大王王准备了许多水果来招待小动物们，都有哪些水果呢？狮子大王把这些水果都藏在了这个地雷图里，狮子大王告诉小朋友图里还藏了许多数学的秘密，只有猜出答案的小朋友才能看到藏在里面的水果。（幼儿玩猜一猜游戏，教师点击画面出示5以内的加法算式，如1 4=几，谁来猜，小朋友说“我来猜”1 4=5,答对了，教师点击画面出示的水果图…… ）
四、活动延伸:摘苹果
师：狮子大王也给小朋友准备了水果，出示苹果树，瞧！苹果树上结满了苹果，狮子大王说，只有得数是5的苹果成熟了，得数不是5的苹果没成熟，请小朋友把得数是5的水果摘下来。（边摘边说， 1加4等于5，我的苹果成熟了）
后记：
年级组教研活动研究是充分发挥集体教研功能的最好呈现，能迅速提高教师的教学能力，在这样的“预设——调整——生成——反思——改进”的过程中，参与的成员在教育教学理念、教学能力、教学水平等方面都能获得较大程度的提高。通过今天大家交流、碰撞，相信各位老师在今后的数学活动中能更丰富多元地运用现代信息技术手段，让我们在交流中提升智慧，在实践中优化教学。
活动开展目标：
1、充分运用现代信息技术手段，创建“求真、求异、绽放个性”的研究活动过程。
2、建立“敢想、敢说、敢试”的教研氛围。
3、探索和总结适宜应用现代信息技术的幼儿园数学活动内容，及现代信息技术优化幼儿数学教学活动的方法和策略。
活动一 ：畅所欲言
姚莉：今天我们大班年级组全体老师聚集于此进行一次教研活动，本次活动的焦点是研讨关于“现代信息技术在幼儿园数学教育活动中的应用策略”。请大家能针对这一话题，站在各自的教学经验背景之上展开不同的讨论，希望大家在思维碰撞、交流互动中有所受益。
首先我们讨论的第一个话题是：在传统的幼儿园数学教育活动中存在的问题：
（教师可将讨论总结出的问题记录在纸上而后张贴在黑板上，而后进行相互研讨。）
姚莉：刚才我们现场讨论了在传统的幼儿园数学教育活动中存在的一系列问题，如：问题一：教师过多关注的是幼儿数学知识点的掌握，方法常常是训练式的，通过反复练习、反复检验对错达到让幼儿熟练掌握的效果，教师往往关注的是结果，数学活动显得枯燥与乏味，也制约了幼儿学习数学的积极性。
问题二:在传统的教学活动中，教师常常会仅局限于教具的演示，来讲解一些基本的教学概念，既空洞又乏味。
问题三:在数学操作环节中往往有些不易观察或操作不够规范的环节，往往会被教师所忽视，以至给幼儿的学习带来不良的影响。
问题四:传统的数学教学活动往往会受到操作材料的限制数量，不可重复等限
制，使幼儿无法得到充分的感知体验。
活动二 ：同课异构
姚莉：在大班年级组各位老师的协同合作下，我们顺利进入第二个环节——同课异构。本次活动意欲建立“求真、求异、绽放个性”的教学课堂，活动时间为半天，邀请兰陵幼儿园、翠竹幼儿园等幼儿园主任参加。
活动按排顺序：
活动一：巢秋华老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。
活动二：姚莉老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。
活动三：周署菁老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。
活动四：张春华老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》。
（各活动设计方案附后。）
活动三：思维碰撞：
姚莉：我们在以大班年级组长和教研组长为首的大班年级智囊团进行课后研讨，共同分析现代信息技术是如何在幼儿园数学教育活动应用的？下面我们就请执教的4位老师进行进行一下课后反思：谈谈你在《学习5的加法》这一活动中是如何运用现代信息技术的？有何感想?
巢秋华：在大班数学活动《学习5的加法》中，我精心制作了多媒体课件，让课件更好地服务于教学活动，给孩子们更直观、生动地认识，起到了较好地教学效果。如：多媒体卡通动画形象，拉近与孩子之间的距离。在整个活动中，我以小朋友畅游“羊村”为主题，通过逼真的卡通动画形象“美羊羊”、“喜羊羊”、“慢羊羊”村长，一步步拉近了数学活动本身、以及教师与幼儿之间的距离，让孩子们对整个活动充满期待，专注力一下子有了大幅度的提升。在设计 “和美羊羊一起玩碰球”这个环节中，将碰球这一数学课上传统的游戏，生动、形象地展现出来，从球一蹦一跳地出现，到两个球的碰撞，直到最后5的分合式整体的呈现，让孩子们兴趣倍增。探索、发现的欲望一次次被激发起来。
张春华：在设计大班数学活动：《学习5的加法》时，我自始至终利用多媒体课件带领幼儿进入数学的每一个环节，我通过利用碰球的声音吓坏了森林里的一只大老虎为线索展开，让孩子观看ppt画面谁跑了出来，引起幼儿学习的兴趣，通过四幅不同的画面一、动物的大小不同 二、动物颜色不同 三、动物发生的动作不同、四、动物站的地理位置不一样来学习5的的加法，孩子们在看一看、说一说、摆一摆的实际操作中知道5的四种加法算式，为了让孩子能感受1 4=54 1=5这两个算式加法交换规律，让幼儿发现数字相同、位置不同，但得数是相同的，为了突破难点，让孩子观察ppt画面的演示，充分利用信息技术的手段引领孩子进一步感受到1 4和4 1两个部分数相互调换位置之间的关系，整个活动孩子参与的积极性很高。最后为了进一步巩固复习5以内的加法，通過游戏“图画里藏了哪些水果”和摘苹果的形式开展，通过形象的ppt画面，让孩子猜一猜“图画里藏了哪些水果”这种猜一猜的方法可以引起幼儿的好奇心，都想知道里面藏了哪些秘密，而且还可以集中幼儿的注意力，调动幼儿学习的兴趣，当幼儿从图画中看到一个个算式题时，孩子们都很惊奇，孩子们看到学过的算式题。他们的思维就相当活跃，争着去回答问题。通过情境游戏与形象的声音结合起来，更能加深幼儿的记忆，调动幼儿的情绪，在游戏中加入速度的变化，充分调动幼儿的思维，让幼儿集中注意力，培养了幼儿思维的灵敏性和灵活性。
姚莉：我通过多媒体课件来引导幼儿进行三次观察探索，第一次引导幼儿能根据课件中小蜜蜂的多种不同特征，如大小特征，颜色特征、动作特征、位置特征，来列出5的加法算式题，并理解加法算式所表示的意义。第二次探索操作帮助幼儿体验理解加法的交换规律，第三次探索操作带领幼儿边讲述边列出算式。来帮助幼儿感知理解5的加法，并以城堡国国王邀请大家参观城堡这一情境引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使幼儿体会加法的含义，而且能使幼儿感受到数学就在我们身边，从而有效地激起孩子的求知欲，打开幼儿的思维，让孩子们在充满信心的状态下接受新的知识。通过多媒体课件的运用，弥补了以往教学中的盲点，例如：在看图列出5的加法算式这一教学重点环节中，课件中形象的“又游来了2条鱼”，有效地帮助孩子，正确感知，理清思路。主动愉快地建构起新知识。在多个游戏环节中，课件融入了声效、动画等多种元素，化解了一个个重点、难点。
周署菁：在设计大班数学活动：《学习5的加法》这一活动环节时，我自制了相应的课件，在课件制作的过程中结合了幼儿喜欢看的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的动画元素，利用情境导入的方法引起孩子的活动兴趣，让幼儿在观赏课件、开展游戏中学会知识。活动中，我利用“智救小羊”的游戏贯穿整个活动，让孩子在战胜各种困难的过程中去发现5的加法算式，在实际操作中去获取经验，孩子的参与性很强，体现了幼儿学习的自主性。其次利用消除“险滩”的游戏，引导幼儿观察课件中不同的图片，学会5的加法算式分别是1 4=5 2 3=53 2=5 4 1=5 ，通过感官和实际操作，如：摆出5的加法算式，比较加法算式2 3=5和3 2=5的异同，帮助幼儿获得了经验，找到了加法算式的规律：两数相加，交换位置，总和不变。通过信息技术灵活的操作手段，配以动画效果和声音效果，激发了幼儿的参与性，同时还极大地增强了幼儿的认识动力和能力，推动了他们主动学习的积极性。
巢秋华：现代信息技术生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，大大激发幼儿积极主动的学习热情，使幼儿的思维活跃、兴趣盎然地参与数学活动，培养他们积极思考、发展思维、形成能力，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。通过今天各位老师的反思研讨，我想在幼儿园数学活动中现代信息技术的应用策略有：
1、 营造情景，延长注意。
2、 排除干扰，突出重点。
3、 反复演示，加深理解。
4、 呈现过程，突破重点。
5、 设计问题，引导思维。
6、 互动反馈，检测效果。
活动四：精品展示
姚莉：我们以“同课异构”为阵地，以“课后反思”为转折点，锤炼出“真、异、绽放个性”的精品课，由张春华老师执教的大班数学活动：《学习5的加法》
（教案附后）
清凉幼儿园教师教育教学活动记录表
活动内容：大班数学活动：学习5的加法
执教者 张春华 时间 2011年12月14日 班级 大四班 地点 音体室
参加
人员 幼儿园全体教师
活动过程：
活动目标：
1、 通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是5的加法算式，进
一步理解加法的意义。
2、初步理解两个部分数的交换关系，知道算式所表示的数量关系，并大胆用语言进行讲述。
3、在活动中体验游戏的愉悦、提高学习数学的兴趣。
活动准备：
1、4以内加法算式卡，5以内的数字卡、加号、等于符号及操作板人手一份。2、
ppt，制作的苹果树，若干苹果并写有5以内的加法算式。
活动过程：
一、利用游戏复习得数是4以内的加法，复习5的组成
1、游戏“开火车”复习得数是4以内的加法。
今天老师要带小朋友们到动画城去玩，我们一起开着火车去好吗？教师边说边开：“我们的火车就要开，几点开？你们来猜？”（画面出示加法题卡）2点开……。
2、碰球游戏：复习5的组成
呜…….动画城到了，瞧谁来了，（小熊）小熊听说我们要来，想和我们
玩碰球游戏。（依次复习5的组成。）
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是5的加法算式
1、师： 一只大老虎听到碰球的声音吓得从森林里窜了出来，紧接着又跑来了一群小老虎，问:先来了几只大老虎，后来又来了几只小老虎？现在一共有几只老虎，请幼儿完整的把老虎出来的画面讲一遍？启发幼儿可以列出怎样的算式？得出1 4=5的算式，让幼儿说说1表示什么意思？4表示什么意思？5表示什么意思？加号是什么意思？等号表示什么意思？让我们一起来读一读这道算式
2、瞧，一群小鸭子也匆忙赶来了，河里有几只白鸭子？黄鸭子又有几只？一共有几只？谁能把鸭子这幅画面说一说，你能根据这个事情列出一道算式来吗？请你们用数字卡片来摆一摆这道算式，个别幼儿上前操作，他摆的对吗？我们一起来看看，数字2表示什么意思？ 3表示什么意思？ 5表示什么意思？加号是什么意思，我们一起来读一读这道算式。
3、小乌龟听到了碰球声，不知发生什么事，也匆匆忙忙的赶来了，有几只乌龟吓得滚到了河里，有几只乌龟在岸上急匆匆的走着，一共有几只乌龟？你们能用一道算式来表示吗？请大家摆一摆，3 2=5表示什么意思， 河里有3只乌龟，岸上2只乌龟，合起来是5只乌龟，我们一起来读一读。
4、一群小鹿也來了，在草地上有几只，在大树下有几只？谁能又快又对的摆出这道算式，请个别幼儿说一说，他摆的对吗？我们一起来读一读。
三、比一比1 4=5 4 1=5两道题的相同点和不同点，发现交换加法交换律。
小结：我们来看这些算式，它们的得数都是几，用什么方法来算的，这4道算式就是5的加法算式。引导幼儿读算式1 4=5、2 3=5、3 2=5、4 1=5。请幼儿观察这些算式“它们还有个小秘密，谁能先找出来？”让孩子们观看ppt,感受1 4=5，4 1=5数字交换得数不变的过程，“像 1 4=5，4 1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1 4=5马上就想到4 1=5，我们把他们称为朋友题。”同样我们看到2 3=5就会想到什么呢？看到…
四、通过游戏巩固复习。
师：动画城来了这么多小动物，狮子大王王准备了许多水果来招待小动物们，都有哪些水果呢？狮子大王把这些水果都藏在了这个地雷图里，狮子大王告诉小朋友图里还藏了许多数学的秘密，只有猜出答案的小朋友才能看到藏在里面的水果。（幼儿玩猜一猜游戏，教师点击画面出示5以内的加法算式，如1 4=几，谁来猜，小朋友说“我来猜”1 4=5,答对了，教师点击画面出示的水果图…… ）
四、活动延伸:摘苹果
师：狮子大王也给小朋友准备了水果，出示苹果树，瞧！苹果树上结满了苹果，狮子大王说，只有得数是5的苹果成熟了，得数不是5的苹果没成熟，请小朋友把得数是5的水果摘下来。（边摘边说， 1加4等于5，我的苹果成熟了）
后记：
年级组教研活动研究是充分发挥集体教研功能的最好呈现，能迅速提高教师的教学能力，在这样的“预设——调整——生成——反思——改进”的过程中，参与的成员在教育教学理念、教学能力、教学水平等方面都能获得较大程度的提高。通过今天大家交流、碰撞，相信各位老师在今后的数学活动中能更丰富多元地运用现代信息技术手段，让我们在交流中提升智慧，在实践中优化教学。