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摘要：随着现在人们生活水平的不断提高，对于学生的教学的重视也越来越高。学校的种类也越来越多，不仅仅有专业的理论教学，同时还存在着像中职一样的技能教学。在技能教学的过程中，要学会运用行为导向的教学方法来提高学生对于有关教学的重视度，推动学生的全方面发展行为导向的教学方法，最开始起源于德国，对于职业教育产生了很重要的影响。目前呢，我国也开始运用行为导向的教学方法来实现学生个人技能的提升，本文将主要以行为导学法在中职机械加工教学中的运用为话题，针对有关内容进行论述。
关键词：机械专业;机械加工;中职学校;行为导向法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-057
引言
行为导向法，很多老师听起来像是一种教学方法，但是它是一系列的教学方法，在行为导向教学方法中包括了很多的内容，像头脑风暴法，角色扮演法，案例教学法等等各种内容，在现在的中职机械加工专业方面的教学中，主要也是应用行为导向的方法来实现老师教学模式的完整，从而更好的提高学生个人的技能。运用该方法很重要的意义表现在于它可以根据学生个人的特点，来逐渐的引导学生加强，老师与学生之间的互动，构建良好的学习氛围，从而更好的帮助了学生掌握有关理论知识。
1行为导向法在中职机械加工中应用的实际意义
1.1可以很好的推动学生的全方面发展
行为导向法在中职机械加工教学中的应用很大，一方面表现在于他可以很好的培养学生合作竞争的意识，在现在的社会中，合作是非常重要的一个内容，行为导向法中的头脑风暴，可以让学生遇到有关的问题的时候，和团队小组共同作业一起讨论并设计出相应的解决方案，从而在这个过程中训练了学生沟通表达能力，同时也让学生有一定的团队意识，增强了学生的合作能力，让学生可以更好的在团队中发挥自己的作用和价值，实现学生的全方面进步。
1.2极大的提高了学生对于课堂学习的兴趣
与传统的教学方法相比，行为导向教学方法的应用，还表现在于它可以很好的提高学生对于课堂学习的兴趣。在该教学模式中更加强调了学生是课堂的主体，而老师只是起到一个引导性的作用。所以在行为导向教学方法中，所开展的教学活动，会更加坚持学生这一主体，尊重学生的个人发展，可以极大的帮助学生快速的融入到班集体中，同时也可以提高学生的学习能力。像一些教学方案的设计，就可以很好的听取学生的意见，让学生参与到课堂方案的设计中，符合学生兴趣的课堂方案会更加吸引学生的注意力和积极性。
2行为导向方法在中职机械加工中教学的具体应用
通过以上内容的认识，我们了解到行为导向教学方法，在中职机械加工教学中，可以很好地发挥出学生的主观能动性，让学生亲自的参与到课堂方案设计中，同时也推动了学生的全方面发展，以下将针对行为导向教学在中职机械加工中的实际运用进行分析。
2.1行为导向的教学方法在数控加工方面的应用
数控加工技术是中职机械加工中的重要组成部分，在进行这方面的训练的时候要学会运用行为导向的教学方法，来让学生的知识运用能力更好的提升，这样可以有效的突破了传统教学的局限性，可以将各类的教学资源充分的结合起来，更好的实现了学生数控加工技术的提升，在中职教学方面，要更多的是以学生个人技能的提升为主，这样也方便学生更好的融入到社会走进岗位中，所以老师要坚持以学生最终的行为为导向，不断的提高学生理论转化为实践的能力。比如在学习刀具进退方式这一部分内容的时候，我们就可以采用行为导向的教学方法。为了更好的提高学生对于这部分学习的兴趣，那么老师就可以首先制作一个短视频，课前将学生分为几个小组，让学生按照小组进行相应的问题讨论，在课上的时候，让学生通过观看该视频认真的学习，整个刀具进退的方式，各个小组之间要进行相应的沟通和讨论，认真的了解和学习刀具进退刀的方式，以及每一種进退刀方式的各自特点，这样可以更好的帮助学生掌握这部分的内容，同时也极大的提高了学生团队的意识以及表达能力。老师在这个过程中也要密切的观察学生的行为，观察学生在团队中的个人表现，这样可以有针对性的提高学生个人的团队协作能力，推动学生全方面进步。
2.2行为导向教学方法在钳工实训过程中的运用
首先老师要明确，每一个学生个人的特点是不一样的，每一个学生接受以及认识知识的过程也是不同的，所以在进行相应的钳工技能实训的过程中，对知识的掌握能力也是有限的，为了更好的针对这一问题，我们就应该运用行为导向的教学方法来因材施教，更好的实现了学生个人能力的提升。在知识方面的训练可以很好的让学生掌握有关的理论知识，提高学生对于知识的理解，比如在进行相应的技能实训的过程中，像一些机械制造技术以及机械制图方面，他们需要结合各种学科的特点来开展，这样才能更好的认识到机械制图的作用和价值，这个时候学生就需要利用已经学习过的投影的基本知识技能来认真的了解到整个零件自身的结构，这样才能更好的实现学生的进步和发展。
此外，在行为导向的教学方法下，更需要重视学生个人能力的提升。老师要关注学生对于知识的提炼和运用，让学生可以利用有关的知识来对相应的内容进行全方面的提炼，从而更好的理解了有关的理论知识，便于进行相应的操作。要形成一个由行为导向教学到理论知识再到最终实践的一个过程，在对机械加工方面的基本内容了解完之后，需要学生更多的关注一些重点以及难点的问题，像如何正确的理解误差和公差与加工制造之间的关系，同时还需要理解该图样在检验，设计过程之中的联系是什么？当学生对这些重难点问题有了全方面以及深刻的认识之后，再回过头来理解一些基本的知识也会更加容易了，而且也更加方便学生将这些内容转化为实践，提高了学生的行为能力，这也是开展行为导向教学的最终目标。
3结束语
总而言之，随着现在人们对于教育的不断重视，在中职机械加工教学中，已经开始对行为导向教学方法进行了广泛的应用，那么老师也需要结合自身学生的特点设计有关的教学方案，从而更好的提高了学生行为能力，推动学生的全方面发展，为社会培养出更多的人才。
参考文献
[1]顾灿飞.问题导向教学法在机械基础课教学中的应用探究[J].职业，2017（22）.
[2]陈耀华.基于行动导向教学法的机械创新设计教学研究[J].科技风，2016（ 16）.
[3]靳和平，和建华.机械制造课程设计中应用行为导向教学法研究[J].北华航天工业学院学报，2014（01）.
关键词：机械专业;机械加工;中职学校;行为导向法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-057
引言
行为导向法，很多老师听起来像是一种教学方法，但是它是一系列的教学方法，在行为导向教学方法中包括了很多的内容，像头脑风暴法，角色扮演法，案例教学法等等各种内容，在现在的中职机械加工专业方面的教学中，主要也是应用行为导向的方法来实现老师教学模式的完整，从而更好的提高学生个人的技能。运用该方法很重要的意义表现在于它可以根据学生个人的特点，来逐渐的引导学生加强，老师与学生之间的互动，构建良好的学习氛围，从而更好的帮助了学生掌握有关理论知识。
1行为导向法在中职机械加工中应用的实际意义
1.1可以很好的推动学生的全方面发展
行为导向法在中职机械加工教学中的应用很大，一方面表现在于他可以很好的培养学生合作竞争的意识，在现在的社会中，合作是非常重要的一个内容，行为导向法中的头脑风暴，可以让学生遇到有关的问题的时候，和团队小组共同作业一起讨论并设计出相应的解决方案，从而在这个过程中训练了学生沟通表达能力，同时也让学生有一定的团队意识，增强了学生的合作能力，让学生可以更好的在团队中发挥自己的作用和价值，实现学生的全方面进步。
1.2极大的提高了学生对于课堂学习的兴趣
与传统的教学方法相比，行为导向教学方法的应用，还表现在于它可以很好的提高学生对于课堂学习的兴趣。在该教学模式中更加强调了学生是课堂的主体，而老师只是起到一个引导性的作用。所以在行为导向教学方法中，所开展的教学活动，会更加坚持学生这一主体，尊重学生的个人发展，可以极大的帮助学生快速的融入到班集体中，同时也可以提高学生的学习能力。像一些教学方案的设计，就可以很好的听取学生的意见，让学生参与到课堂方案的设计中，符合学生兴趣的课堂方案会更加吸引学生的注意力和积极性。
2行为导向方法在中职机械加工中教学的具体应用
通过以上内容的认识，我们了解到行为导向教学方法，在中职机械加工教学中，可以很好地发挥出学生的主观能动性，让学生亲自的参与到课堂方案设计中，同时也推动了学生的全方面发展，以下将针对行为导向教学在中职机械加工中的实际运用进行分析。
2.1行为导向的教学方法在数控加工方面的应用
数控加工技术是中职机械加工中的重要组成部分，在进行这方面的训练的时候要学会运用行为导向的教学方法，来让学生的知识运用能力更好的提升，这样可以有效的突破了传统教学的局限性，可以将各类的教学资源充分的结合起来，更好的实现了学生数控加工技术的提升，在中职教学方面，要更多的是以学生个人技能的提升为主，这样也方便学生更好的融入到社会走进岗位中，所以老师要坚持以学生最终的行为为导向，不断的提高学生理论转化为实践的能力。比如在学习刀具进退方式这一部分内容的时候，我们就可以采用行为导向的教学方法。为了更好的提高学生对于这部分学习的兴趣，那么老师就可以首先制作一个短视频，课前将学生分为几个小组，让学生按照小组进行相应的问题讨论，在课上的时候，让学生通过观看该视频认真的学习，整个刀具进退的方式，各个小组之间要进行相应的沟通和讨论，认真的了解和学习刀具进退刀的方式，以及每一種进退刀方式的各自特点，这样可以更好的帮助学生掌握这部分的内容，同时也极大的提高了学生团队的意识以及表达能力。老师在这个过程中也要密切的观察学生的行为，观察学生在团队中的个人表现，这样可以有针对性的提高学生个人的团队协作能力，推动学生全方面进步。
2.2行为导向教学方法在钳工实训过程中的运用
首先老师要明确，每一个学生个人的特点是不一样的，每一个学生接受以及认识知识的过程也是不同的，所以在进行相应的钳工技能实训的过程中，对知识的掌握能力也是有限的，为了更好的针对这一问题，我们就应该运用行为导向的教学方法来因材施教，更好的实现了学生个人能力的提升。在知识方面的训练可以很好的让学生掌握有关的理论知识，提高学生对于知识的理解，比如在进行相应的技能实训的过程中，像一些机械制造技术以及机械制图方面，他们需要结合各种学科的特点来开展，这样才能更好的认识到机械制图的作用和价值，这个时候学生就需要利用已经学习过的投影的基本知识技能来认真的了解到整个零件自身的结构，这样才能更好的实现学生的进步和发展。
此外，在行为导向的教学方法下，更需要重视学生个人能力的提升。老师要关注学生对于知识的提炼和运用，让学生可以利用有关的知识来对相应的内容进行全方面的提炼，从而更好的理解了有关的理论知识，便于进行相应的操作。要形成一个由行为导向教学到理论知识再到最终实践的一个过程，在对机械加工方面的基本内容了解完之后，需要学生更多的关注一些重点以及难点的问题，像如何正确的理解误差和公差与加工制造之间的关系，同时还需要理解该图样在检验，设计过程之中的联系是什么？当学生对这些重难点问题有了全方面以及深刻的认识之后，再回过头来理解一些基本的知识也会更加容易了，而且也更加方便学生将这些内容转化为实践，提高了学生的行为能力，这也是开展行为导向教学的最终目标。
3结束语
总而言之，随着现在人们对于教育的不断重视，在中职机械加工教学中，已经开始对行为导向教学方法进行了广泛的应用，那么老师也需要结合自身学生的特点设计有关的教学方案，从而更好的提高了学生行为能力，推动学生的全方面发展，为社会培养出更多的人才。
参考文献
[1]顾灿飞.问题导向教学法在机械基础课教学中的应用探究[J].职业，2017（22）.
[2]陈耀华.基于行动导向教学法的机械创新设计教学研究[J].科技风，2016（ 16）.
[3]靳和平，和建华.机械制造课程设计中应用行为导向教学法研究[J].北华航天工业学院学报，2014（01）.