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传统的教学方法很少考虑学生的特点，不够生动也不够形象，对于爱说爱动的中学生来说实在是枯燥无味，因而也就谈不上学习英语的主动性与积极性，英语成绩也就得不到提高。多媒体技术的运用，对优化英语教学带来了契机。本文拟就利用多媒体技术优化英语教学谈谈肤浅认识和初步尝试。
1.利用多媒体技术可使新课的导入更简洁鲜明
俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我教学初中新目标英语Go for it Unit 11 Section A 时，利用几副动作的图片教学词汇run， eat breakfast ， take a shower， go to bed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再者，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
2.利用多媒体技术有利于激发学生学习英语的兴趣
长期以来，受传统教学模式的影响，英语教学导入方式单调，常采用一问一答的方式，先复习，然后进入新课。这样，学生学习兴趣低下，会影响教学的效果。而且由于初中生已经进入青春期，生理上和心理上的变化都较大，他们在课堂上表现活跃，爱说爱动，好奇心强，模仿力强，兴趣广泛。他们的记忆以具体形象记忆为主。多媒体课件能生动、形象地导入教学内容，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，一下子就吸引了学生，激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣。
3.利用多媒体技术有利于拓展学生的英语思维能力
利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把展示的时间延长，也可以把事物画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，这样有利于激发学生的思维，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。
4.利用多媒体技术有利于提高英语课堂教学效率
英语课堂教学的最终目的，就是让学生在有限的45分钟内，通过学习、操练等手段，尽可能地掌握、运用本课的教学内容。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多地创设情境，为面向全体学生，实施因材施教和分层教学提供了良好的条件，有助于实现教师教的最优化和学生学的最优化，有助于提高课堂教学效率，巩固、增强课堂教学效果。
5.利用多媒体技术更有利于英语口语训练
运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如初一英语Shopping这一单元，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。运用多媒体教学，可把课件设计到一个商场里，让学生进行购物，这样既训练了口语，也加大了实践的机会。
6.利用多媒体技术可增强学生的学习主动性
虽然课堂中的听说交际教学需要教师花许多时间精心设计教案，可谓费时费力费心。但是，如果能够通过我们的创造性劳动为学生提供一个舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力，运用英语口语进行交际，这是非常值得努力去做的。在教学中，听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯的讲授者，而是根据需要具有了多元的特征，如学生课堂活动的组织者，学生进行活动时的帮助者，学生表演时的观众与评价者，甚至是学生小组活动的参与者等等。师生关系发生了变化，学生真正成为学习的主体，由此教学注入了新的内容，也更有利于教师能力的培养和开拓，真正体现出教学相长的特点。
7.利用多媒体技术能加强基本技能的训练
英语学习中，听、说、读、写是基本技能，也是学习英语必备的基本功。据有关资料报道，在人类获取外界信息中，长时间地接受一种方法和手段传输信息，会产生视觉和听觉上的疲劳和厌倦。所以在英语教学中，一贯运用传统的教学手段，光凭老师一直在课堂上唱独角戏，学生定会产生烦和腻的感觉，久而久之，在原本就缺乏语言环境的情況下产生厌学、甚至干脆不学的心理。而运用多媒体音响和图像相结合的功能，改变了这一惯有的单一授课手法，从学生的听觉和视觉上着手，加大视觉和听觉效果的传输力度。如制作一些动画、图片；录制一些身边的人物、故事等结合相关的英语知识让学生学习，锻炼他们听、说、读、写的能力，有效地提高学生听和读的质量。
8.要避免把英语课变成多媒体课件展示课
恰当地运用多媒体技术能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
首先，教师在课堂上还应发挥主导作用。多媒体技术虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：英语课堂上开始时的“Free talk”、值日生的“Diary report”或师生的口头交流，都是培养学生听、说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生的英语交际能力。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，不是为了使用它而教学；是否使用多媒体技术，应取决于英语课堂教学的需要。
总之，在英语课堂教学中，合理、适当、充分使用多媒体手段，是提高英语课堂教学质量的一种重要手段，有利于培养学生学英语的兴趣和提高学生学习英语的积极性。
1.利用多媒体技术可使新课的导入更简洁鲜明
俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我教学初中新目标英语Go for it Unit 11 Section A 时，利用几副动作的图片教学词汇run， eat breakfast ， take a shower， go to bed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再者，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
2.利用多媒体技术有利于激发学生学习英语的兴趣
长期以来，受传统教学模式的影响，英语教学导入方式单调，常采用一问一答的方式，先复习，然后进入新课。这样，学生学习兴趣低下，会影响教学的效果。而且由于初中生已经进入青春期，生理上和心理上的变化都较大，他们在课堂上表现活跃，爱说爱动，好奇心强，模仿力强，兴趣广泛。他们的记忆以具体形象记忆为主。多媒体课件能生动、形象地导入教学内容，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，一下子就吸引了学生，激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣。
3.利用多媒体技术有利于拓展学生的英语思维能力
利用多媒体技术，教师不但可以根据课文内容创设一个既有画面，又有声音的情景，而且也能把那些学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要把展示的时间延长，也可以把事物画面放大或缩小，再配上美妙动人的声音，使学生仿佛置身于实际情景中，积极调动其视听器官，这样有利于激发学生的思维，有利于培养学生用英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。
4.利用多媒体技术有利于提高英语课堂教学效率
英语课堂教学的最终目的，就是让学生在有限的45分钟内，通过学习、操练等手段，尽可能地掌握、运用本课的教学内容。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们能更多地创设情境，为面向全体学生，实施因材施教和分层教学提供了良好的条件，有助于实现教师教的最优化和学生学的最优化，有助于提高课堂教学效率，巩固、增强课堂教学效果。
5.利用多媒体技术更有利于英语口语训练
运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如初一英语Shopping这一单元，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。运用多媒体教学，可把课件设计到一个商场里，让学生进行购物，这样既训练了口语，也加大了实践的机会。
6.利用多媒体技术可增强学生的学习主动性
虽然课堂中的听说交际教学需要教师花许多时间精心设计教案，可谓费时费力费心。但是，如果能够通过我们的创造性劳动为学生提供一个舞台，让他们在这个舞台上充分发挥自己的想象力和创造力，运用英语口语进行交际，这是非常值得努力去做的。在教学中，听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯的讲授者，而是根据需要具有了多元的特征，如学生课堂活动的组织者，学生进行活动时的帮助者，学生表演时的观众与评价者，甚至是学生小组活动的参与者等等。师生关系发生了变化，学生真正成为学习的主体，由此教学注入了新的内容，也更有利于教师能力的培养和开拓，真正体现出教学相长的特点。
7.利用多媒体技术能加强基本技能的训练
英语学习中，听、说、读、写是基本技能，也是学习英语必备的基本功。据有关资料报道，在人类获取外界信息中，长时间地接受一种方法和手段传输信息，会产生视觉和听觉上的疲劳和厌倦。所以在英语教学中，一贯运用传统的教学手段，光凭老师一直在课堂上唱独角戏，学生定会产生烦和腻的感觉，久而久之，在原本就缺乏语言环境的情況下产生厌学、甚至干脆不学的心理。而运用多媒体音响和图像相结合的功能，改变了这一惯有的单一授课手法，从学生的听觉和视觉上着手，加大视觉和听觉效果的传输力度。如制作一些动画、图片；录制一些身边的人物、故事等结合相关的英语知识让学生学习，锻炼他们听、说、读、写的能力，有效地提高学生听和读的质量。
8.要避免把英语课变成多媒体课件展示课
恰当地运用多媒体技术能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是，如果刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
首先，教师在课堂上还应发挥主导作用。多媒体技术虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：英语课堂上开始时的“Free talk”、值日生的“Diary report”或师生的口头交流，都是培养学生听、说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们必须清楚地认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生的英语交际能力。多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教学而使用它，不是为了使用它而教学；是否使用多媒体技术，应取决于英语课堂教学的需要。
总之，在英语课堂教学中，合理、适当、充分使用多媒体手段，是提高英语课堂教学质量的一种重要手段，有利于培养学生学英语的兴趣和提高学生学习英语的积极性。