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自制玩教具能使幼儿在充分的活动中身心各方面得到满足，从而获得知识和技能的提高。幼儿可以自制玩教具进行游戏，自制玩教具的设计要充分发挥教育优势，还要根据幼儿发展的需要和教育需求加以巧妙设计，有效的利用环境资源开展教育活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手动脑能力。
一、自制玩教具的特点
玩具是幼儿阶段学习的重要资源，幼儿通过玩玩具来了解世界。幼儿玩游戏的主要工具就是玩具，同时幼儿对玩具的使用以及操作是幼儿关键的学习方式以及了解世界的重要渠道，在操作玩具的过程中，幼儿能从中获得学习以及生活的启发。
在日常生活中我们基本上都会扔掉废旧物品，实际上，这些废旧物品的使用价值对幼儿来讲是非常高的。幼儿按照自己的想象，然后亲手制作的自制玩具在超市或玩具市场都是无法买到的。幼儿自制的玩具是通过利用现有的废旧材料制作出自己喜欢的玩具。教师可以通过幼儿自己动手发挥想象，利用这些废旧材料制作玩教具，自制玩具既能节约资源、节省教育教学的经费，还能让废旧物品实现再利用。在教学过程中，老师要按照实际情况利用已有的材料，要让幼儿运用想象结合留下的废旧材料或物品的特性，从而制作出与期望中相符的玩具。自制玩教具一方面能培养幼儿思考和动手的能力，另一方面还能让幼儿充分发挥自己的想象力，同时在自制玩具制作完成的时候，幼儿还能感受到成功的喜悦，进而让他们越来越自信，培养其自尊心。在制作玩具过程中，幼儿是不受任何约束和限制的，幼儿可以发挥自己的想象来制造自己想要的玩具。
二、自制玩教具在教学中的利用
玩教具充分利用是教师在教学中采用的一种有效的教学方法，它包括教师利用的教具和幼儿操作的具体材料。对于年龄较小的幼儿来说他们的无意注意占主导地位，知识经验的匮乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的利用显得非常重要，玩教具运用得当，可以更好地帮助幼儿理解所学的知识，调动幼儿学习的积极性，教师可以利用幼儿感兴趣的玩具进行教学，这样可以最大限度的配合教育教学活动，从而符合教育教学的要求。
三、自制玩教具在幼儿园的重要意义
幼儿园的游戏活动材料有限，尤其是玩教具较少，很多时候他们会对一些废旧物品或者小型物品有很大兴趣，比如小杯子和小纸条等，所以老师可以通过这些物品来调动幼儿学习的动力，提高他们的积极性。教师可以通过幼儿对手工制作的兴趣，开展教育教学活动，帮助并指导幼儿利用生活中的废旧物品，亲自动手动脑制作玩具，在这个过程中，不但丰富了农村幼儿园的游戏活动材料，也丰富了教育资源。
幼儿可以通过实际操作和亲身体验来获取经验，充分利用自然资源扩展幼儿的生活和学习空间。教师充分利用身边的资源，在既环保又实用的前提下来为幼儿制作玩教具，使幼儿教育教学工作开展得更好！
四、教师指导幼儿自制玩教具活动时的注意事项
1、根据幼儿的年龄特点来制作玩教具
第一，教师应了解和尊重不同年龄幼儿发展特点。幼儿不同年龄阶段存在不同的特点，幼儿的爱好上存在着较大的差异，教师应该在了解和尊重幼儿这种差异的基础上对废弃物进行合理的开发与利用，因为这样才能激发起幼儿的主动参与和学习的兴趣。在小班的时候为了培养幼儿的生活自理能力，教师就应为幼儿准备衣服、手套、纽扣、鞋带等；可以通过这些细小的动作来锻炼幼儿的手眼协调能力，在中班的时候可以用橡皮泥来捏一些泥人、教师自己画一些简笔画来做拼图或用一些没有用的珠子来进行串珠等游戏，通过这些废弃物的再利用来开发幼儿的智力；在大班的时候要选择用一些生活中常见的吸管、矿泉水瓶等让幼儿通过自己的大胆想象来进行制作，把培养幼儿感兴趣的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点来制作玩教具。
第二，以制作直观、形象的教具为主。幼儿园自制玩教具最突出的作用就是提供支架式的教育，推动幼儿思维水平的提高，支持幼儿发展。在自制玩具期间，一方面能开展幼儿的认知情景活动和模拟操作活动，另一方面还能提高幼儿的语言表达能力开发他们的智力。比如，在教育幼儿语言的过程中，要按照他们思维发展的直观能动性以及形象性的特征，在自制玩教具期间，要加入一些直观演示的内容，比如图片。这样让幼儿在可操作的基础上，把直观和形象进行有效结合，从而培养和提高幼儿的语言表达能力。
4.2激发幼儿的兴趣来制作和开发玩教具
在废弃物品制作玩教具的过程中，教师一方面要从教育教学活动的需求层面来制作玩教具。另一方面还要根据幼儿不同年龄段的特征，从提高幼儿的兴趣着手。比如根据幼儿的兴趣和年龄特点而专门制作的“多功能操作盘”，它主要是由废旧的塑料制品、卡纸、皱纹纸、等物品组成。从整体看作品的颜色艳丽并且丰富，这是根据幼儿对色彩感兴趣的前提下而制定的。作品分为几个独立的结构，在教师的指导下幼儿可以根据各自所需在操作盘上进行游戏，有趣的游戏激发了幼儿制作和开发玩教具的兴趣。幼儿能从不同角度进行选取设计科学准确的内容，还能从不同方面搜集废旧物，和幼儿共同操作的模式，进而调动幼儿学习的积极和主动性，激发他们的求知欲望，支持和帮助幼儿参与更多的教育教学活动。
一、自制玩教具的特点
玩具是幼儿阶段学习的重要资源，幼儿通过玩玩具来了解世界。幼儿玩游戏的主要工具就是玩具，同时幼儿对玩具的使用以及操作是幼儿关键的学习方式以及了解世界的重要渠道，在操作玩具的过程中，幼儿能从中获得学习以及生活的启发。
在日常生活中我们基本上都会扔掉废旧物品，实际上，这些废旧物品的使用价值对幼儿来讲是非常高的。幼儿按照自己的想象，然后亲手制作的自制玩具在超市或玩具市场都是无法买到的。幼儿自制的玩具是通过利用现有的废旧材料制作出自己喜欢的玩具。教师可以通过幼儿自己动手发挥想象，利用这些废旧材料制作玩教具，自制玩具既能节约资源、节省教育教学的经费，还能让废旧物品实现再利用。在教学过程中，老师要按照实际情况利用已有的材料，要让幼儿运用想象结合留下的废旧材料或物品的特性，从而制作出与期望中相符的玩具。自制玩教具一方面能培养幼儿思考和动手的能力，另一方面还能让幼儿充分发挥自己的想象力，同时在自制玩具制作完成的时候，幼儿还能感受到成功的喜悦，进而让他们越来越自信，培养其自尊心。在制作玩具过程中，幼儿是不受任何约束和限制的，幼儿可以发挥自己的想象来制造自己想要的玩具。
二、自制玩教具在教学中的利用
玩教具充分利用是教师在教学中采用的一种有效的教学方法，它包括教师利用的教具和幼儿操作的具体材料。对于年龄较小的幼儿来说他们的无意注意占主导地位，知识经验的匮乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的利用显得非常重要，玩教具运用得当，可以更好地帮助幼儿理解所学的知识，调动幼儿学习的积极性，教师可以利用幼儿感兴趣的玩具进行教学，这样可以最大限度的配合教育教学活动，从而符合教育教学的要求。
三、自制玩教具在幼儿园的重要意义
幼儿园的游戏活动材料有限，尤其是玩教具较少，很多时候他们会对一些废旧物品或者小型物品有很大兴趣，比如小杯子和小纸条等，所以老师可以通过这些物品来调动幼儿学习的动力，提高他们的积极性。教师可以通过幼儿对手工制作的兴趣，开展教育教学活动，帮助并指导幼儿利用生活中的废旧物品，亲自动手动脑制作玩具，在这个过程中，不但丰富了农村幼儿园的游戏活动材料，也丰富了教育资源。
幼儿可以通过实际操作和亲身体验来获取经验，充分利用自然资源扩展幼儿的生活和学习空间。教师充分利用身边的资源，在既环保又实用的前提下来为幼儿制作玩教具，使幼儿教育教学工作开展得更好！
四、教师指导幼儿自制玩教具活动时的注意事项
1、根据幼儿的年龄特点来制作玩教具
第一，教师应了解和尊重不同年龄幼儿发展特点。幼儿不同年龄阶段存在不同的特点，幼儿的爱好上存在着较大的差异，教师应该在了解和尊重幼儿这种差异的基础上对废弃物进行合理的开发与利用，因为这样才能激发起幼儿的主动参与和学习的兴趣。在小班的时候为了培养幼儿的生活自理能力，教师就应为幼儿准备衣服、手套、纽扣、鞋带等；可以通过这些细小的动作来锻炼幼儿的手眼协调能力，在中班的时候可以用橡皮泥来捏一些泥人、教师自己画一些简笔画来做拼图或用一些没有用的珠子来进行串珠等游戏，通过这些废弃物的再利用来开发幼儿的智力；在大班的时候要选择用一些生活中常见的吸管、矿泉水瓶等让幼儿通过自己的大胆想象来进行制作，把培养幼儿感兴趣的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点来制作玩教具。
第二，以制作直观、形象的教具为主。幼儿园自制玩教具最突出的作用就是提供支架式的教育，推动幼儿思维水平的提高，支持幼儿发展。在自制玩具期间，一方面能开展幼儿的认知情景活动和模拟操作活动，另一方面还能提高幼儿的语言表达能力开发他们的智力。比如，在教育幼儿语言的过程中，要按照他们思维发展的直观能动性以及形象性的特征，在自制玩教具期间，要加入一些直观演示的内容，比如图片。这样让幼儿在可操作的基础上，把直观和形象进行有效结合，从而培养和提高幼儿的语言表达能力。
4.2激发幼儿的兴趣来制作和开发玩教具
在废弃物品制作玩教具的过程中，教师一方面要从教育教学活动的需求层面来制作玩教具。另一方面还要根据幼儿不同年龄段的特征，从提高幼儿的兴趣着手。比如根据幼儿的兴趣和年龄特点而专门制作的“多功能操作盘”，它主要是由废旧的塑料制品、卡纸、皱纹纸、等物品组成。从整体看作品的颜色艳丽并且丰富，这是根据幼儿对色彩感兴趣的前提下而制定的。作品分为几个独立的结构，在教师的指导下幼儿可以根据各自所需在操作盘上进行游戏，有趣的游戏激发了幼儿制作和开发玩教具的兴趣。幼儿能从不同角度进行选取设计科学准确的内容，还能从不同方面搜集废旧物，和幼儿共同操作的模式，进而调动幼儿学习的积极和主动性，激发他们的求知欲望，支持和帮助幼儿参与更多的教育教学活动。