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由于网络具有虚拟性、全球性、交互性、快捷性、开放性，自治性的特点，当中职生的自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，中职生更愿意通过上网来宣泄自己的压抑；通过网络来获取间接经验，了解社會和价值准则等等。网络正是为他们提供了这一场所，因而，中职生毫无置疑的成为网络社会的主要“开拓者”。
一、网络有助于培养能胜任多重角色的社会成员，但易导致角色认同危机
1.虚拟性有助于培养能胜任多重角色的社会成员
2.虚拟性可能引起中职生的角色认同危机
二、网络丰富了中职生的现代观念，但易导致其价值取向的迷惘
1.全球性和快捷性丰富了中职生的现代观念
网络迅捷的传递方式，为中职生提供了各种各样的信息，把大量的超越中职生现实生活的情景，生动形象的展现在他们面前，因而直接影响和塑造了中职生的认知、情感、思想和行为。总之，网络的直观性内容大大的扩展了中职生的视野范围和价值观念，进而加速了中职生社会化的进程。
2.全球性和快捷性容易导致中职生价值取向的迷惘和冲突
网络的快捷性和信息的全球性，给人们带来了丰富的知识和新的价值观念。但是，这些信息不像教师在课上讲的知识那样经过仔细认真筛选过，而是错综复杂，集各种观念和思潮于一身的，其可靠性与有效性变得真假难辨。这对于辨别能力有限的中职生而言形势是严峻的，容易引起他们价值观的混淆和冲突。
三、网络加速了中职生的社会化进程，但易导致其真实的社会化不足
1.网络加速了中职生的社会化进程
中职生社会化具有不同于成年人的特点，中职生的社会化更多地受到家庭以外的社会环境因素的影响。随着传媒的扩张，网络的发展，新一代中职生受网络的影响将越来越大。网络“在一定程度上已经成为现代社会的构成因素”，它深刻地影响着传统的中职生社会化模式，已成为中职生社会化的又一重要执行者。
网络作为当今的第一大媒体，它的多向互动式的交流方式，打破了传统的单向流动的传播方式，为中职生的社会交往提供了更为广泛的机会。网上收发电子信息方便、快捷，人们不再只是被动的接受信息，而是主动的通过计算机操作获取信息和发送信息。无线网络时代使得网上交友更加轻松、便捷，手机摇一摇，便可以结识身边众多的陌生人。人们可以完全按照自己的喜好和需要选择自己的网友，通过微博或微信来讨论自由、开放，在“朋友圈”里随意贴帖子，发表自己的观点和看法，甚至可以宣泄自己的情感，寻找共鸣。现在的中职生已不愿意守在电视机旁，孤孤单单的在家看电视了，他们提出了“孤独者可耻”的口号，他们更喜欢网络的这种双向互动的交流方式，因为它可以使中职生在平等、宽松的社交环境中尽情展现自我，这在很大程度上激发了中职生主动参与的热情。
中职生处于生理和心理的发育期，更需要与别人的交流，但中职生往往不愿与成人交往，因为中职生的“成人感”产生后，会认为自己已经长大成人，应该与成人平等对话了，而成人则仍然把他们看作孩子加以教训和爱护，这样会使中职生觉得与成人没有共同语言。这种关系体现在方方面面，包括行为方式、生活态度、价值观念等等，加上现代社会的节奏加快，学生的学业负担重，致使两代人会各忙各的，他们之间的接触和交流会更少，代沟也会更深。其实，中职生虽然认为自己已经成人，但毕竟没有完全成熟，对很多事情还不甚明了，迫切希望与人交流和探索未知的答案。在互联网中，交往的双方不必透露自己的真实身份，不必顾及对方的态度，可以敞开心扉，将心中最隐秘的心思示人，使人可以真正站在一种“心灵”平等的地位上交流。这一点对中职生而言是很有吸引力的，他们可以自由的发表自己的观点，流露自己的感情，交流自己的思想，这比起询问老师或家长要方便的多，而且确实能解决中职生的一些疑问。网络已成为现代中职生人际交往的一种重要形式，也是社会化的一条重要途径。
2.网络容易导致中职生真实的社会化不足
网络全方位的“视听轰炸”，变幻莫测的信息交流和感官系统的强烈刺激，带给了中职生从未有过的新奇体验，容易使中职生对网络产生迷恋，甚至是崇拜，引起真实的社会活动和交流减少，人际情感淡化。另外，网络中商业性和成人化的内容占主导地位，也使得中职生虚拟的社会化进程过速，使中职生的心理成长远快于生理的成长。身心成长的混乱，使得他们“少年老成”，而事实上他们的真实社会化又明显滞后，无法在现实生活中顺利的处理问题，只能依附于网络。
在网络交往中，人们面对的是冰冷的屏幕，交往的对象是一个个符号，而不是真实的人。这种用“人机交往”代替“人人交往”方式，很难形成真实可信的人际关系，使人淹没于信息之中，形成“数字化人”，它不但会导致人与人之间情感的冷漠与疏远，还会给人们带来焦虑、苦闷和压抑等不良情绪。有关专家指出，无论学生在网络世界中有多少交往的对象，也不能取代他们正常的社会交往，因为正常的人际交流会比网上交流真实和复杂的多。美国曾做过两项调查，发现上网时间越久，人越沮丧与孤独。当个体进入网络后，网络就与上网者联成了一体，时间越长，这种联系就越紧密，形成自我封闭，长此以往，造成社会交往能力下降，人际关系淡化。当他们回到现实中时就会产生孤独感，而这种孤独感又会迫使他们重新回到网上去寻求安慰。中职生一旦形成这种恶性循环后，他们就只会对网上的刺激做出迅速反应，而对现实中的人却漠不关心，不愿与人交往，逃避现实社会，最终形成虚拟的社会化过度，而真实的社会化不足。
网络作为新生事物，带来的冲击力之大和覆盖面之广，是史无前例的，以至社会尚难以应战。正因为如此，目前人们对中职生上网的认识往往是弊大于利。这其实是不客观的，因为就网络本身而言，是无所谓善恶美丑的，关键在于运用网络的主体是否得到正确的引导。学校和教师如何正面积极的引导他们，使他们顺利的走出网络道德认知的迷茫，提高网络道德的判断能力，培养健康的网络道德观念，显得至关重要。
一、网络有助于培养能胜任多重角色的社会成员，但易导致角色认同危机
1.虚拟性有助于培养能胜任多重角色的社会成员
2.虚拟性可能引起中职生的角色认同危机
二、网络丰富了中职生的现代观念，但易导致其价值取向的迷惘
1.全球性和快捷性丰富了中职生的现代观念
网络迅捷的传递方式，为中职生提供了各种各样的信息，把大量的超越中职生现实生活的情景，生动形象的展现在他们面前，因而直接影响和塑造了中职生的认知、情感、思想和行为。总之，网络的直观性内容大大的扩展了中职生的视野范围和价值观念，进而加速了中职生社会化的进程。
2.全球性和快捷性容易导致中职生价值取向的迷惘和冲突
网络的快捷性和信息的全球性，给人们带来了丰富的知识和新的价值观念。但是，这些信息不像教师在课上讲的知识那样经过仔细认真筛选过，而是错综复杂，集各种观念和思潮于一身的，其可靠性与有效性变得真假难辨。这对于辨别能力有限的中职生而言形势是严峻的，容易引起他们价值观的混淆和冲突。
三、网络加速了中职生的社会化进程，但易导致其真实的社会化不足
1.网络加速了中职生的社会化进程
中职生社会化具有不同于成年人的特点，中职生的社会化更多地受到家庭以外的社会环境因素的影响。随着传媒的扩张，网络的发展，新一代中职生受网络的影响将越来越大。网络“在一定程度上已经成为现代社会的构成因素”，它深刻地影响着传统的中职生社会化模式，已成为中职生社会化的又一重要执行者。
网络作为当今的第一大媒体，它的多向互动式的交流方式，打破了传统的单向流动的传播方式，为中职生的社会交往提供了更为广泛的机会。网上收发电子信息方便、快捷，人们不再只是被动的接受信息，而是主动的通过计算机操作获取信息和发送信息。无线网络时代使得网上交友更加轻松、便捷，手机摇一摇，便可以结识身边众多的陌生人。人们可以完全按照自己的喜好和需要选择自己的网友，通过微博或微信来讨论自由、开放，在“朋友圈”里随意贴帖子，发表自己的观点和看法，甚至可以宣泄自己的情感，寻找共鸣。现在的中职生已不愿意守在电视机旁，孤孤单单的在家看电视了，他们提出了“孤独者可耻”的口号，他们更喜欢网络的这种双向互动的交流方式，因为它可以使中职生在平等、宽松的社交环境中尽情展现自我，这在很大程度上激发了中职生主动参与的热情。
中职生处于生理和心理的发育期，更需要与别人的交流，但中职生往往不愿与成人交往，因为中职生的“成人感”产生后，会认为自己已经长大成人，应该与成人平等对话了，而成人则仍然把他们看作孩子加以教训和爱护，这样会使中职生觉得与成人没有共同语言。这种关系体现在方方面面，包括行为方式、生活态度、价值观念等等，加上现代社会的节奏加快，学生的学业负担重，致使两代人会各忙各的，他们之间的接触和交流会更少，代沟也会更深。其实，中职生虽然认为自己已经成人，但毕竟没有完全成熟，对很多事情还不甚明了，迫切希望与人交流和探索未知的答案。在互联网中，交往的双方不必透露自己的真实身份，不必顾及对方的态度，可以敞开心扉，将心中最隐秘的心思示人，使人可以真正站在一种“心灵”平等的地位上交流。这一点对中职生而言是很有吸引力的，他们可以自由的发表自己的观点，流露自己的感情，交流自己的思想，这比起询问老师或家长要方便的多，而且确实能解决中职生的一些疑问。网络已成为现代中职生人际交往的一种重要形式，也是社会化的一条重要途径。
2.网络容易导致中职生真实的社会化不足
网络全方位的“视听轰炸”，变幻莫测的信息交流和感官系统的强烈刺激，带给了中职生从未有过的新奇体验，容易使中职生对网络产生迷恋，甚至是崇拜，引起真实的社会活动和交流减少，人际情感淡化。另外，网络中商业性和成人化的内容占主导地位，也使得中职生虚拟的社会化进程过速，使中职生的心理成长远快于生理的成长。身心成长的混乱，使得他们“少年老成”，而事实上他们的真实社会化又明显滞后，无法在现实生活中顺利的处理问题，只能依附于网络。
在网络交往中，人们面对的是冰冷的屏幕，交往的对象是一个个符号，而不是真实的人。这种用“人机交往”代替“人人交往”方式，很难形成真实可信的人际关系，使人淹没于信息之中，形成“数字化人”，它不但会导致人与人之间情感的冷漠与疏远，还会给人们带来焦虑、苦闷和压抑等不良情绪。有关专家指出，无论学生在网络世界中有多少交往的对象，也不能取代他们正常的社会交往，因为正常的人际交流会比网上交流真实和复杂的多。美国曾做过两项调查，发现上网时间越久，人越沮丧与孤独。当个体进入网络后，网络就与上网者联成了一体，时间越长，这种联系就越紧密，形成自我封闭，长此以往，造成社会交往能力下降，人际关系淡化。当他们回到现实中时就会产生孤独感，而这种孤独感又会迫使他们重新回到网上去寻求安慰。中职生一旦形成这种恶性循环后，他们就只会对网上的刺激做出迅速反应，而对现实中的人却漠不关心，不愿与人交往，逃避现实社会，最终形成虚拟的社会化过度，而真实的社会化不足。
网络作为新生事物，带来的冲击力之大和覆盖面之广，是史无前例的，以至社会尚难以应战。正因为如此，目前人们对中职生上网的认识往往是弊大于利。这其实是不客观的，因为就网络本身而言，是无所谓善恶美丑的，关键在于运用网络的主体是否得到正确的引导。学校和教师如何正面积极的引导他们，使他们顺利的走出网络道德认知的迷茫，提高网络道德的判断能力，培养健康的网络道德观念，显得至关重要。