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摘 要：小学时期正是学生道德品质塑造的关键时期，其中学校的品德教育又是重中之重。想要更好地塑造小学生的道德品质，就要将小学品德与生活有效的融合。下文就对此展开论述，并给出建议。
关键词：品德；融合；生活
中图分类号：G623.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-044-01
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前言
小学品德与生活更好的融合后，可以让小学生懂得谦让，分享快乐，让其在日后的生活和学习中帮助同学，减少与他人的矛盾，在欢乐的氛围中成长，更有利于小学生的身心健康。
一、小学品德教学与生活有效融合的关键
（一）教学任务与生活的有效融合
在平时的道德品德课程中，由于课本知识太过于专业性，而小学生的理解能力较低，未能达到书本中的要求，造成品德课本和学生实践脱节。传统的品德书本没有真正给小学生以道德品质的提高，仅仅停留在书本阶段，小学生的道德品德也是任由其发展。比如，在一份大学品德教育的调查中发现，大多数小学生在学校表现良好，品德成绩优异，但在家庭生活中却杂乱无章，目无尊长，满嘴脏话，一点不像是受过教育的学生。此篇文章就是为了改变这种品德教育现状，让书本知识落到实处，真正地对小学生的人生成长有所引导。
（二）教学题材与生活的有效融合
改良教學题材，让理论的品德知识增加生活化的内容。在经济快速发展的同时，居民生活水平不断提高，家长们更多的是对孩子的溺爱，没有培养小学生勤劳坚强的品格，造成小学生缺乏生活自理能力，心理脆弱，凡事都要依靠家长的帮助才能完成的现状。为了改变这种状态，安排一节改良后的教学题材课程，比如，让小学生打扫自己的房间，家长不提供帮助，如果不完成以后自己的生活环境就要受到影响，让小学生学会自己照顾自己，提高学生的生活能力，在整理房间的过程中，还可以锻炼学生的条理性，让小学生懂得当今美好生活的来之不易。
（三）教学流程与生活的有效融合
在小学的教学过程中，品德教育是一个学习时间短，课时量少的一门学科。很多学生虽然在品德测验中成绩优异，但这并不代表学生在日常生活中、与同学相处时也品德良好。在此情况下，教师需要将教学流程与生活有效结合，让品德教育潜移默化的引导小学生的成长。小学阶段的学生还处在懵懂无知的状态中，分不清楚是非对错，需要家长的积极配合。在生活中学生不按时起床，过度玩耍，不完成作业，都是很严重的不良现象，必须予以纠正，并从生活中给学生树立良好的品德形象，家长不能总是溺爱自己的孩子，在品德问题的教育上一定要追其根源，严格管制，让小学生在以后的生活中杜绝不良现象。
二、小学品德教学与生活有效融合的措施
（一）创新教学模式，活跃教学课堂
传统的思想品德教学课堂基本上都是面授的形式，枯燥乏味，很多学生也不重视这门学科，基本上都是马马虎虎的结业。如今，教师可以采用多媒体，户外教学等方式，丰富教学模式，活跃课堂气氛。教师可以给学生们放一些品德动画和宣传片，组织一些扶老人过马路，打扫卫生，去养老院帮助孤寡老人等公益活动，让学生们真真切切的了解平时生活的好习惯。
除此之外，教师在创新教学模式的时候，应该对以往的教材，和未来教材的发展趋势有所了解，对国家培养人才的计划熟知，并对此做出分析，使学生体会到教师创新教学模式的成果，这也是社会的变化和国家经济实力不断攀升带来的福利，让学生能够快乐学习，培养良好的思想道德品质，为日后成为国家的栋梁之才打下坚实的基础。教师在这个过程中要积极引导学生，培养小学生的爱国情怀，从而实现对小学生世界观、人生观、价值观的塑造，特别是对待长辈，要从小教育小学生的中华传统美德，对待劳动人民的态度，和珍惜资源，热爱大自然的品质。
（二）开发生活题材，调整教学内容
只有充分开发生活题材，才能更好的把品德教学与生活有效的融合，这就需要教师对教学材料进行合理的调整。以前的教学中，教师没有把品德教育的选材重点放在生活上，导致在小学思想品德教学过程中，教学与实践不契合的尴尬局面。比如，教师可以组织一场“音乐交流”活动，让学生区分一下高雅音乐和低俗音乐，相互交流一下区分的观点，用开放的交流模式让学生畅所欲言。最后由教师讲一讲“高雅音乐”和“低俗音乐”的区别，这种教学模式不仅使学生分清了音乐的种类，而且做到了对思想道德品质的培养，既锻炼了学生的欣赏水平也提高了学生对道德品质的认识。
除此之外，调整小学品德教学题材的过程中，一定要注意家庭教育的位置，品德教育归根到底还是家庭教育，在学校教师教的不过是理论知识，学生在学校总有一种被监督的感觉，回到家了就自由懒散了，在这种环境下学生更容易暴露出问题，所以在日常生活中小学生更需要家长的教导。
（三）突破传统，感受生活
在将小学思想品德教学与生活的有效融合过程中，不但要做到以上几个方面，而且要给学生最大程度的自由，让学生自己去建立道德标准，明辨是非，去感受千变万化的世界，作为教师和家长只是起到引导的作用。比如，在放学回家途中对于一些让小学生帮忙送个包裹、信件的事情，这种基本都是骗人的，大多数人都是利用小学生心智不成熟，进行诱骗。还有就是如果需要用钱要跟家长说明钱的用途，不能不跟家长说明情况就自己偷偷拿父母的钱，这种现象是极其不好的，要坚决杜绝。还有在路上行走的时候，不能随地扔垃圾，而是把垃圾打包扔到垃圾桶里面等等。生活就是由点滴小事组成的，要培养学生细心观察生活的态度。
结论
综上所述，文章对小学生品德教学和生活的有效融合开展了讨论，要想达到预期的目标，还需再接再厉，在教师与家长的配合中，日后在小学生品德教育这方面定会取得可喜的成绩。
[参考文献]
[1]汪春长.小学思想品德教学与生活的有效途径[J].西部素质教育，2017，06（05）：77-84.
[2]钟尚银.浅议信息技术与小学品德生活教学的融合策略[J].亚太教育，2016，66（15）：257-21.
关键词：品德；融合；生活
中图分类号：G623.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-044-01
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前言
小学品德与生活更好的融合后，可以让小学生懂得谦让，分享快乐，让其在日后的生活和学习中帮助同学，减少与他人的矛盾，在欢乐的氛围中成长，更有利于小学生的身心健康。
一、小学品德教学与生活有效融合的关键
（一）教学任务与生活的有效融合
在平时的道德品德课程中，由于课本知识太过于专业性，而小学生的理解能力较低，未能达到书本中的要求，造成品德课本和学生实践脱节。传统的品德书本没有真正给小学生以道德品质的提高，仅仅停留在书本阶段，小学生的道德品德也是任由其发展。比如，在一份大学品德教育的调查中发现，大多数小学生在学校表现良好，品德成绩优异，但在家庭生活中却杂乱无章，目无尊长，满嘴脏话，一点不像是受过教育的学生。此篇文章就是为了改变这种品德教育现状，让书本知识落到实处，真正地对小学生的人生成长有所引导。
（二）教学题材与生活的有效融合
改良教學题材，让理论的品德知识增加生活化的内容。在经济快速发展的同时，居民生活水平不断提高，家长们更多的是对孩子的溺爱，没有培养小学生勤劳坚强的品格，造成小学生缺乏生活自理能力，心理脆弱，凡事都要依靠家长的帮助才能完成的现状。为了改变这种状态，安排一节改良后的教学题材课程，比如，让小学生打扫自己的房间，家长不提供帮助，如果不完成以后自己的生活环境就要受到影响，让小学生学会自己照顾自己，提高学生的生活能力，在整理房间的过程中，还可以锻炼学生的条理性，让小学生懂得当今美好生活的来之不易。
（三）教学流程与生活的有效融合
在小学的教学过程中，品德教育是一个学习时间短，课时量少的一门学科。很多学生虽然在品德测验中成绩优异，但这并不代表学生在日常生活中、与同学相处时也品德良好。在此情况下，教师需要将教学流程与生活有效结合，让品德教育潜移默化的引导小学生的成长。小学阶段的学生还处在懵懂无知的状态中，分不清楚是非对错，需要家长的积极配合。在生活中学生不按时起床，过度玩耍，不完成作业，都是很严重的不良现象，必须予以纠正，并从生活中给学生树立良好的品德形象，家长不能总是溺爱自己的孩子，在品德问题的教育上一定要追其根源，严格管制，让小学生在以后的生活中杜绝不良现象。
二、小学品德教学与生活有效融合的措施
（一）创新教学模式，活跃教学课堂
传统的思想品德教学课堂基本上都是面授的形式，枯燥乏味，很多学生也不重视这门学科，基本上都是马马虎虎的结业。如今，教师可以采用多媒体，户外教学等方式，丰富教学模式，活跃课堂气氛。教师可以给学生们放一些品德动画和宣传片，组织一些扶老人过马路，打扫卫生，去养老院帮助孤寡老人等公益活动，让学生们真真切切的了解平时生活的好习惯。
除此之外，教师在创新教学模式的时候，应该对以往的教材，和未来教材的发展趋势有所了解，对国家培养人才的计划熟知，并对此做出分析，使学生体会到教师创新教学模式的成果，这也是社会的变化和国家经济实力不断攀升带来的福利，让学生能够快乐学习，培养良好的思想道德品质，为日后成为国家的栋梁之才打下坚实的基础。教师在这个过程中要积极引导学生，培养小学生的爱国情怀，从而实现对小学生世界观、人生观、价值观的塑造，特别是对待长辈，要从小教育小学生的中华传统美德，对待劳动人民的态度，和珍惜资源，热爱大自然的品质。
（二）开发生活题材，调整教学内容
只有充分开发生活题材，才能更好的把品德教学与生活有效的融合，这就需要教师对教学材料进行合理的调整。以前的教学中，教师没有把品德教育的选材重点放在生活上，导致在小学思想品德教学过程中，教学与实践不契合的尴尬局面。比如，教师可以组织一场“音乐交流”活动，让学生区分一下高雅音乐和低俗音乐，相互交流一下区分的观点，用开放的交流模式让学生畅所欲言。最后由教师讲一讲“高雅音乐”和“低俗音乐”的区别，这种教学模式不仅使学生分清了音乐的种类，而且做到了对思想道德品质的培养，既锻炼了学生的欣赏水平也提高了学生对道德品质的认识。
除此之外，调整小学品德教学题材的过程中，一定要注意家庭教育的位置，品德教育归根到底还是家庭教育，在学校教师教的不过是理论知识，学生在学校总有一种被监督的感觉，回到家了就自由懒散了，在这种环境下学生更容易暴露出问题，所以在日常生活中小学生更需要家长的教导。
（三）突破传统，感受生活
在将小学思想品德教学与生活的有效融合过程中，不但要做到以上几个方面，而且要给学生最大程度的自由，让学生自己去建立道德标准，明辨是非，去感受千变万化的世界，作为教师和家长只是起到引导的作用。比如，在放学回家途中对于一些让小学生帮忙送个包裹、信件的事情，这种基本都是骗人的，大多数人都是利用小学生心智不成熟，进行诱骗。还有就是如果需要用钱要跟家长说明钱的用途，不能不跟家长说明情况就自己偷偷拿父母的钱，这种现象是极其不好的，要坚决杜绝。还有在路上行走的时候，不能随地扔垃圾，而是把垃圾打包扔到垃圾桶里面等等。生活就是由点滴小事组成的，要培养学生细心观察生活的态度。
结论
综上所述，文章对小学生品德教学和生活的有效融合开展了讨论，要想达到预期的目标，还需再接再厉，在教师与家长的配合中，日后在小学生品德教育这方面定会取得可喜的成绩。
[参考文献]
[1]汪春长.小学思想品德教学与生活的有效途径[J].西部素质教育，2017，06（05）：77-84.
[2]钟尚银.浅议信息技术与小学品德生活教学的融合策略[J].亚太教育，2016，66（15）：257-21.