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摘 要：初中语文是初中教学的基础，加强对学生语文方面的教学对于学生今后的学习和发展有着极大的帮助。其不仅能够充分调动学生的学习积极性和踊跃性，同时还可以提高学生对语文知识的掌握。为此，教师在组织开展初中语文教学工作当中，不仅要革新自身的教学理念，进而实现对学生语文意识的启蒙，同时还要丰富教学的形式，以期提高学生对语文知识的学习兴致和动力。此外，教师还应该组织开展具体的教学实践活动，并以此来推动有效课堂的构建。
关键词：初中语文;有效课堂;构建方法
就目前的教学情况来看，初中语文有效课堂的构建过程中存在着不少的问题需要解决。其中以学生在课堂中对语文知识的学习缺乏兴致和动力，有效课堂的构建过程中缺乏科学有效的教学方法作为指导以及部分教师的教学理念和教学思维落后等问题最为严重，这些问题的存在一定程度上影响了初中语文有效课堂的构建。为此，本文针对当前教学当中所存在的问题，从三个方面来展开论述，以期为初中语文有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、革新教学理念，启蒙学生的语文意识
在当前的初中语文有效课堂的构建过程中，依旧有一些教师受传统的教学理念的影响，在教学当中片面的追求语文成绩，因而往往忽视了学生的作用，致使学生在课堂中的学习积极性和求知欲受到极大的抑止，学生很难在课堂中进行有效的学习。面对这种情况，教师在组织开展初中语文教学工作当中，应该革新教学理念，适当的为学生创设一个良好的学习环境，进而让学生可以在课堂中去主动的学习和探究语文知识，进而实现学生语文意识的启蒙和发展。
例如，在《春》一课当中，在进行课堂教学开始之前，教师就可以根据本节课的知识内容为学生设计一个课前提问的环节。首先，教师可以让学生就本节课的知识内容先大致浏览一遍，并找出当中难以理解的知识点。接着，由学生将浏览过程中所遇到的问题在课堂中向教师进行提问，并由教师协助学生解决这些问题。最后，教师还可以可以就“文章当中是如何来描写景物的特征的”“文章当中运用了哪些写作手法”“本篇文章当中蕴含了作者内心什么样的情感” 等问题向学生进行提问，并让学生根据利用查閱资料、互相讨论等形式对这些问题展开讨论和研究，进而得出问题的答案。这样一来，即发挥了学生在课堂中的作用，有实现了对学生语文意识的启蒙，有注意推动有效课堂的构建。
二、丰富教学形式，提高学生的学习兴致
小组协作是新时期备受教师所推崇的学习方式，将小组协作和教学内容相关联，其不仅可以提高课堂教学的成效，同时还可以帮助学生更好的进行学习。因此，教师在组织开展初中语文课堂教学的过程中，应该对小组协作这种教学手段重视起来，借助小组协作学习的优势来展开教学。
例如，在《纪念白求恩》一课中，首先，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以利用教材上的文字、图片、或则其他素材，展示和白求恩有关的内容，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。然后，教师可以就“白求恩大夫是一个什么样的人”“他有哪些值得我们去学习的品质？”等问题向学生进行提问，并让学生借助小组协作的形式进行沟通和讨论，进而得出问题的答案。最后，教师还可以根据学生对本篇文章的阅读和理解，让学生对本篇文章当中是如何利用叙议结合的方式来进行写作的二次进行讨论。这样一来，不仅可以让学生在讨论和协作的过程中解决课文中的问题，加深学生对所学知识的学习成效，还能够让学生在阅读的过程中主动的加入到小组协作中去。
三、开展教学活动，推动有效课堂的构建
学习语文知识的最终目的就是把所学的知识内容加以运用到实际生活中来，而教学实践活动作为一种可以有效帮助学生更好的掌握所学知识内容的手段，对于有效课堂的构建有着极大的帮助。为此教师在组织开展初中语文教学工作当中，需要对教学实践活动的开展给予重视，通过开展具体的教学实践活动，进而推动有效课堂的构建。
在《阿长与《山海经》》这一课的教学当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以举办一次课外阅读活动。在本次活动中，教师可以让学生选择一篇自己所喜欢的鲁迅先生的文章在课堂中进行阅读，并与其他学生进行分享，在此过程中，教师需要引导学生注意感受鲁迅先生文章的写作风格和每篇文章当中所蕴含的情感有哪些。此外，在本次活动结束之后，教师还应该要求学生对阅读过程中可能出现的问题和心得进行记录，从而提高本次活动的成效。
总的来说，教师在构建初中语文有效课堂的过程中不仅做好课堂教学工作，积极的寻求和探索新的教学形式，以提高课堂教学的成效为目标，为学生营造良好的课堂学习环境，同时还要加强自身的学习，多研究和运用新型的教学手段和教学方式，努力提高自身的专业素养和能力。也只有真正做到这些，才能切实推动有效课堂的构建。
参考文献：
[1] 张保昌. 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 学周刊，2018（27）：118-119.
[2] 李文斌. 新课程下初中语文有效课堂的构建策略[J]. 读与写（教育教学刊），2013，10（08）：73.
关键词：初中语文;有效课堂;构建方法
就目前的教学情况来看，初中语文有效课堂的构建过程中存在着不少的问题需要解决。其中以学生在课堂中对语文知识的学习缺乏兴致和动力，有效课堂的构建过程中缺乏科学有效的教学方法作为指导以及部分教师的教学理念和教学思维落后等问题最为严重，这些问题的存在一定程度上影响了初中语文有效课堂的构建。为此，本文针对当前教学当中所存在的问题，从三个方面来展开论述，以期为初中语文有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、革新教学理念，启蒙学生的语文意识
在当前的初中语文有效课堂的构建过程中，依旧有一些教师受传统的教学理念的影响，在教学当中片面的追求语文成绩，因而往往忽视了学生的作用，致使学生在课堂中的学习积极性和求知欲受到极大的抑止，学生很难在课堂中进行有效的学习。面对这种情况，教师在组织开展初中语文教学工作当中，应该革新教学理念，适当的为学生创设一个良好的学习环境，进而让学生可以在课堂中去主动的学习和探究语文知识，进而实现学生语文意识的启蒙和发展。
例如，在《春》一课当中，在进行课堂教学开始之前，教师就可以根据本节课的知识内容为学生设计一个课前提问的环节。首先，教师可以让学生就本节课的知识内容先大致浏览一遍，并找出当中难以理解的知识点。接着，由学生将浏览过程中所遇到的问题在课堂中向教师进行提问，并由教师协助学生解决这些问题。最后，教师还可以可以就“文章当中是如何来描写景物的特征的”“文章当中运用了哪些写作手法”“本篇文章当中蕴含了作者内心什么样的情感” 等问题向学生进行提问，并让学生根据利用查閱资料、互相讨论等形式对这些问题展开讨论和研究，进而得出问题的答案。这样一来，即发挥了学生在课堂中的作用，有实现了对学生语文意识的启蒙，有注意推动有效课堂的构建。
二、丰富教学形式，提高学生的学习兴致
小组协作是新时期备受教师所推崇的学习方式，将小组协作和教学内容相关联，其不仅可以提高课堂教学的成效，同时还可以帮助学生更好的进行学习。因此，教师在组织开展初中语文课堂教学的过程中，应该对小组协作这种教学手段重视起来，借助小组协作学习的优势来展开教学。
例如，在《纪念白求恩》一课中，首先，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以利用教材上的文字、图片、或则其他素材，展示和白求恩有关的内容，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。然后，教师可以就“白求恩大夫是一个什么样的人”“他有哪些值得我们去学习的品质？”等问题向学生进行提问，并让学生借助小组协作的形式进行沟通和讨论，进而得出问题的答案。最后，教师还可以根据学生对本篇文章的阅读和理解，让学生对本篇文章当中是如何利用叙议结合的方式来进行写作的二次进行讨论。这样一来，不仅可以让学生在讨论和协作的过程中解决课文中的问题，加深学生对所学知识的学习成效，还能够让学生在阅读的过程中主动的加入到小组协作中去。
三、开展教学活动，推动有效课堂的构建
学习语文知识的最终目的就是把所学的知识内容加以运用到实际生活中来，而教学实践活动作为一种可以有效帮助学生更好的掌握所学知识内容的手段，对于有效课堂的构建有着极大的帮助。为此教师在组织开展初中语文教学工作当中，需要对教学实践活动的开展给予重视，通过开展具体的教学实践活动，进而推动有效课堂的构建。
在《阿长与《山海经》》这一课的教学当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以举办一次课外阅读活动。在本次活动中，教师可以让学生选择一篇自己所喜欢的鲁迅先生的文章在课堂中进行阅读，并与其他学生进行分享，在此过程中，教师需要引导学生注意感受鲁迅先生文章的写作风格和每篇文章当中所蕴含的情感有哪些。此外，在本次活动结束之后，教师还应该要求学生对阅读过程中可能出现的问题和心得进行记录，从而提高本次活动的成效。
总的来说，教师在构建初中语文有效课堂的过程中不仅做好课堂教学工作，积极的寻求和探索新的教学形式，以提高课堂教学的成效为目标，为学生营造良好的课堂学习环境，同时还要加强自身的学习，多研究和运用新型的教学手段和教学方式，努力提高自身的专业素养和能力。也只有真正做到这些，才能切实推动有效课堂的构建。
参考文献：
[1] 张保昌. 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 学周刊，2018（27）：118-119.
[2] 李文斌. 新课程下初中语文有效课堂的构建策略[J]. 读与写（教育教学刊），2013，10（08）：73.