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摘 要：信息革命的爆发导致当今时代每一个人身边都充斥着海量的信息，人们进行日常的生产和生活就避免不了进行信息的阅读和筛选。阅读能力是一个人综合素养的重要部分，可是相当一部分人在纷杂的信息洪流中逐渐失去了良好的阅读能力，其很少再进行非功利性的自主阅读、很少再有条理地制定阅读计划、很难再在信息阅读中抓住关键。因此，在小学教育阶段要想避免学生在学习和生活中出现以上的这些阅读问题，就要实施科学有效的阅读训练，让学生养成良好的阅读习惯，在其已有的阅读基础上进行高水平阅读能力的培养。
关键词：小学语文;阅读能力;课外阅读;布置任务;重要信息
随着我国教育事业的快速发展，我们对小学阶段的语文教学提出了更高的要求，这其中就包括对小学学生的阅读能力的培养。面对小学课程中阅读内容单一、教学方法落后等问题，阅读板块的教学亟需充实教学内容、改进传统教学模式，教师要避免只以完成阅读板块的教学任务为目的，警惕僵化的教学模式给学生的阅读能力培养带来的负面影响。在本篇文章中，笔者论证了提高小学学生语文阅读能力的多种途径，明确地指出了这一教学板块中的主要发力方向，希望为广大教师提供一定的参考和帮助。
一、拓展课外阅读
当下的小学学生生活在一个能够轻易获取各种信息的好时代，先进的网络技术和唾手可得的纸质印刷物为学生的课外阅读提供了相当多的便利。但是如何科学合理地利用现有条件进行阅读能力培养则需要教师的正确引导。
例如，在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课的时候，学生在课堂上初次接触到了这种探险文学类型，在这篇课文里，鲁滨逊在荒岛上艰苦又满足的生活能够感染出学生那种积极向上的力量，让文学作品为思想服务。但是这篇课文只是《鲁滨逊漂流记》整部书中的一小部分，要想更加全面地理解“鲁滨逊”这一文学形象，则需要进行整部著作的阅读。在荒岛上鲁滨逊究竟过的是怎样的生活？鲁滨逊身上还发生了哪些故事？要想解答这些问题，课外阅读就是必经之路。为了避免学生对文学作品的不求甚解，教师就要引导学生在课下阅读《鲁滨逊漂流记》原书，还可以鼓励学生书写阅读笔记以加强阅读效果。当学生完成了原著阅读的时候，课内这篇节选课文就成为了学生打开文学世界的钥匙。另外，教师也可以推荐学生阅读同类的相关书籍，比如《格列佛游记》、《少年派的奇幻漂流》等，学生就会从这样的阅读训练中学会从书籍类别入手，学习到不同的作者的各种写作风格以及多样的世界观，切实提升六年级学生的语文阅读能力。
二、布置阅读任务
在具体的小学教学课堂上，学生的思维是十分活跃的，但是由此带来的问题就是学生很产生容易注意力不集中的现象，因此学生在进行课内外阅读的时候经常半途而废。针对这一问题，教师可以布置相应的教学任务来为学生制定合理的量化指标。
例如，在《北京的春节》这一节课的学习中，作者在文中介绍了北京春节来临时人们的吃穿住行以及各种当地特色风俗，作者还运用了极其优美的语言描绘出了一幅家乡画卷。在本课教学任务中，教师需要带领学生写下本地独有的文化习俗，这就需要学生进行相关材料的查阅，但是，学生在课外阅读的过程中经常被手机、游戏等外部因素干扰，这种时候的阅读质量就难以保障。为了解决这个问题，教师可以布置两千字或者其他合理数量的阅读任务，还要要求学生在阅读家乡习俗有关材料的时候手写读书笔记，这样就能给学生增加合理的压力，保证在进行相关阅读的时候尽可能减少分心，最终提升学生的阅读质量。这样学生在课内外的阅读过程中就能培养出其在阅读文章时有始有终、专心致志的好习惯。
三、标注重要信息
信息获取能力也是学生阅读能力中极其核心的一个部分，正如前文所说，在信息大爆炸的现代社会，收集信息是一项必要的技能，而如何找到一篇文章或一部书中最重要的信息，就需要进行一定的重点标记，从而最大化地发挥各类文本的价值。
例如，在学习《七律·长征》这首诗的时候，教师会逐句进行诗句的解析，学生能初步领略到革命先辈在几十年前的艰苦奋斗中开创了何等伟大的事业，初步理解到诗人的豪迈之情。但是本篇课文还只是局限在一首诗的框架里，虽然其文字十分精炼，但是也无法概括出长征的全貌。这种时候就需要学生进行知识补充来加深对这首诗的理解。然而，关于长征的文字和信息实在是十分繁杂，教师可以带着学生在繁杂的信息中汲取重要的知识，比如可以让学生找到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句诗句背后有哪两件大事，还可以进一步寻找长征过程中的各种大事件并按时间顺序总结出来。这样的阅读过程足以培養学生在庞杂的信息中进行概括总结的能力，极大地提高学生的阅读效率，实实在在提升小学学生的阅读水平。
总而言之，小学学生阅读能力的培养需要从多个层面进行训练，教师应当鼓励学生开展课外阅读，为学习课内知识充实足够的知识储备;教师还要适当地布置阅读任务，把学生的精力集中到语文阅读的能力培养上来;另外教师还要教会学生标注文本中的重要信息，提高学生阅读的效率，在信息洪流中擦亮最明亮的眼睛。
参考文献：
[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）
[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（01）
关键词：小学语文;阅读能力;课外阅读;布置任务;重要信息
随着我国教育事业的快速发展，我们对小学阶段的语文教学提出了更高的要求，这其中就包括对小学学生的阅读能力的培养。面对小学课程中阅读内容单一、教学方法落后等问题，阅读板块的教学亟需充实教学内容、改进传统教学模式，教师要避免只以完成阅读板块的教学任务为目的，警惕僵化的教学模式给学生的阅读能力培养带来的负面影响。在本篇文章中，笔者论证了提高小学学生语文阅读能力的多种途径，明确地指出了这一教学板块中的主要发力方向，希望为广大教师提供一定的参考和帮助。
一、拓展课外阅读
当下的小学学生生活在一个能够轻易获取各种信息的好时代，先进的网络技术和唾手可得的纸质印刷物为学生的课外阅读提供了相当多的便利。但是如何科学合理地利用现有条件进行阅读能力培养则需要教师的正确引导。
例如，在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课的时候，学生在课堂上初次接触到了这种探险文学类型，在这篇课文里，鲁滨逊在荒岛上艰苦又满足的生活能够感染出学生那种积极向上的力量，让文学作品为思想服务。但是这篇课文只是《鲁滨逊漂流记》整部书中的一小部分，要想更加全面地理解“鲁滨逊”这一文学形象，则需要进行整部著作的阅读。在荒岛上鲁滨逊究竟过的是怎样的生活？鲁滨逊身上还发生了哪些故事？要想解答这些问题，课外阅读就是必经之路。为了避免学生对文学作品的不求甚解，教师就要引导学生在课下阅读《鲁滨逊漂流记》原书，还可以鼓励学生书写阅读笔记以加强阅读效果。当学生完成了原著阅读的时候，课内这篇节选课文就成为了学生打开文学世界的钥匙。另外，教师也可以推荐学生阅读同类的相关书籍，比如《格列佛游记》、《少年派的奇幻漂流》等，学生就会从这样的阅读训练中学会从书籍类别入手，学习到不同的作者的各种写作风格以及多样的世界观，切实提升六年级学生的语文阅读能力。
二、布置阅读任务
在具体的小学教学课堂上，学生的思维是十分活跃的，但是由此带来的问题就是学生很产生容易注意力不集中的现象，因此学生在进行课内外阅读的时候经常半途而废。针对这一问题，教师可以布置相应的教学任务来为学生制定合理的量化指标。
例如，在《北京的春节》这一节课的学习中，作者在文中介绍了北京春节来临时人们的吃穿住行以及各种当地特色风俗，作者还运用了极其优美的语言描绘出了一幅家乡画卷。在本课教学任务中，教师需要带领学生写下本地独有的文化习俗，这就需要学生进行相关材料的查阅，但是，学生在课外阅读的过程中经常被手机、游戏等外部因素干扰，这种时候的阅读质量就难以保障。为了解决这个问题，教师可以布置两千字或者其他合理数量的阅读任务，还要要求学生在阅读家乡习俗有关材料的时候手写读书笔记，这样就能给学生增加合理的压力，保证在进行相关阅读的时候尽可能减少分心，最终提升学生的阅读质量。这样学生在课内外的阅读过程中就能培养出其在阅读文章时有始有终、专心致志的好习惯。
三、标注重要信息
信息获取能力也是学生阅读能力中极其核心的一个部分，正如前文所说，在信息大爆炸的现代社会，收集信息是一项必要的技能，而如何找到一篇文章或一部书中最重要的信息，就需要进行一定的重点标记，从而最大化地发挥各类文本的价值。
例如，在学习《七律·长征》这首诗的时候，教师会逐句进行诗句的解析，学生能初步领略到革命先辈在几十年前的艰苦奋斗中开创了何等伟大的事业，初步理解到诗人的豪迈之情。但是本篇课文还只是局限在一首诗的框架里，虽然其文字十分精炼，但是也无法概括出长征的全貌。这种时候就需要学生进行知识补充来加深对这首诗的理解。然而，关于长征的文字和信息实在是十分繁杂，教师可以带着学生在繁杂的信息中汲取重要的知识，比如可以让学生找到“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句诗句背后有哪两件大事，还可以进一步寻找长征过程中的各种大事件并按时间顺序总结出来。这样的阅读过程足以培養学生在庞杂的信息中进行概括总结的能力，极大地提高学生的阅读效率，实实在在提升小学学生的阅读水平。
总而言之，小学学生阅读能力的培养需要从多个层面进行训练，教师应当鼓励学生开展课外阅读，为学习课内知识充实足够的知识储备;教师还要适当地布置阅读任务，把学生的精力集中到语文阅读的能力培养上来;另外教师还要教会学生标注文本中的重要信息，提高学生阅读的效率，在信息洪流中擦亮最明亮的眼睛。
参考文献：
[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）
[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（01）