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【摘 要】高中化学教学在当下高中教学中占据着及其地位的作用，随着各地高校高考教学的改革，学生自主在物化生政史地六门课里自选三科进行学习，但是由于大部分学生对于理科的热爱以及对于未来理科专业的热爱程度依旧会选择物化生，因此高中化学学科的学习对于学生的成绩提升尤为重要。高中化学的教学中采取分层教学的方式是符合当下社会发展要求地，也能够更好的适应教育教学的改革，针对不同的高中生进行分层教学，能够更好的促进全体学生的学习发展，从而能够能好的提高化学的教学质量，也能够更好的适应素质教育的要求。面对全体学生的学习差异制定不同的教学方式，使全体学生共同发展进步，本篇文章就高中化学教学中如何有效开展分层教学展开讨论。
【关键词】高中化学教学;开展分层教学
引言
与初中化学教学相比较，初中的化学多偏向于记忆，而且难度较低，但是升入高中的学生会发现，高中生物的难度和强度较之前都有了一个极大的提升。对于学生的认知强度与深度有了一个更加深入的考察。在生物学习的过程中，有的学生可能无法在课堂上更好的跟上学生学习的思路，但是有的学生由于课下的及时补习加上课上的认真听讲可能有一个极大的提升，这就使得高中生物课堂上出现了一个较大的两极分化。这需要教师及时关注到学生的学习态度转变，及时根据学生的上课状态调整自己的教学计划，针对不同的学生进行分层教学，从而能够更好的帮助学生共同进步。
1.当前高中化学教学中开展分层教学的发展现状
当下高中化学教师在教学的过程中，因为化学教师有限都是班级众多，大部分高中院校都是采取一个化学教师带一到三个班，一个班级内的学生差不多五十到六十人，这就会促使教师在进行课程的讲解以及习题的处理时采取“一刀切”的教学方式，这就会使得好的学生会学的更好的，但是跟不上的学生会越来越跟不上。忙碌的备课以及学校的会议再加上家庭的因素使得多数高校化学教师并不能全身心的投入到高中化学的分层教学中。
针对于传统教学模式中追求整齐划一的平均发展，从而忽视了学生作为个体的差异性，成为当下教育中一个普遍存在的现状。这需要教师及时看到学生发展中存在的问题，将教学目标按照学生的发展进行具体的区分，从而能够更好地引导学生进行生物知识的学习，让学生感受到教師关注到的是每一位学生的具体发展而非是个别学生的发展，在讲解基础知识的基础上能够更加充分的重视到学生的个性化发展。
2.高中化学教学中如何有效开展分层教学
2.1对于不同层次的学生进行分层评价
对于当下高中生物教材而言，部分地区采取的是鲁科版的教材，鲁科版的教材更加重视对于学生的实验能力以及自主探究能力的考察，并且理论性较强，更加考验学生在课上对于教师讲解内容的理解程度。因此这需要教师在课上及时关注到每一位学生的学习状况以及对于生物知识的理解程度，对于无法及时跟上教师思路的学生课下及时进行讲解与询问。对于高层次的学生教师要对学生的具体表现状况做出评价，对于低层次的学生而言，教师要根据学生的学习表现以及作业完成度做出评价与及时的鼓励，低层次的学生更加需要教师的关注与引导，对于他们进行及时的鼓励，从而更好地帮助他们树立学生生物的兴趣，兴趣是学习的第一任教师，教师的鼓励也与学生的成绩进步有着密不可分的关系。
2.2学校加大对于生物教师的招聘
当前教育的现状就是一个教师同时教授多个班级，这严重增加了生物教师的难度和工作强度。高中是人生第一个重要的转折点，因此这对于学生而言是一个极大的挑战，对于高中教师而言也是一个极大的挑战。因此为了能够更好地进行高中生物的分层教学，学校需要适时的增加生物教师的岗位，减轻其他的生物教师的备课压力，从而能够更好的进行生物的分层教学以便能够更好地提高学生整体的生物成绩，也便于教师及时关注到每一位学生在生物学习中的出现的具体问题，帮助学生及时解决问题，引导学生更好的进行生物知识的学习。
2.3充分关注到每一位学生的发展特质
每一位学生在高中生物课堂中具体表现出来的问题是不一样的，这需要教师及时关注到学生在生物学科中的特质所在，对于学生较强的部分进行强化引导，对于学生不足的地方进行补充与完善。力求帮助每一位学生都能够发现自己的不足与长处，并且能够及时改进自身的发展，学生的学习成长过程中与教师的帮助密不可分。教师要在有限的时间里及时帮助不同层次的学生作出具体的发展规划，这能够在一定程度上更好的引导学生进行高中生物知识的学习与把握。教师在学生高中三年中起到的是引导与帮助的作用，每一位学生的具体发展规划与教师的引导都有一定的关系，学生的学习是否能够发展的更好也在一定程度上取决于教师的帮助。因此这需要教师及时关注每一个层次阶段上的学生发展的具体现状，从而能够做出更加具体完善的规划。
3.结束语
高中生物知识的学习是对初中生物学习的一个继续延伸以及扩展的阶段，高中的学习对于学生的成长而言也起着举足轻重的作用。教师在学生高中学习中起着引路人的作用，高中学科中的每一科都是十分重要的存在，对于高中生物知识的学习而言，需要教师更好的进行分层教学，以便不同层次的学生能够快速地融入到生物课堂中。教师需要及时发现学生在生物课堂中出现的问题，帮助学生进行问题的发现与解决，对于不同层次的学生设计不同的教学计划以及教学目标，从而能够更好的帮助学生形成终生学习的良好习惯。
参考文献
[1]王仪杰.高中化学教学中如何实施分层教学[J].中国校外教育，2015年第11期131-131，共1页
[2]黄昔才.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].教育教学论坛，2013（15）：128-128
[3]蒋平.高中化学自主分层教学模式的构建[J].化学教材，2002（8）：18-20
[4]蒋鲜.论分层教学在高中化学教学中的有效应用[J].新课程教学：中，2013（7）：49-49
作者简介：宋乃芳（1980.04-），男，河南西平人，本科，中学一级教师，研究方向为化学教育。
【关键词】高中化学教学;开展分层教学
引言
与初中化学教学相比较，初中的化学多偏向于记忆，而且难度较低，但是升入高中的学生会发现，高中生物的难度和强度较之前都有了一个极大的提升。对于学生的认知强度与深度有了一个更加深入的考察。在生物学习的过程中，有的学生可能无法在课堂上更好的跟上学生学习的思路，但是有的学生由于课下的及时补习加上课上的认真听讲可能有一个极大的提升，这就使得高中生物课堂上出现了一个较大的两极分化。这需要教师及时关注到学生的学习态度转变，及时根据学生的上课状态调整自己的教学计划，针对不同的学生进行分层教学，从而能够更好的帮助学生共同进步。
1.当前高中化学教学中开展分层教学的发展现状
当下高中化学教师在教学的过程中，因为化学教师有限都是班级众多，大部分高中院校都是采取一个化学教师带一到三个班，一个班级内的学生差不多五十到六十人，这就会促使教师在进行课程的讲解以及习题的处理时采取“一刀切”的教学方式，这就会使得好的学生会学的更好的，但是跟不上的学生会越来越跟不上。忙碌的备课以及学校的会议再加上家庭的因素使得多数高校化学教师并不能全身心的投入到高中化学的分层教学中。
针对于传统教学模式中追求整齐划一的平均发展，从而忽视了学生作为个体的差异性，成为当下教育中一个普遍存在的现状。这需要教师及时看到学生发展中存在的问题，将教学目标按照学生的发展进行具体的区分，从而能够更好地引导学生进行生物知识的学习，让学生感受到教師关注到的是每一位学生的具体发展而非是个别学生的发展，在讲解基础知识的基础上能够更加充分的重视到学生的个性化发展。
2.高中化学教学中如何有效开展分层教学
2.1对于不同层次的学生进行分层评价
对于当下高中生物教材而言，部分地区采取的是鲁科版的教材，鲁科版的教材更加重视对于学生的实验能力以及自主探究能力的考察，并且理论性较强，更加考验学生在课上对于教师讲解内容的理解程度。因此这需要教师在课上及时关注到每一位学生的学习状况以及对于生物知识的理解程度，对于无法及时跟上教师思路的学生课下及时进行讲解与询问。对于高层次的学生教师要对学生的具体表现状况做出评价，对于低层次的学生而言，教师要根据学生的学习表现以及作业完成度做出评价与及时的鼓励，低层次的学生更加需要教师的关注与引导，对于他们进行及时的鼓励，从而更好地帮助他们树立学生生物的兴趣，兴趣是学习的第一任教师，教师的鼓励也与学生的成绩进步有着密不可分的关系。
2.2学校加大对于生物教师的招聘
当前教育的现状就是一个教师同时教授多个班级，这严重增加了生物教师的难度和工作强度。高中是人生第一个重要的转折点，因此这对于学生而言是一个极大的挑战，对于高中教师而言也是一个极大的挑战。因此为了能够更好地进行高中生物的分层教学，学校需要适时的增加生物教师的岗位，减轻其他的生物教师的备课压力，从而能够更好的进行生物的分层教学以便能够更好地提高学生整体的生物成绩，也便于教师及时关注到每一位学生在生物学习中的出现的具体问题，帮助学生及时解决问题，引导学生更好的进行生物知识的学习。
2.3充分关注到每一位学生的发展特质
每一位学生在高中生物课堂中具体表现出来的问题是不一样的，这需要教师及时关注到学生在生物学科中的特质所在，对于学生较强的部分进行强化引导，对于学生不足的地方进行补充与完善。力求帮助每一位学生都能够发现自己的不足与长处，并且能够及时改进自身的发展，学生的学习成长过程中与教师的帮助密不可分。教师要在有限的时间里及时帮助不同层次的学生作出具体的发展规划，这能够在一定程度上更好的引导学生进行高中生物知识的学习与把握。教师在学生高中三年中起到的是引导与帮助的作用，每一位学生的具体发展规划与教师的引导都有一定的关系，学生的学习是否能够发展的更好也在一定程度上取决于教师的帮助。因此这需要教师及时关注每一个层次阶段上的学生发展的具体现状，从而能够做出更加具体完善的规划。
3.结束语
高中生物知识的学习是对初中生物学习的一个继续延伸以及扩展的阶段，高中的学习对于学生的成长而言也起着举足轻重的作用。教师在学生高中学习中起着引路人的作用，高中学科中的每一科都是十分重要的存在，对于高中生物知识的学习而言，需要教师更好的进行分层教学，以便不同层次的学生能够快速地融入到生物课堂中。教师需要及时发现学生在生物课堂中出现的问题，帮助学生进行问题的发现与解决，对于不同层次的学生设计不同的教学计划以及教学目标，从而能够更好的帮助学生形成终生学习的良好习惯。
参考文献
[1]王仪杰.高中化学教学中如何实施分层教学[J].中国校外教育，2015年第11期131-131，共1页
[2]黄昔才.浅谈高中化学分层教学模式的有效实施[J].教育教学论坛，2013（15）：128-128
[3]蒋平.高中化学自主分层教学模式的构建[J].化学教材，2002（8）：18-20
[4]蒋鲜.论分层教学在高中化学教学中的有效应用[J].新课程教学：中，2013（7）：49-49
作者简介：宋乃芳（1980.04-），男，河南西平人，本科，中学一级教师，研究方向为化学教育。