一位作家朋友跟我说过：最好能教孩子认识三百种以上的花花草草，认识得越多，写作越是如有神助。
　　对此我十分认同。花花草草本身就是美的，而它们的名字也和花草一样，五彩缤纷，别具一格，光是读一遍，就觉芳香四溢、美不胜收——花草入文，无疑能增添文字的美感。
　　我曾在作文课上要求孩子们写出身边正在开放的花的名字，这对孩子来说有一定难度。比如在三四月份，有的孩子写了桃花、杏花、梨花等再也写不下去了，这还不一定是他们观察得到的，而是从课本上记住的;有的能写出七八个，再写就有点乱了，把其他季节开放的花也写了进去。如果进一步要求他们“用语言分别描述你所认识的这些花”，情形会更加不妙。
　　很明显，孩子缺少这方面的观察训练。父母应当带孩子多走进大自然，教他們认识身边常见的花草，让他们头脑中记住的花花草草姹紫嫣红一片。等上学后动笔练习写作文，他们笔下的文字也会像春天的花草一样，生机勃勃。
　　写作的人，通常是有情怀的人。所谓的情怀，我理解为，就是对身边的一切都有强烈的兴趣，在看似平常的景象中，能发现别人发现不了的细节。如果在你的心目中，一切都是理所当然，都没有什么特别之处，那么，你是写不出“人无我有、人有我优”的好文章的。
　　认识花草，准确记住花草的名字是第一步。知道了名字，我们不妨近距离地多观察它们，比如观察一朵花的花形花色，嗅它的花香，抚摸它的花瓣，然后用文字记下你对这朵花的视觉、嗅觉、触觉记忆：是红的蓝的，还是黄的紫的;香气是浓香、淡香，还是无香;摸起来是光滑的，还是有纹路的……“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们要充分调动五官，不断变换角度观察它，丰富对它的感性认知。
　　除此之外，我们还可上网搜集一些资料，比如这种花的花语是什么，有什么象征意义，古诗文中是怎么写这些花草的。花草在古人心中是有灵性的、有生命的，常常有着特别的寓意，比如“花中四君子”“岁寒三友”等，记住这些，是非常宝贵的财富。
　　有学生在作文中写到紫叶李的花语是“积极、向上、幸福”，我问她紫叶李为什么会是这样的花语，她摇头表示不知道。我让她再仔细观察紫叶李的枝条：它们一律舒展向上，没有一根是弯曲低垂的，而那些粉白的小花，则热烈地缀满了枝头。孩子“哦”了一声，恍然大悟。
　　从认识身边的花花草草开始，我们渐渐认识身边万物，这不仅仅是写作训练的重要一步，也是孩子认知这个世界的关键一步。
　　编辑 乔可可 [email protected]