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【摘 要】美术是一科能够陶冶学生情操，适当能够为学生们带来欢乐学习体验的艺术学科，而且在这个浮躁的现代化社会中，美术的学习能够让学生们在人文素养与关于美的认知上更近一层，越发的能够认识这个世界的魅力。所以，在小学这个关键的人才培育基础时期，小学美术学科的教学工作也愈发的显着重要，身为一名小学的美术教师，就应该考虑如何帮助学生们完成小学美术的学习任务。
【关键词】小学美术;生活化教学;实践应用;教学实践
小学是人们在学习成长时期最为关键的时间段，因为在小学的教学体系中，学生们往往拥有着空白的思维与意识，能够方便让教师们进行培养，以科学合理的方式来展现出小学美术学科的魅力之处，然后让小学生们能够顺利的接受美术学科的学习。并且俗话说是艺术是来源于生活的，而美术作为艺术最常见的形式，自然也与生活难以分离。而小学生们在学习时往往是通过生活来吸取有效的经验的，所以在小学美术的教学中，教师要想提高教学的有效性，就必须带领学生们通过生活化的小学美术课堂教学来实现美术学科的教学目标。就此，本文将要展开对于生活化小学美术的教学探讨，分析实践应用的方法。
一、生活化教学在小学美术学科教学中的积极意义
生活化教学是符合现代化的教育趋势的一种能够引起学生生活共鸣的教学理念，这种教学理念对于学生而言有着非常基础且常见的教学方式，能够使教师以简单化且贴近学生日常生活的教学形式来拉近学生与美术学科的距离，让学生能够进一步的进入到美术世界当中去探索美术元素。在我国教育阶段中，不同的学科的生活化对于学生与教师而言都是十分的有利的。而在小学美术的学科教材的研究中，不难发现其中的内容都是十分的简单且容易理解的，也有着十分基础有趣的生活化元素。以此为基础，在小学阶段中，教师通过生活化教学来进行小学美术学科的教学工作，自然也能够使学生们能够利用生活中的常见事物来进行贴合。这是有利于学生养成学会观察与善于观察的学习习惯的，也是生活化教学中教师能够积极运用的一点。在生活化教学中，美术学科中的不同因素也能够带给学生们无限的惊喜与乐趣，并进一步的去培养学生们的创造力与想象力等方面的能力。
二、小学美术生活化的教学策略研究
1.收集生活要素，挖掘生活元素
所谓的艺术来源于生活，美术之所以受人青睐欢迎，在长久的人类历史进程中不断的发挥着积极的作用，为现代的人们留下了闪耀的历史光辉与文化瑰宝。而在当今这个网络时代中，人们能够接触到的网络信息与碎片化信息越来越多。学生能够在固定的地方通过网络来了解全世界范围内的新鲜消息，而教师大可以利用这一点来帮助学生们去收集生活中的生活要素，去帶领学生们伴随着网络来看世界，从其过程中挖掘生活的元素。在生活中的细微之处，也肯定会隐藏着更具艺术韵味的美学符号。比如在《多彩的梦》这一课的教学中，关于梦这一概念，教师要让学生们自由的发挥自己的想象力，可以描述关于自己曾做过的有趣的梦，也可以是自己展望未来的梦想，也可以是最想要实现的关于任何可能的梦想，这个梦是多姿多彩的，是能够让学生们感受到美术绘画的乐趣的。在教学中，教师可以让学生们回想自己在生活中的所遇到的点滴情节，然后让学生尝试以自己的境遇来描绘多彩的梦，将自己的梦想编织其中，并运用生活中常见的元素来为多彩的梦添加一点真实性。在这样的过程中，学生便能够尽快的感受到美术绘画课程的乐趣之处。
2.培养学生观察力，与生活相贴合
观察力是学生在美术学习中最重要的一项能力，要知道美术是一门关于视觉感官的艺术，是需要通过眼睛来向脑子传达美术信息的艺术。比如一个盛开着的金黄色的向日葵油画作品，能够使观赏者通过色彩与构图与绘画手法来感受作者想要表达出的意蕴，而通过视觉上的感知来向脑子传达某种感情，这也就是人类所特有的感官联觉反应。因此，在小学美术的教学之中，教师要注重培养学生们的观察能力，要让学生们在美术的学习之中与自身生活相贴近，从生活的感悟与观察之中将所观所想融合进创作之中。比如在《动物的花衣裳》的教学之中，教师可以带领学生们走出课堂，去校园中的各个角落走一走看一看，去校园中的绿植与花园看一看，让学生们去感受小小方寸自然之中所藏的意味。之后教师就能够让学生们通过自己的观察结果来绘制自己的美术绘画作品，给自己喜欢的小动物来发挥想象给他们穿上小花衣裳。对于美术而言是创作是自由的，学生们在作品绘制过程中，教师自然也不能够去横加干扰，要给予学生们充足的个人空间来发挥自己的想象能力与创作能力，结合在生活中的观察发现来完成自己的绘制作品。
3.理解生活意象，感受美术魅力
在生活化的小学美术教学之中，教师能够做到的事情有很多，同样的，学生们能够以当前阶段的理解能力来获得的知识也很多。而在生活化教学之中，教师注意学生与生活之间的关系，使学生们能够在小学美术的学习之中去理解生活的意象，去感受美术整体学科所散发出的文化与艺术魅力。比如在《我们班级的标志》一课的教学中，教师要让学生们尝试设计自己班级的标志，可以先让学生们去试图欣赏生活中常见的标志，并以自己的想法来进行标志内涵的理解。之后，教师要让学生们去试一试以剪贴的方式来为自己的班级设计一个标志吧！
综上所述，生活化的小学美术教学是时代趋势所需要的，也是学生们所需要的一种必须的简单的教学方式，教师能够在生活化教学的工作当中给予学生们更多有意思丰富的学习体验。
参考文献：
[1]吕敦盛.小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2016，000（018）：158-158.
[2]陈红.试论小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2018，000（004）：152.
（作者单位：湖南省常德市澧县澧州实验学校）
【关键词】小学美术;生活化教学;实践应用;教学实践
小学是人们在学习成长时期最为关键的时间段，因为在小学的教学体系中，学生们往往拥有着空白的思维与意识，能够方便让教师们进行培养，以科学合理的方式来展现出小学美术学科的魅力之处，然后让小学生们能够顺利的接受美术学科的学习。并且俗话说是艺术是来源于生活的，而美术作为艺术最常见的形式，自然也与生活难以分离。而小学生们在学习时往往是通过生活来吸取有效的经验的，所以在小学美术的教学中，教师要想提高教学的有效性，就必须带领学生们通过生活化的小学美术课堂教学来实现美术学科的教学目标。就此，本文将要展开对于生活化小学美术的教学探讨，分析实践应用的方法。
一、生活化教学在小学美术学科教学中的积极意义
生活化教学是符合现代化的教育趋势的一种能够引起学生生活共鸣的教学理念，这种教学理念对于学生而言有着非常基础且常见的教学方式，能够使教师以简单化且贴近学生日常生活的教学形式来拉近学生与美术学科的距离，让学生能够进一步的进入到美术世界当中去探索美术元素。在我国教育阶段中，不同的学科的生活化对于学生与教师而言都是十分的有利的。而在小学美术的学科教材的研究中，不难发现其中的内容都是十分的简单且容易理解的，也有着十分基础有趣的生活化元素。以此为基础，在小学阶段中，教师通过生活化教学来进行小学美术学科的教学工作，自然也能够使学生们能够利用生活中的常见事物来进行贴合。这是有利于学生养成学会观察与善于观察的学习习惯的，也是生活化教学中教师能够积极运用的一点。在生活化教学中，美术学科中的不同因素也能够带给学生们无限的惊喜与乐趣，并进一步的去培养学生们的创造力与想象力等方面的能力。
二、小学美术生活化的教学策略研究
1.收集生活要素，挖掘生活元素
所谓的艺术来源于生活，美术之所以受人青睐欢迎，在长久的人类历史进程中不断的发挥着积极的作用，为现代的人们留下了闪耀的历史光辉与文化瑰宝。而在当今这个网络时代中，人们能够接触到的网络信息与碎片化信息越来越多。学生能够在固定的地方通过网络来了解全世界范围内的新鲜消息，而教师大可以利用这一点来帮助学生们去收集生活中的生活要素，去帶领学生们伴随着网络来看世界，从其过程中挖掘生活的元素。在生活中的细微之处，也肯定会隐藏着更具艺术韵味的美学符号。比如在《多彩的梦》这一课的教学中，关于梦这一概念，教师要让学生们自由的发挥自己的想象力，可以描述关于自己曾做过的有趣的梦，也可以是自己展望未来的梦想，也可以是最想要实现的关于任何可能的梦想，这个梦是多姿多彩的，是能够让学生们感受到美术绘画的乐趣的。在教学中，教师可以让学生们回想自己在生活中的所遇到的点滴情节，然后让学生尝试以自己的境遇来描绘多彩的梦，将自己的梦想编织其中，并运用生活中常见的元素来为多彩的梦添加一点真实性。在这样的过程中，学生便能够尽快的感受到美术绘画课程的乐趣之处。
2.培养学生观察力，与生活相贴合
观察力是学生在美术学习中最重要的一项能力，要知道美术是一门关于视觉感官的艺术，是需要通过眼睛来向脑子传达美术信息的艺术。比如一个盛开着的金黄色的向日葵油画作品，能够使观赏者通过色彩与构图与绘画手法来感受作者想要表达出的意蕴，而通过视觉上的感知来向脑子传达某种感情，这也就是人类所特有的感官联觉反应。因此，在小学美术的教学之中，教师要注重培养学生们的观察能力，要让学生们在美术的学习之中与自身生活相贴近，从生活的感悟与观察之中将所观所想融合进创作之中。比如在《动物的花衣裳》的教学之中，教师可以带领学生们走出课堂，去校园中的各个角落走一走看一看，去校园中的绿植与花园看一看，让学生们去感受小小方寸自然之中所藏的意味。之后教师就能够让学生们通过自己的观察结果来绘制自己的美术绘画作品，给自己喜欢的小动物来发挥想象给他们穿上小花衣裳。对于美术而言是创作是自由的，学生们在作品绘制过程中，教师自然也不能够去横加干扰，要给予学生们充足的个人空间来发挥自己的想象能力与创作能力，结合在生活中的观察发现来完成自己的绘制作品。
3.理解生活意象，感受美术魅力
在生活化的小学美术教学之中，教师能够做到的事情有很多，同样的，学生们能够以当前阶段的理解能力来获得的知识也很多。而在生活化教学之中，教师注意学生与生活之间的关系，使学生们能够在小学美术的学习之中去理解生活的意象，去感受美术整体学科所散发出的文化与艺术魅力。比如在《我们班级的标志》一课的教学中，教师要让学生们尝试设计自己班级的标志，可以先让学生们去试图欣赏生活中常见的标志，并以自己的想法来进行标志内涵的理解。之后，教师要让学生们去试一试以剪贴的方式来为自己的班级设计一个标志吧！
综上所述，生活化的小学美术教学是时代趋势所需要的，也是学生们所需要的一种必须的简单的教学方式，教师能够在生活化教学的工作当中给予学生们更多有意思丰富的学习体验。
参考文献：
[1]吕敦盛.小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2016，000（018）：158-158.
[2]陈红.试论小学美术生活化教学法的应用[J].美术教育研究，2018，000（004）：152.
（作者单位：湖南省常德市澧县澧州实验学校）