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【摘 要】小学美术课程是义务教育阶段必修的课程，也是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分。经过一个学期的教学实习和调查走访，铜仁地区小学美术教育存在诸多问题，美术教育没有得到老师及相关领导的重视，美术老师严重缺乏，没有专职美术教师，甚至美术任课教师没有美术绘画基础，赶鸭子上架，敷衍了事。美术课程教育走形式，沒有体现美术教育该有的价值和课程设计的意义。多年来，学校对美术教育的关注力不够，把主要精力专注在学生的文化课学习上，忽视了美术学习，逐渐的变成了一种形式。美术学习不是简单地一句口号，而是培养学生的兴趣爱好，培养学生创造力、观察能力、让学生从美术中发现艺术的魅力，释放学生的情感表达，提高学生的文化艺术修养。为了改善小学美术学习的效果，笔者分析了铜仁地区小学美术教育存在的问题，提出了相应的对策。
【关键词】小学美术教育;现状;对策
铜仁是一个少数民族集居的地区，多数小学坐落在边远的山村，美术教学还比较薄弱。经过一个学期的教学实习和调查走访，铜仁地区小学美术教育存在诸多问题，美术教育对于小学生的观察能力、创造能力、审美能力以及综合艺术素养的发展，是素质教育重要的组成部分。由于长期应试教育制度的影响，传统思想的观念，家长以及不少教师、领导更加强调学生的文化知识学习。导致目前铜仁地区小学教育存在很多问题，小学阶段的美术教育，多数还停留在一句口号中，并没有真正地发挥好美术教育的价值和意义。
一、铜仁地区小学美术教育现状
1、缺少专职美术教师
近几年来，铜仁地区边远山村小学之间不断的在调整和合并，优化办学条件和师资力量，加大特岗教师岗位。虽然，每年招聘有美术老师，但是还无法满足教学的需求。首先，由于学校众多，招聘美术教师名额有限，加上山区教师结构问题，美术老师缺口还是比较严重，教育资源的短缺和人才的缺失给社会造成了一定的现象，导致美术课被社会放置一边。其次，大多数小学美术老师不能满足美术教学的需要，多数美术任课教师均由没有美术学科背景的班主任担任，赶鸭子上架，敷衍了事。还有是乡村小学其他学科教师缺口也大，美术老师也承担起语文、数学等科目的教学，没有提供美术老师专心研发美术教育的平台。再次，美术教育没有得到老师及相关领导的的重视，还存在一个老师带一个班的课的情况还是普遍存在。所以在美术老师缺少的情况下，美术教育的价值和意义基本已经被忽略，对多数小学生艺术修养的发展基本被扼杀在摇篮中。可以说美术教师缺乏是铜仁地区美术教育质量不高的重要原因之一。
2、小学美术课程随意性大，没有教学大纲
受师资队伍的影响和学校的不重视，学校没有关注学生的美术教育，美术教学用具少，一门心思专注在文化课学习上，忽视了美术学习的重要性。美术老师上课班级多，教学门类多，很难专心研究美术教育对学生的启发。加上部分美术任课教师非学科背景，甚至没有美术基础的班主任在任教，缺乏对学科的认识，上课随意性很大，严重的还有占用美术课补上其他文化课的现象普遍存在。在这样的环境背景下，没有完整的教学大纲和师资团队，没有合理的教学计划，美术教学课时被严重压缩，这样的教学往往难以调动学生的学习热情，美术教育基本形成了形式化，没有体现美术教育该有的价值和教育的意义。
美术学习不是简单地一句口号，更重要的是发展学生的兴趣爱好，释放学生的情感表达，培养学生创造力、观察能力、让学生从美术中发现艺术的魅力，提高自己的文化艺术修养。
3、学生对美术学习兴趣不高
从学生的角度来看，虽然学校均开设了美术课程，但学习兴趣不高，很难激起学生的学
习兴趣。主要原因有以下几点，首先，美术专业师资力量不够，部分任课教师没有美术基础，缺乏一定的专业性，在教学上没有激发学生的学习兴趣，导致学生学习情趣不高，没能很好的发展学生的学习兴趣。其次，缺乏美术类图书资料，没有相应的美术教学设施和设备，教学仅仅局限于课本的知识和传统的教学方式，拓展课外知识不够，能激发学生学习兴趣点不足，那么学习兴趣也只是时有时无，很难养成好的兴趣爱好。在这样的教学环境下，推进小学美术教育的发展也成为了重要的问题。
4、家庭对美术教育认识不足
美术课没有列入升学考试科目，导致大多数家长对美术的不重视，边远山区的家长对美术教育认识不足，对美术存在一定的偏见。他们认为，美术教育无非是在纸上涂鸦玩耍，对将来升学就业工作没什么帮助。画画时间，不如让孩子多看看书，做几套文化课试卷，这种偏见长期存在于家长观念当中的。
二、改善铜仁地区小学教美术教育的对策
1、利用高校美术学师范专业毕业实习补充师资不足。
解决小学美术教师缺乏是件棘手的事情，也是长期面临的问题，短时间内很难解决好美术教师需求。那么可以由教育当局牵头，协调各个高校美术类专业学生错开时间实习，由目前第一学期集中实习可分别开设上下两个学期实习，虽然学生人数有限，教学经验不足，但是可以弥补部分学校没有美术绘画基础的老师任教，实习教师带去新的教学理念，教学积极性高，学生学习情趣也高。有效的解决美术老师缺乏的燃眉之急。
出台有关政策，积极呼吁中小美术培训机构的老师，持美术教师资格证的其他工作人员参与支教;出台政策鼓励各个高校美术教师定期定员参与支教。
2、设置美术专任教师，避免一师一班制。
在小学专业美术教师岗位，美术教师优先安排美术课，尽可能的不给以安排其他课程，让专业的美术老师专心上好美术课，专心开发美术课程，有目的、有计划的实施美术教学，编排稳定的教学大纲，保证美术课程的有效进行开展，激发学生的学习兴趣，全面开展美术教育的新篇章。
3、增加美术教学设施，适当引进线上精品课程。
在学校规划固定的美术画室，配备画架、画具等基本美术教学用具，同时配备多媒体投设备，引进线上课程，让学生接触更多的教育资源，丰富美术教学资源，提高学生学习兴趣，缩小与发达地区的差距。
4、普及美术教育新观念，让社会人士认知美术教育的重要性。
重视小学美术教育，首先要改变观念，提高小学全体教师对美术教育的认同与支持，改变教育当局对美术教育的重视，提高铜仁地区人民的素质教育、培养更多美术创新人才，加强改善学校环境建设，促进美术教学的发展。
总之，铜仁地区小学美术教育基本状况是比较薄弱的，而且还是长期存在的，分批分层次的慢慢完善相关的教学需要，解决小学美术教育的问题，提高铜仁地区小学美术教育的质量。
参考文献：
[1]刘兴华.浅谈农村中小学美术教育的现状与对策[J].中华少年，2015（06）.
[2]张俊红.浅谈农村中小学美术教育的现状及对策[J].太远大学教育学院学报，2010（12）.
[3]程天姿 .浅谈中学美术教育的现状和对策[J].牡丹，2018.
[4]刘婷 .“特岗计划”下平江县农村中小学美术教育的发展研究[J].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2016.
（作者单位：贵州省铜仁市 铜仁学院）
【关键词】小学美术教育;现状;对策
铜仁是一个少数民族集居的地区，多数小学坐落在边远的山村，美术教学还比较薄弱。经过一个学期的教学实习和调查走访，铜仁地区小学美术教育存在诸多问题，美术教育对于小学生的观察能力、创造能力、审美能力以及综合艺术素养的发展，是素质教育重要的组成部分。由于长期应试教育制度的影响，传统思想的观念，家长以及不少教师、领导更加强调学生的文化知识学习。导致目前铜仁地区小学教育存在很多问题，小学阶段的美术教育，多数还停留在一句口号中，并没有真正地发挥好美术教育的价值和意义。
一、铜仁地区小学美术教育现状
1、缺少专职美术教师
近几年来，铜仁地区边远山村小学之间不断的在调整和合并，优化办学条件和师资力量，加大特岗教师岗位。虽然，每年招聘有美术老师，但是还无法满足教学的需求。首先，由于学校众多，招聘美术教师名额有限，加上山区教师结构问题，美术老师缺口还是比较严重，教育资源的短缺和人才的缺失给社会造成了一定的现象，导致美术课被社会放置一边。其次，大多数小学美术老师不能满足美术教学的需要，多数美术任课教师均由没有美术学科背景的班主任担任，赶鸭子上架，敷衍了事。还有是乡村小学其他学科教师缺口也大，美术老师也承担起语文、数学等科目的教学，没有提供美术老师专心研发美术教育的平台。再次，美术教育没有得到老师及相关领导的的重视，还存在一个老师带一个班的课的情况还是普遍存在。所以在美术老师缺少的情况下，美术教育的价值和意义基本已经被忽略，对多数小学生艺术修养的发展基本被扼杀在摇篮中。可以说美术教师缺乏是铜仁地区美术教育质量不高的重要原因之一。
2、小学美术课程随意性大，没有教学大纲
受师资队伍的影响和学校的不重视，学校没有关注学生的美术教育，美术教学用具少，一门心思专注在文化课学习上，忽视了美术学习的重要性。美术老师上课班级多，教学门类多，很难专心研究美术教育对学生的启发。加上部分美术任课教师非学科背景，甚至没有美术基础的班主任在任教，缺乏对学科的认识，上课随意性很大，严重的还有占用美术课补上其他文化课的现象普遍存在。在这样的环境背景下，没有完整的教学大纲和师资团队，没有合理的教学计划，美术教学课时被严重压缩，这样的教学往往难以调动学生的学习热情，美术教育基本形成了形式化，没有体现美术教育该有的价值和教育的意义。
美术学习不是简单地一句口号，更重要的是发展学生的兴趣爱好，释放学生的情感表达，培养学生创造力、观察能力、让学生从美术中发现艺术的魅力，提高自己的文化艺术修养。
3、学生对美术学习兴趣不高
从学生的角度来看，虽然学校均开设了美术课程，但学习兴趣不高，很难激起学生的学
习兴趣。主要原因有以下几点，首先，美术专业师资力量不够，部分任课教师没有美术基础，缺乏一定的专业性，在教学上没有激发学生的学习兴趣，导致学生学习情趣不高，没能很好的发展学生的学习兴趣。其次，缺乏美术类图书资料，没有相应的美术教学设施和设备，教学仅仅局限于课本的知识和传统的教学方式，拓展课外知识不够，能激发学生学习兴趣点不足，那么学习兴趣也只是时有时无，很难养成好的兴趣爱好。在这样的教学环境下，推进小学美术教育的发展也成为了重要的问题。
4、家庭对美术教育认识不足
美术课没有列入升学考试科目，导致大多数家长对美术的不重视，边远山区的家长对美术教育认识不足，对美术存在一定的偏见。他们认为，美术教育无非是在纸上涂鸦玩耍，对将来升学就业工作没什么帮助。画画时间，不如让孩子多看看书，做几套文化课试卷，这种偏见长期存在于家长观念当中的。
二、改善铜仁地区小学教美术教育的对策
1、利用高校美术学师范专业毕业实习补充师资不足。
解决小学美术教师缺乏是件棘手的事情，也是长期面临的问题，短时间内很难解决好美术教师需求。那么可以由教育当局牵头，协调各个高校美术类专业学生错开时间实习，由目前第一学期集中实习可分别开设上下两个学期实习，虽然学生人数有限，教学经验不足，但是可以弥补部分学校没有美术绘画基础的老师任教，实习教师带去新的教学理念，教学积极性高，学生学习情趣也高。有效的解决美术老师缺乏的燃眉之急。
出台有关政策，积极呼吁中小美术培训机构的老师，持美术教师资格证的其他工作人员参与支教;出台政策鼓励各个高校美术教师定期定员参与支教。
2、设置美术专任教师，避免一师一班制。
在小学专业美术教师岗位，美术教师优先安排美术课，尽可能的不给以安排其他课程，让专业的美术老师专心上好美术课，专心开发美术课程，有目的、有计划的实施美术教学，编排稳定的教学大纲，保证美术课程的有效进行开展，激发学生的学习兴趣，全面开展美术教育的新篇章。
3、增加美术教学设施，适当引进线上精品课程。
在学校规划固定的美术画室，配备画架、画具等基本美术教学用具，同时配备多媒体投设备，引进线上课程，让学生接触更多的教育资源，丰富美术教学资源，提高学生学习兴趣，缩小与发达地区的差距。
4、普及美术教育新观念，让社会人士认知美术教育的重要性。
重视小学美术教育，首先要改变观念，提高小学全体教师对美术教育的认同与支持，改变教育当局对美术教育的重视，提高铜仁地区人民的素质教育、培养更多美术创新人才，加强改善学校环境建设，促进美术教学的发展。
总之，铜仁地区小学美术教育基本状况是比较薄弱的，而且还是长期存在的，分批分层次的慢慢完善相关的教学需要，解决小学美术教育的问题，提高铜仁地区小学美术教育的质量。
参考文献：
[1]刘兴华.浅谈农村中小学美术教育的现状与对策[J].中华少年，2015（06）.
[2]张俊红.浅谈农村中小学美术教育的现状及对策[J].太远大学教育学院学报，2010（12）.
[3]程天姿 .浅谈中学美术教育的现状和对策[J].牡丹，2018.
[4]刘婷 .“特岗计划”下平江县农村中小学美术教育的发展研究[J].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2016.
（作者单位：贵州省铜仁市 铜仁学院）