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【摘 要】中国教育改革的三十年、取得了大发展、大跨越，为全国教育事业的跨越式发展作出了积极贡献。本文总结教育技术改革发展的经验，论述了促进小学素质教育的发展措施。
【关键词】素质教育；小学教育； 经验措施
一、小学实施素质教育的意义
素质教育是以提高国民整体素质，实现社会发展、利国、利民为宗旨的教育。小学教育对象的整体素质决定着我们民族的素质，决定着我们人才资源的水平。为提高中华民族的素质，基础教育必须面向全体受教育者，教育无死角、无漏网。素质教育不是选择适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童及国家发展、人类科技的教育。我们把人的思想品德素质，科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质所形成的结构作为现代人的基础素质。通过教育使学生形成良好的基础素质， 是每位教育者的责任，也是基础教育的根本任务。
二、促进小学素质教育的策略
（一）提高思想认识转变教育观念
组织全体教师认真学习全国各地教育经验，以核心教育为思想充分认识到实施素质教育的重要意义，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别，素质教育是为适应现代化社会发展需要为目标，使学生学会做人，学会生活、学习，劳动，德智体美劳全面和谐健康地发展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的基础。更新教育观念，学校在现代教学理论的指导下，明确少年义务教育的目标和任务，要求教师做到：更新人才观，使学生们的个性和潜能得以充分发挥，全面成才。转变教学观，要求全体教师在教学方法上彻底改变注入式这一单向的信息传递方式积极采用启发式教学，使学生主动地发展。
（二）建立新的学校工作评价制度
考试评价改革，既是实施素质教育的重要环节和内容，又是深化素质教育的重要机制。方法主要有：改革对学生的考试评价方法。素质教育的评价方法就是取消百分制，实行等级加评语，这是小学评价考试制度的重要改革。改革对教师的评价方法。学校将彻底改变传统的只看教师文化课成绩的陈旧观念，从教学态度，教学常规，教学研究，教学成绩，实际业务能力诸方面对教师进行全方位的量化评估，充分调动教师的积极性，根据学科特点，挖掘教师潜能，充分发挥教师特长，使教师和学生的评价体系紧密结合教学相长。
（三）深化教学改革加大教育科研力度
强化常规管理的改革。常规管理是教学管理的核心，切实抓好课堂教学为重点的各个教学环节的管理，制定和完善管理细则及评估标准，定期进行考评，使常规管理规范化制度化，使各项要求落到实处。改革课堂教学提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量是实现转机的关键。加大课堂改革的力度，优化教学目标优化课堂结构，优化教学，教学环境，广大教师努力探索有利于调动学生学习积极性，启迪学生智力，培养学生能力，变被动学为主动学，实现课堂教学中的大容量快节奏高效率彻底解决课上损失课下补的思想和行为，提高课堂教学效率。教育科研要抓普及出成果。以科研为先导，实行教育科研倾斜政策，采取谁出成果谁受奖励，谁优先评优，谁优先外出学习的制度，学校和教师都要有教研专题。开展各种形式的教研活动是提高教研水平的重要途径。深入开展新授课，复习课，讲评课的活动。减少教师制式行为压力，创造教师在一种轻松环境下的共鸣教学，认真搞好教师教学基本功训练活动的总结，推进教师整体素质的提高。
（四）加强师资队伍建设
建设一支高素质的教师队伍是全面实施素质教育的前提和根本保证，要坚持师德为首的观念，发挥学校各职能部门的作用，制定切实有效的计划，创设一定的时间保障，组织形式多样的活动，引导教师弘扬奉献精神，努力使教师积极参与素质教育。学校要对教师强化技能训练，提倡一专多能。学校要采取激励机制，鼓励青年教师迅速成长。鼓励青年教师参加大专和本科自学考试，通过对教师进行在职培训，开展一些专题讲座学习，或说课上课评课，培养一批学校在各学科的带头人；选拔优秀的中青年骨干教师进行深造，参与校内外有关的教育研究活动，培养在市级、省内外有一定影响的名教师。开展素质教育要改变小学教师教书匠的形象，要提高教师的教学品位，使他们向学者型和科研型转变。具体做法可以不断组织理论学习，开展一些学科课题研究，要求教师从带着课题进课堂。建立学校科研网络，积极撰写理论文章，评比各种教科研先进等。
（五）构建以人为本的素质教育目标体系
素质教育目标体系的构建，必须以素质教育思想为指导，研究小学生要达到的素质结构。学校素质教育目标决定着学校办学特色，也决定着学校培养人材的规格。学校素质教育总体目标是： 全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向每一位学生，面向学生的每一方面，发展学生思想、文化、审美、劳动、身心五个方面的素质，使学生学会学习、学会生活、学会做人。学生素质目标要以学生学会学习，学会生活，学会做人为基本要求； 以开发学生潜能，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力为实施途径来构建。教师素质应着重从师德修养、教育教学能力、科研水平等方面来构建。
（六）提高小学生的思想品德素质
围绕素质教育，按照德育目标和小学生成长规律，研究确定小学不同年级段的德育内容和要求，在培养小学生的思想品德和行为规范方面形成一定的目标递进层次； 有针对性地开展思想政治教育和伦理道德教育，在大力加强爱国主义、集体主义、社会主义教育的同时，切实加强基础道德、基础文明教育，倡导学生关心他人、尊老爱幼、诚实守信， 培养讲文明、有礼貌、守纪律的行为习惯和热爱劳动、勤俭节约的道德品质； 要进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学和各类活动之中，构建富有时代特征的现代少先队活动模式，积极营造健康向上的校园文化氛围，形成校内处处是德育阵地， 要着力挖掘社区德育资源，加强校外德育基地建设，进一步完善德育工作体系。
【关键词】素质教育；小学教育； 经验措施
一、小学实施素质教育的意义
素质教育是以提高国民整体素质，实现社会发展、利国、利民为宗旨的教育。小学教育对象的整体素质决定着我们民族的素质，决定着我们人才资源的水平。为提高中华民族的素质，基础教育必须面向全体受教育者，教育无死角、无漏网。素质教育不是选择适合教育的儿童，而是创造适合每个儿童及国家发展、人类科技的教育。我们把人的思想品德素质，科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质所形成的结构作为现代人的基础素质。通过教育使学生形成良好的基础素质， 是每位教育者的责任，也是基础教育的根本任务。
二、促进小学素质教育的策略
（一）提高思想认识转变教育观念
组织全体教师认真学习全国各地教育经验，以核心教育为思想充分认识到实施素质教育的重要意义，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别，素质教育是为适应现代化社会发展需要为目标，使学生学会做人，学会生活、学习，劳动，德智体美劳全面和谐健康地发展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的基础。更新教育观念，学校在现代教学理论的指导下，明确少年义务教育的目标和任务，要求教师做到：更新人才观，使学生们的个性和潜能得以充分发挥，全面成才。转变教学观，要求全体教师在教学方法上彻底改变注入式这一单向的信息传递方式积极采用启发式教学，使学生主动地发展。
（二）建立新的学校工作评价制度
考试评价改革，既是实施素质教育的重要环节和内容，又是深化素质教育的重要机制。方法主要有：改革对学生的考试评价方法。素质教育的评价方法就是取消百分制，实行等级加评语，这是小学评价考试制度的重要改革。改革对教师的评价方法。学校将彻底改变传统的只看教师文化课成绩的陈旧观念，从教学态度，教学常规，教学研究，教学成绩，实际业务能力诸方面对教师进行全方位的量化评估，充分调动教师的积极性，根据学科特点，挖掘教师潜能，充分发挥教师特长，使教师和学生的评价体系紧密结合教学相长。
（三）深化教学改革加大教育科研力度
强化常规管理的改革。常规管理是教学管理的核心，切实抓好课堂教学为重点的各个教学环节的管理，制定和完善管理细则及评估标准，定期进行考评，使常规管理规范化制度化，使各项要求落到实处。改革课堂教学提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量是实现转机的关键。加大课堂改革的力度，优化教学目标优化课堂结构，优化教学，教学环境，广大教师努力探索有利于调动学生学习积极性，启迪学生智力，培养学生能力，变被动学为主动学，实现课堂教学中的大容量快节奏高效率彻底解决课上损失课下补的思想和行为，提高课堂教学效率。教育科研要抓普及出成果。以科研为先导，实行教育科研倾斜政策，采取谁出成果谁受奖励，谁优先评优，谁优先外出学习的制度，学校和教师都要有教研专题。开展各种形式的教研活动是提高教研水平的重要途径。深入开展新授课，复习课，讲评课的活动。减少教师制式行为压力，创造教师在一种轻松环境下的共鸣教学，认真搞好教师教学基本功训练活动的总结，推进教师整体素质的提高。
（四）加强师资队伍建设
建设一支高素质的教师队伍是全面实施素质教育的前提和根本保证，要坚持师德为首的观念，发挥学校各职能部门的作用，制定切实有效的计划，创设一定的时间保障，组织形式多样的活动，引导教师弘扬奉献精神，努力使教师积极参与素质教育。学校要对教师强化技能训练，提倡一专多能。学校要采取激励机制，鼓励青年教师迅速成长。鼓励青年教师参加大专和本科自学考试，通过对教师进行在职培训，开展一些专题讲座学习，或说课上课评课，培养一批学校在各学科的带头人；选拔优秀的中青年骨干教师进行深造，参与校内外有关的教育研究活动，培养在市级、省内外有一定影响的名教师。开展素质教育要改变小学教师教书匠的形象，要提高教师的教学品位，使他们向学者型和科研型转变。具体做法可以不断组织理论学习，开展一些学科课题研究，要求教师从带着课题进课堂。建立学校科研网络，积极撰写理论文章，评比各种教科研先进等。
（五）构建以人为本的素质教育目标体系
素质教育目标体系的构建，必须以素质教育思想为指导，研究小学生要达到的素质结构。学校素质教育目标决定着学校办学特色，也决定着学校培养人材的规格。学校素质教育总体目标是： 全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，面向每一位学生，面向学生的每一方面，发展学生思想、文化、审美、劳动、身心五个方面的素质，使学生学会学习、学会生活、学会做人。学生素质目标要以学生学会学习，学会生活，学会做人为基本要求； 以开发学生潜能，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力为实施途径来构建。教师素质应着重从师德修养、教育教学能力、科研水平等方面来构建。
（六）提高小学生的思想品德素质
围绕素质教育，按照德育目标和小学生成长规律，研究确定小学不同年级段的德育内容和要求，在培养小学生的思想品德和行为规范方面形成一定的目标递进层次； 有针对性地开展思想政治教育和伦理道德教育，在大力加强爱国主义、集体主义、社会主义教育的同时，切实加强基础道德、基础文明教育，倡导学生关心他人、尊老爱幼、诚实守信， 培养讲文明、有礼貌、守纪律的行为习惯和热爱劳动、勤俭节约的道德品质； 要进一步改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学和各类活动之中，构建富有时代特征的现代少先队活动模式，积极营造健康向上的校园文化氛围，形成校内处处是德育阵地， 要着力挖掘社区德育资源，加强校外德育基地建设，进一步完善德育工作体系。