论文部分内容阅读
【摘 要】传统的英语听力教学模式枯燥无味，语言信息输入单一，不能科学有效的提升学生的听力水平。本文阐述了听力课堂教学实验使用美剧材料的理论依据，以及美剧材料的具体使用方法和注意事项，通过多种信息的输入来提升学生的学习兴趣，综合利用学生感兴趣的材料来提升英语听力教学效果。
【关键词】英语听力；影视片段；优点
一、英语听力教学中应用美剧材料的理论依据
国际上比较成熟的生理心理学研究表明人脑的的发育在达到一定程度之后即停止，单纯的听力练习已经不能充分发挥大脑的能力，视听结合充分利用大脑的想象能力能够显著的提升人脑的抽象思维，加深对抽闲概念的理解和记忆，这些都能帮助学生更好的提升听力水平。近些年的实验心理学的研究表明，视觉比听觉能更好的硝化和吸收新知识，也有许多语言学的研究者通过实地测试来观察不同方式的学生最终的学习效果，这些均可证明视听相结合能显著的提升听力的学习效果。
二、英语听力教学中应用美剧材料的优势
（一）语言环境逼真
传统的听力教学无法模拟逼真的英语交流环境，不能调动学生的积极性，也会导致很多学生本应该能听懂的却无法听懂。学生通过单纯的听力练习仅仅只能输入语言信息，语言之外的信息却无法输入，但是语言的沟通是有交流的背景和环境的。美剧材料的使用可以很好的避免这一问题。美剧都是一些和日常生活联系较为紧密的生活片段，语境的运用都是十分自然的，学生不仅能接受语言信息，同时也对语言的使用环境有着很好的认识，把图像与声音结合起来，达到眼、耳、脑并用，促进对语言的消化和理解。
（二）营造轻松的学习环境
传统的听力教学较为枯燥，学生比较容易长生抵抗情绪，并且学生的学习效果较差，很多听力才学生可能根本听不懂，而且不感兴趣。美剧的剧情和内容一般都是紧跟时代的发展，和年轻人的生活息息相关，学生听起来感觉接受程度很高，避免产生焦虑感。一些西方的语言雪茄认为只有学生真正的饿进入到语言材料的环境中去才能有兴趣学习，学习才有效率而言。美剧的剧情和背景都能帮助学生加深理解，在听不懂的情况下不至于感到无聊，听不懂可以根据剧情的发展猜测，因此词汇和听不懂均不妨碍学生的理解。学生可以通过身体语言和其他的非语言信息来进行思考。因为剧情的搞笑或者刺激都会引起学生的兴趣，增加学生想听懂的信心，并且这个过程比较放松。
（三）语言素材生动
美剧的突出特点是各种系列的剧情丰富，无论是老友记还是迷失还是生活大爆炸，都具有很强的趣味性和可看性。总体上一些比较优秀的美剧剧情逻辑缜密，语言素材生动，都是常见的习语，是最大地道的英语表达，生活情景丰富。美剧还会传达一些真实的西方历史文化以及生活习惯和价值观，这些都能拓展学生的视野和知识面，同时学生能够真正的掌握语言的使用场合和环境，提升英文运用水平。
三、美剧材料的使用方法
美剧的种类很多，真正能贴近英语学习者水平的材料需要教师合理的分辨，同时美剧材料的使用也有很多方式，不同的方式可能侧重于训练不同的能力，因此有必要科学的选择和使用。
（一）通篇放映
通篇放映的方法一般会有选择的截取一些美剧进行完整的播放，这种方式下需要对材料有着较为严格的筛选。合理的选择和课堂的教学主题比较接近的美剧进行播放。这种方式主要是希望学生在通篇的放映完毕后对视频有一定的理解和看法，或者回答之前预设的问题。
（二）分段放映
分段放映是听力教学中较为常见的方法。美剧的剧情一般为40分钟左右，需要有选择的截取片段进行放映，使得这一方法可以代替传统的听力精听。围绕着一定的主题在看完影片后进行讲解，同时可以考虑播放中暂停的方式来提醒学生需要注意的学习关键点，例如语言使用的背景、语法知识、习语的使用等。
（三）中英字幕放映
通常情况下美剧剧集的播放采取中英文的字幕进行播放，但是这种方法有一个缺点就是听不懂的情况下，学生喜欢直接看字幕，并不能对听力有显著的提升，而且不符合语言听力练习的规律，养成了经常看字幕
（四）英文字幕放映
只有英文字幕的放映会强制学生以英文的思维习惯去思考英文的表达。只有英文字幕也使得学生无法寻求中文字幕的帮助，习惯于全英文的环境。只有当学生听不懂的情况下才会考虑看字幕，如果直接看字幕的话会无法跟上剧情的发展。这种播放方式主要是为了培养学生的专注听力，在听不定的情况下去根据剧情以及字幕去猜测和理解，综合性的提升听力水准。
（六）音频放映
这种方法的使用主要是在材料的使用的后期，当学生对材料十分熟悉之后，对剧情的依赖程度会缩小。这时可以使用直接听音频的方式，也就是回到传统的听力训练方式来训练。一方面由于学生已经对相关的剧情十分熟悉，因此不存在语境复杂和听不明白的问题，另外一方面熟悉语言的发生环境之后，学生可以自行的联想，使得专注于听力材料上。这种训练方法比传统的直接听一些听不懂的听力材料的效率要高。
四、英语听力教学中应用美剧片段的注意事项
听力教学中的美剧选择也是需要谨慎的选择。不同的美剧题材不同，而且使用难度不同。美剧的相关背景是学生听力的拦路虎，教师在剧情选择中要注意和课堂结合，同时考虑到学生的听力水准。低年级的学生可能走遍美国这样的剧情已经可以满足课堂的需要，高年级的学生可能需要拓展材料的范围，更多的使用老友记和生活大爆炸，甚至一些生活题材，如绝命毒师，神盾局特工，越狱等，这些美剧的剧情新颖，学生有强烈的兴趣。在合适的材料中选取与听力训练相关的知识点片段进行课堂播放练习，效率会更高。
【关键词】英语听力；影视片段；优点
一、英语听力教学中应用美剧材料的理论依据
国际上比较成熟的生理心理学研究表明人脑的的发育在达到一定程度之后即停止，单纯的听力练习已经不能充分发挥大脑的能力，视听结合充分利用大脑的想象能力能够显著的提升人脑的抽象思维，加深对抽闲概念的理解和记忆，这些都能帮助学生更好的提升听力水平。近些年的实验心理学的研究表明，视觉比听觉能更好的硝化和吸收新知识，也有许多语言学的研究者通过实地测试来观察不同方式的学生最终的学习效果，这些均可证明视听相结合能显著的提升听力的学习效果。
二、英语听力教学中应用美剧材料的优势
（一）语言环境逼真
传统的听力教学无法模拟逼真的英语交流环境，不能调动学生的积极性，也会导致很多学生本应该能听懂的却无法听懂。学生通过单纯的听力练习仅仅只能输入语言信息，语言之外的信息却无法输入，但是语言的沟通是有交流的背景和环境的。美剧材料的使用可以很好的避免这一问题。美剧都是一些和日常生活联系较为紧密的生活片段，语境的运用都是十分自然的，学生不仅能接受语言信息，同时也对语言的使用环境有着很好的认识，把图像与声音结合起来，达到眼、耳、脑并用，促进对语言的消化和理解。
（二）营造轻松的学习环境
传统的听力教学较为枯燥，学生比较容易长生抵抗情绪，并且学生的学习效果较差，很多听力才学生可能根本听不懂，而且不感兴趣。美剧的剧情和内容一般都是紧跟时代的发展，和年轻人的生活息息相关，学生听起来感觉接受程度很高，避免产生焦虑感。一些西方的语言雪茄认为只有学生真正的饿进入到语言材料的环境中去才能有兴趣学习，学习才有效率而言。美剧的剧情和背景都能帮助学生加深理解，在听不懂的情况下不至于感到无聊，听不懂可以根据剧情的发展猜测，因此词汇和听不懂均不妨碍学生的理解。学生可以通过身体语言和其他的非语言信息来进行思考。因为剧情的搞笑或者刺激都会引起学生的兴趣，增加学生想听懂的信心，并且这个过程比较放松。
（三）语言素材生动
美剧的突出特点是各种系列的剧情丰富，无论是老友记还是迷失还是生活大爆炸，都具有很强的趣味性和可看性。总体上一些比较优秀的美剧剧情逻辑缜密，语言素材生动，都是常见的习语，是最大地道的英语表达，生活情景丰富。美剧还会传达一些真实的西方历史文化以及生活习惯和价值观，这些都能拓展学生的视野和知识面，同时学生能够真正的掌握语言的使用场合和环境，提升英文运用水平。
三、美剧材料的使用方法
美剧的种类很多，真正能贴近英语学习者水平的材料需要教师合理的分辨，同时美剧材料的使用也有很多方式，不同的方式可能侧重于训练不同的能力，因此有必要科学的选择和使用。
（一）通篇放映
通篇放映的方法一般会有选择的截取一些美剧进行完整的播放，这种方式下需要对材料有着较为严格的筛选。合理的选择和课堂的教学主题比较接近的美剧进行播放。这种方式主要是希望学生在通篇的放映完毕后对视频有一定的理解和看法，或者回答之前预设的问题。
（二）分段放映
分段放映是听力教学中较为常见的方法。美剧的剧情一般为40分钟左右，需要有选择的截取片段进行放映，使得这一方法可以代替传统的听力精听。围绕着一定的主题在看完影片后进行讲解，同时可以考虑播放中暂停的方式来提醒学生需要注意的学习关键点，例如语言使用的背景、语法知识、习语的使用等。
（三）中英字幕放映
通常情况下美剧剧集的播放采取中英文的字幕进行播放，但是这种方法有一个缺点就是听不懂的情况下，学生喜欢直接看字幕，并不能对听力有显著的提升，而且不符合语言听力练习的规律，养成了经常看字幕
（四）英文字幕放映
只有英文字幕的放映会强制学生以英文的思维习惯去思考英文的表达。只有英文字幕也使得学生无法寻求中文字幕的帮助，习惯于全英文的环境。只有当学生听不懂的情况下才会考虑看字幕，如果直接看字幕的话会无法跟上剧情的发展。这种播放方式主要是为了培养学生的专注听力，在听不定的情况下去根据剧情以及字幕去猜测和理解，综合性的提升听力水准。
（六）音频放映
这种方法的使用主要是在材料的使用的后期，当学生对材料十分熟悉之后，对剧情的依赖程度会缩小。这时可以使用直接听音频的方式，也就是回到传统的听力训练方式来训练。一方面由于学生已经对相关的剧情十分熟悉，因此不存在语境复杂和听不明白的问题，另外一方面熟悉语言的发生环境之后，学生可以自行的联想，使得专注于听力材料上。这种训练方法比传统的直接听一些听不懂的听力材料的效率要高。
四、英语听力教学中应用美剧片段的注意事项
听力教学中的美剧选择也是需要谨慎的选择。不同的美剧题材不同，而且使用难度不同。美剧的相关背景是学生听力的拦路虎，教师在剧情选择中要注意和课堂结合，同时考虑到学生的听力水准。低年级的学生可能走遍美国这样的剧情已经可以满足课堂的需要，高年级的学生可能需要拓展材料的范围，更多的使用老友记和生活大爆炸，甚至一些生活题材，如绝命毒师，神盾局特工，越狱等，这些美剧的剧情新颖，学生有强烈的兴趣。在合适的材料中选取与听力训练相关的知识点片段进行课堂播放练习，效率会更高。