一、案例过程
　　2014年3月6日的第八节课，我在紧张的筹备着我的公开课，突然一个电话打来，是课外兴趣小组老师打来了，说我班的刘同学没有来上课，我立即去班里，没有发现踪影。我心急如焚，会去哪了呢？经过我的地毯式搜捕，她正在计算机教室兴致勃勃地打游戏呢。我与计算机老师交流一下，得知该同学与计算机老师说，我让她查资料。并让同学给她向课外兴趣小组老师请假，说计算机老师找她有事。
　　二、案例分析
　　之前通过家访了解了该同学的成长背景，该同学的父母离异后，父母双方分别再婚，她与母亲和继父一起生活，父亲几乎不管，母亲非常严厉，每次犯错误后，该同学的第一反应就是编个理由或是撒个谎应付过去，久而久之就形成爱说谎的习惯。同时，母亲很看重她的学习，在严格的看管之下，她的小学成绩还算可以。上初中以来，我们班是住宿班，因此我认为习惯和自我控制能力对学生更为重要一些。对于她来说，自我学习习惯还没有养成，脱离了母亲的视线，成绩有了很明显的下滑。而自己的自尊心很强，又希望得到老师和母亲的认可，所以曾经还发生过用50元钱贿赂同学选她入团的事件。
　　三、案例对策
　　她跟着我蔫头耷脑地走近我们学校的小花园里（当学生做错事时，我通常会找一个隐秘和宽松的环境来处理），她直接把事情的经过和我说了，我非常感动。因为之前发生的贿赂同学事件时，我们深谈了一次，我才真正的了解她，外表看上去十分开朗乐观，其实她不想让别人觉得她可怜，我和她说，大人的事等你长大了才会明白，才会真正的了解父母，我希望她是一个真正乐观开朗的女孩，她笑起来的样子非常好看。我对她的期望是以后能对老师说实话，我就和她说了我的感受，她用惊讶的眼光看着我，发生这么大的事，我并没有发脾气，还为她的这次诚实所感动，然后我看到她哭了，哭过后，她说她其实她犹豫了很久才决定和我说实话的，怕我会责罚她。然后，她和我说她母亲和继父昨天又吵架了，她很怕他们在分开，父亲再一次不要她，她才会逃课去打游戏，来排解心里的烦闷。我告诉她，这说明她爱她的继父，她珍惜她现在的家庭。但是她排解的烦闷的方式错了，并让她想想以后心情不好了，有什么途径可以缓解。这次做错了一定要接受惩罚，但是有她自己来定如何惩罚，她说值日一周。我说：“也挺好，你选择为班里做好事的方式，通过今天的这件事我还发现你身上的一个优点，只要你愿意做的事，你会做一个很细致的安排，那你为班里策划一个活动吧，我们最近总学生有些枯燥，要求是积极向上的，尽可能全面参与，如果能进一步激发同学学习兴趣的更好。”她惊呆了说：“老师您能相信我能做好吗？”，我坚定地点点头，她高兴得走了。两天后，她交给我一个知识竞赛的策划书，我看出她是真的用心在策划。我非常高兴并积极的鼓励她，我发现没有数学知识，我就说：“你策划的非常好，要是咱们的某同学选题的话，他可能会选数学方面的，如果加入数学题，设置一个难度梯度就更好。”她不喜欢数学，在平时的作业中也总逃避数学作业。也许因为得到了肯定，她很雀跃的答应了，之后的几天里，我看到她积极做数学题了，查一些有难度的题，然后回来自己做。数学老师也反应她上课听课也认真主动了。两个星期后，她交给我一份详细而完美的策划书。经过她的精心准备，同学们积极参与，活动如期顺利的进行着，这件事她得到了全班同学的认可，从此和同学关系也融洽了很多，信心倍增。学习成绩也有了明显的提升。
　　四、案例总结与反思
　　我们学校的学生是学习基础薄弱，学生普遍信心不足，所以我们学校建立一套激励式教育评价机制，结合学校的大环境，再通过这件事，我更加坚定自己的教育理念，就是用放大镜去寻找学生的优点，然后及时肯定并无限扩大。任何人都希望得到别人的认可，学生也是期望得到家长和老师的认可。这件事我不没有因为她的错误而喋喋不休的教育她，她认识错误后，我积极引导她的潜力发挥，让她找到自己存在的价值，让她身上的正能量发挥出来，从而逐渐弱化她的爱说谎的缺点。教师的工作是琐碎的，每一件事单独的看来都是微不足道的，可是，处理的好，一件琐碎的工作可能成为支撑学生成功的基石；处理不好，一件小事也可能让学生由此而跌入人生的泥潭。教育是一门艺术，心育是最高境界，让我们抛弃枯燥的说教，以多元化的角色形成师生之间情感的交流，心灵的对话，争取教育的最优化。