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摘要：幼儿园作为幼儿成长的重要阵地，需要走出自身特色化发展的道路，在开展教育教学实践活动的过程中，以幼儿为主体，让幼儿获得快乐的身心，不断融入幼儿园交往活动，能够提升幼儿综合能力，形成全面发展的有效方向。处于中班阶段的幼儿已经具备一定的思维能力，在将我国民间传统艺术空竹活动进行有效实践的过程中，促进幼儿获得健康的体魄以及良好的民族文化继承，多元教育活动开展的过程中，应当挖掘空竹所带来的独有艺术表演形式，让每一个孩子都喜欢空竹活动，将不同的活动想象应用于自主实践中。教师作为幼儿心灵的引导者以及生活的陪伴者，积极的将空竹活动作为幼儿综合实践活动的重要组成部分，在参与以及创新的过程中，更能够形成身体的有效协调，促进幼儿保持积极向上的学习心态，合理进行空竹活动难度调节，逐渐能够展现出幼儿独特的活动能力和活动品质。
关键词：中班幼儿;开展空竹活动;实践策略
引言
中班幼儿由于年龄较小，在进行空竹认识的过程中需要理论结合于实践，让幼儿观摩不同的空竹表演，在结合自身的运动水平以及运动能力进行实践的过程中，按照一定的时间顺序增加多样化的玩法，真正的让幼儿能够形成动作的连贯性。在以兴趣为开端，逐渐构建多人合作空竹运动的过程中，更能够融合教师的创新教学方法，逐渐能够体现出抖空竹的娱乐性以及技巧性。教师是幼儿园创新发展的实践者，在发挥自身教育热情的同时，也能够关心幼儿、呵护幼儿，在空竹运动锻炼中取得良好的学习效果，在文化传承以及有效活动目标构建中，提升幼儿的自主活动能力，掌握有效的运动技巧，增加训练难度，促进幼儿综合素质能力的提升。
一、中班幼儿开展空竹活动
幼儿园教育教学活动的开展应当树立以生为本的理念，在现代化教学环境中逐渐能够设计出符合幼儿心理和认知特点的实践体育运动项目，空竹运动在幼儿园开展的过程中，需要能够让幼儿认识空竹，不断产生良好的活动兴趣，在激发幼儿进行综合性实践的过程中，有序的掌握动作要领，真正的在相互合作中实现活动交流以及民族文化的不断弘扬。教师与幼儿是空竹活动的重要参与者，进行实践分析以及活动拓展中，逐渐能够让幼儿挖掘出空竹所带来的独有艺术魅力，在融合各个学科形成良好学习积极性的同时，也能够促进民族文化的弘扬和活动方式的多样化。中班幼儿在开展实践活动中，主要培养幼儿的实践能力，不断在了解民族文化进行有效艺术追逐的过程中，形成良好的审美情趣。
（一）将民间游戏与园本活动相融合
抖空竹作为极具艺术表演性的民族运动项目，逐渐成为幼儿园在教育资源融合的重要内容，幼儿园应当积极的从幼儿的实际需要出发，逐渐将符合幼儿的民间游戏融入到园本实践活动中，让幼儿敢于进行表达，逐渐形成有效的艺术观赏和艺术探究兴趣，不断从喜欢形式多样的变化过程，也能够自主实践，确定不同主题形成材料，准备的过程中，应当能够积极的进行理论的讲解，让幼儿在动态化课件的引领下，形成健康理念。在促进园本教育实践课程以及活动有效开展的过程中，形成不同的教育新模式，促进幼儿融入实践，创新实践。
（二）空竹活动开展的优势
随着人们对多样化民间艺术追求的过程中，逐渐能够意识到空竹运动成为生活不可少的组成部分，在制作简单，取材容易的教育实践活动中，幼儿园能够形成专业化的空竹活动实践内容，将民间游戏融入幼儿园教学实践，让幼儿获得健康的身心，不断产生自主实践能力，从而在相互配合积极探索中。促进幼儿进行自主训练和自主情感的融入，在课余训练中也能将空竹活动进行有效的发挥，促进幼儿敢于合作，不断形成创新意识。
二、中班幼儿开展空竹活动的实践策略
教师作为教育的引导者，应当给予幼儿积极的鼓励，不断在形成及时评价的过程中，也能够让中班幼儿融入实践活动，突出实践的主人翁地位，积极地进行探索以及互动，在符合幼儿心理认知以及良好行为层次的同时，开展多样化的空竹实践活动，结合现代教育环境，融合生活实践内容，丰富幼儿的思维空间，促进幼儿能够与教师共同合作，敢于表达，理解空竹运动的实践内涵。
（一）构建趣味化空竹活动，提升幼儿的学习信心
教师在幼儿园教育教学活动实践探索的过程中，应当构建自由轻松的活动环境，在空竹材料购置以及有效制作的过程中，逐渐融合幼儿的实际想法，考虑幼儿的真正需要，从而让中班幼儿逐渐提升自身的活动能力，空竹运动从基本的运动到有效的身体协调和平衡，需要教师积极的鼓励幼儿，不断能够将趣味化的空竹活动实践于幼儿园。教师在进行空竹活动设计的过程中，符合幼儿的实际学习层次，不断让不同的幼儿掌握不同的运动方法，幼儿幼儿善于思考，需要进行运动内容的进一步深化，有的幼儿能够联系生活产生空竹运动表演的自主欲望，需要教师能够让他们掌握一定的运动方法和运动能力，逐渐在与家庭环境进行联系的过程中，开展形式多样的亲子空竹活动，提升空竹教育教学的实践效果，促进幼儿获得全面进步。
（二）理论与实践相结合，融入其他教学方法
教师在教学过程中应当结合现代化信息技术，逐渐能够让幼儿观看不同的空竹表演，形成自主学习的兴趣，并能够将符合幼儿的实践动作以及表演內容进行分解，让幼儿通过动态化的课件进行直观的观看，在不同动作分析中，也能够真正的融入实践教学活动，提升幼儿的活动创新能力。在空竹活动实践开展的过程中，幼儿能够自主创编动作，并能在与教师进行合作的过程中，达到空竹运动效果的最大化，教师积极的给予鼓励和评价，采用中班幼儿空竹活动奖励政策，融入表演性的教学方法以及游戏化的实践活动内容，促进幼儿形成活动素养，不断在自主创新中，实现空竹的有效继承和发展。
（三）创建线上教学平台，形成自主实践能力
教师在教育教学活动开展的过程中，应当联系家庭教育环境，逐渐运用现代化网络环境构建线上教学的良好教育平台，让幼儿能够在与家长进行合作的过程中，积极的进行空竹运动要领的分享，从而善于表达，善于交往，形成合作学习意识。在空竹实践活动开展的过程中，尊重幼儿的想法，逐渐让幼儿在自主发展空间内，敢于进行线上互动，教师随时解答家长的疑问，与幼儿共同进行实践训练。
结束语
中班幼儿开展空竹活动需要教师的有效设计和实践，能够构建多样化的教学实践活动，融入幼儿的知识层次，不断提升幼儿的思维能力，在与生活相联系、与艺术情感相结合中，促进幼儿敢于进行现代化学习分享，吐露心声，形成多元教学环境，促进幼儿自主掌握和训练，发挥优势，提高活动效果。
参考文献：
[1]张爱莲，项洁云.幼儿中华优秀传统文化教育的实践路径[J].教育参考，2016，（2）.
[2]曹中平.民间体育游戏应用与幼儿健康教育的实验研究[J].幼儿教育，2005，（1）.
关键词：中班幼儿;开展空竹活动;实践策略
引言
中班幼儿由于年龄较小，在进行空竹认识的过程中需要理论结合于实践，让幼儿观摩不同的空竹表演，在结合自身的运动水平以及运动能力进行实践的过程中，按照一定的时间顺序增加多样化的玩法，真正的让幼儿能够形成动作的连贯性。在以兴趣为开端，逐渐构建多人合作空竹运动的过程中，更能够融合教师的创新教学方法，逐渐能够体现出抖空竹的娱乐性以及技巧性。教师是幼儿园创新发展的实践者，在发挥自身教育热情的同时，也能够关心幼儿、呵护幼儿，在空竹运动锻炼中取得良好的学习效果，在文化传承以及有效活动目标构建中，提升幼儿的自主活动能力，掌握有效的运动技巧，增加训练难度，促进幼儿综合素质能力的提升。
一、中班幼儿开展空竹活动
幼儿园教育教学活动的开展应当树立以生为本的理念，在现代化教学环境中逐渐能够设计出符合幼儿心理和认知特点的实践体育运动项目，空竹运动在幼儿园开展的过程中，需要能够让幼儿认识空竹，不断产生良好的活动兴趣，在激发幼儿进行综合性实践的过程中，有序的掌握动作要领，真正的在相互合作中实现活动交流以及民族文化的不断弘扬。教师与幼儿是空竹活动的重要参与者，进行实践分析以及活动拓展中，逐渐能够让幼儿挖掘出空竹所带来的独有艺术魅力，在融合各个学科形成良好学习积极性的同时，也能够促进民族文化的弘扬和活动方式的多样化。中班幼儿在开展实践活动中，主要培养幼儿的实践能力，不断在了解民族文化进行有效艺术追逐的过程中，形成良好的审美情趣。
（一）将民间游戏与园本活动相融合
抖空竹作为极具艺术表演性的民族运动项目，逐渐成为幼儿园在教育资源融合的重要内容，幼儿园应当积极的从幼儿的实际需要出发，逐渐将符合幼儿的民间游戏融入到园本实践活动中，让幼儿敢于进行表达，逐渐形成有效的艺术观赏和艺术探究兴趣，不断从喜欢形式多样的变化过程，也能够自主实践，确定不同主题形成材料，准备的过程中，应当能够积极的进行理论的讲解，让幼儿在动态化课件的引领下，形成健康理念。在促进园本教育实践课程以及活动有效开展的过程中，形成不同的教育新模式，促进幼儿融入实践，创新实践。
（二）空竹活动开展的优势
随着人们对多样化民间艺术追求的过程中，逐渐能够意识到空竹运动成为生活不可少的组成部分，在制作简单，取材容易的教育实践活动中，幼儿园能够形成专业化的空竹活动实践内容，将民间游戏融入幼儿园教学实践，让幼儿获得健康的身心，不断产生自主实践能力，从而在相互配合积极探索中。促进幼儿进行自主训练和自主情感的融入，在课余训练中也能将空竹活动进行有效的发挥，促进幼儿敢于合作，不断形成创新意识。
二、中班幼儿开展空竹活动的实践策略
教师作为教育的引导者，应当给予幼儿积极的鼓励，不断在形成及时评价的过程中，也能够让中班幼儿融入实践活动，突出实践的主人翁地位，积极地进行探索以及互动，在符合幼儿心理认知以及良好行为层次的同时，开展多样化的空竹实践活动，结合现代教育环境，融合生活实践内容，丰富幼儿的思维空间，促进幼儿能够与教师共同合作，敢于表达，理解空竹运动的实践内涵。
（一）构建趣味化空竹活动，提升幼儿的学习信心
教师在幼儿园教育教学活动实践探索的过程中，应当构建自由轻松的活动环境，在空竹材料购置以及有效制作的过程中，逐渐融合幼儿的实际想法，考虑幼儿的真正需要，从而让中班幼儿逐渐提升自身的活动能力，空竹运动从基本的运动到有效的身体协调和平衡，需要教师积极的鼓励幼儿，不断能够将趣味化的空竹活动实践于幼儿园。教师在进行空竹活动设计的过程中，符合幼儿的实际学习层次，不断让不同的幼儿掌握不同的运动方法，幼儿幼儿善于思考，需要进行运动内容的进一步深化，有的幼儿能够联系生活产生空竹运动表演的自主欲望，需要教师能够让他们掌握一定的运动方法和运动能力，逐渐在与家庭环境进行联系的过程中，开展形式多样的亲子空竹活动，提升空竹教育教学的实践效果，促进幼儿获得全面进步。
（二）理论与实践相结合，融入其他教学方法
教师在教学过程中应当结合现代化信息技术，逐渐能够让幼儿观看不同的空竹表演，形成自主学习的兴趣，并能够将符合幼儿的实践动作以及表演內容进行分解，让幼儿通过动态化的课件进行直观的观看，在不同动作分析中，也能够真正的融入实践教学活动，提升幼儿的活动创新能力。在空竹活动实践开展的过程中，幼儿能够自主创编动作，并能在与教师进行合作的过程中，达到空竹运动效果的最大化，教师积极的给予鼓励和评价，采用中班幼儿空竹活动奖励政策，融入表演性的教学方法以及游戏化的实践活动内容，促进幼儿形成活动素养，不断在自主创新中，实现空竹的有效继承和发展。
（三）创建线上教学平台，形成自主实践能力
教师在教育教学活动开展的过程中，应当联系家庭教育环境，逐渐运用现代化网络环境构建线上教学的良好教育平台，让幼儿能够在与家长进行合作的过程中，积极的进行空竹运动要领的分享，从而善于表达，善于交往，形成合作学习意识。在空竹实践活动开展的过程中，尊重幼儿的想法，逐渐让幼儿在自主发展空间内，敢于进行线上互动，教师随时解答家长的疑问，与幼儿共同进行实践训练。
结束语
中班幼儿开展空竹活动需要教师的有效设计和实践，能够构建多样化的教学实践活动，融入幼儿的知识层次，不断提升幼儿的思维能力，在与生活相联系、与艺术情感相结合中，促进幼儿敢于进行现代化学习分享，吐露心声，形成多元教学环境，促进幼儿自主掌握和训练，发挥优势，提高活动效果。
参考文献：
[1]张爱莲，项洁云.幼儿中华优秀传统文化教育的实践路径[J].教育参考，2016，（2）.
[2]曹中平.民间体育游戏应用与幼儿健康教育的实验研究[J].幼儿教育，2005，（1）.