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摘 要：随着新课改的不断深入发展，构建高中语文高效课堂成为摆在每个语文教师面前的首要问题。对于教师而言，课堂教学的高效性是教师专业能力的重要体现，对于学生来说，高效课堂是促进学生语文素养发展的必由之路。基于此，笔者将从“激发学习兴趣、优化教学过程、开展语文活动”三个方面入手，具体阐述在新课改背景下如何构建高中语文高效课堂。
关键词：高中语文，高效课堂，教学过程
语文是一门人文性与思想性并重的学科，学好语文，不仅能够提高学生的言语能力，帮助学生构建完整的话语体系，而且有助于让学生在阅读和写作中陶冶性情，释放情感，提高自身的审美体验和精神境界。而高中语文学科作為学生在基础教育阶段语文知识的“集大成者”，提高高中语文课堂教学有效性就显得格外重要。另外，语文课程标准也强调了高效课堂对发展学生语文核心素养的重要性。那么，如何构建高中语文高效课堂就成为每个教师必须积极思考的重要课题。从目前高中语文课堂教学现状来看，学生对语文学习对个人成长的重要意义缺乏足够的认识，再加上教师教学方法的落后和学生学习方法的不当，导致课堂教学效果不尽人意。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要以新课改理念为指导，采取多样化的教学方法，以优化教学过程，提高学生的学习积极性;另一方面，要充分发挥学生在教学中的主体性优势，让学生在自主学习中感受到语文知识的智慧，从而增强对语文学科的热爱。
一、激发学习兴趣
学习兴趣的重要性毋庸置疑，对于正处于青春期的中学生而言，浓厚的学习兴趣能够起到很好的引领作用，让学生快速进入到学习状态。因此，在高中语文教学中，教师要通过有效的教学策略激发学生的学习兴趣，使学生能够在兴趣的簇拥下提高语文学习的积极性，并以此为基点，牢牢把握学生的学习心理，保持学生持久的学习兴趣，从而让语文知识成为学生学习生活中不可或缺的一部分。
例如：在教学“短歌行”这一首古诗词时，为了提高课堂教学有效性，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生以”三国“为话题，在课堂上说一说自己所知道的有关三国的诗句或名言，如“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”...营造良好的课堂氛围，揭示课题。之后，我会让学生在课堂上自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，并在课堂上范读。进而，我再利用多媒体出示课件，询问学生：全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？忧人生短暂，因而作者借酒浇愁这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？让学生带着问题品鉴诗歌，在课堂上分享自己的看法。最后，我会创设合理的媒体情境，让学生在特定的历史氛围下进行配乐诵读，以让学生进一步感受诗人的雄心壮志。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣。
二、优化教学过程
教学过程，顾名思义，既有教师“教”的部分，也有学生“学习”的部分，优化教学过程，也就意味着促进教师的教与学生的学达到有机统一，从而使语文课堂成为师生共同进步的场所。因此，在高中语文教学过程中，一方面，教师要注重自身教学方法的合理性和多样性，以保证课堂教学的生机与活力;另一方面，学生也要通过自主学习来掌握一定的学习方法，不断提高自身的认知能力和学习能力。
例如：在教学“雷雨”这一课内容时，为了提高课堂教学的有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会节选话剧《雷雨》片段，作为导入，通过多媒体播放给学生观看，激发学生的学习兴趣，让学生在看完后对其中出现的人物做简单的评价。之后，我会让学生自读课文，掌握文章的故事情节，然后用自己的话复述文章大意，并在课堂上积极发言。紧接着，我会引导学生以文本细读法再读课文，分析人物形象，揣摩人物情感，增强自身的理解。最后，让学生自由结组，在课堂上选择课文中一个段落，排演为情景剧，在课堂上依次展示，以丰富学生的学习体验，让学生在感同身受中体会文章情感。通过这样的方法，既能够提高学生的学习效率，也能够让学生掌握一定的阅读方法，感受到语文知识的魅力，萌生对语文的热爱之情。
三、开展语文活动
语文主题活动的开展是提高学生学习有效性的重要途径，同时，也是促进师生关系进一步发展的有效方法。高中阶段的学生已经具备独立思考的能力，同时自我约束力比较强，因此很适合开展语文活动。在高中语文教学中，教师要整合课内外知识，组织学生开展以读写能力为核心的语文活动，并以丰富多样的形式来增强学生的学习体验，让学生在阅读中丰富语文知识，提高精神境界，在写作中锻炼写作能力，实现自我价值，最终有效地完成语文学习目标，提升自身的语文素养。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学有效性，我会组织学生开展丰富的语文活动，以阅读鉴赏活动为例，首先根据学生的学习心理选择一个议题，然后充分地利用学生的空闲时间，发挥学生的语文实力，让学生搜集课内外资料展开群文阅读，通过对搜集文章的横向对比和纵向延伸，了解这一主题下的文章写作风格与类型，并摘抄与借鉴优秀的文本结构，进行写作训练，最后让学生将自己作品拿出来进行竞赛活动，并借助学生之间的互评，挑选出优秀作品进行嘉奖。该语文活动能够逐步提高学生的阅读能力，也让学生充分地认识到语文学科的多样性。如此一来，不仅能够使课内外形成互补，丰富学生的知识，而且也有助于发展学生的语文素养。
综上所述，构建高中语文高效课堂，既是新课改理念对语文教学的必然要求，同时，也是师生的共同追求。但高效课堂的构建并不是一蹴而就的，也并非指一节课的高效，而是力求实现每一节课都能够达到预期的教学目标，这对于语文教师而言，挑战与机遇并存。因此，在今后的教学中，教师还应不断提高自身的综合素质，以专业性的教学方式引导学生进行语文学习，增强学生的语文学习能力，顺利完成语文课堂的教学任务，以保证教学质量。
参考文献
[1] 冉淑红.如何提高高中语文课堂教学的有效性[J].文学教育（下），2019（09）：96-97.
[2] 宋吉威.高中语文高效课堂教学方法探究[J].中国校外教育，2019（19）：140-141.
[3] 张孟莉.刍议高中语文高效课堂模式教学[J].科教导刊（上旬刊），2018（10）：138-139.
关键词：高中语文，高效课堂，教学过程
语文是一门人文性与思想性并重的学科，学好语文，不仅能够提高学生的言语能力，帮助学生构建完整的话语体系，而且有助于让学生在阅读和写作中陶冶性情，释放情感，提高自身的审美体验和精神境界。而高中语文学科作為学生在基础教育阶段语文知识的“集大成者”，提高高中语文课堂教学有效性就显得格外重要。另外，语文课程标准也强调了高效课堂对发展学生语文核心素养的重要性。那么，如何构建高中语文高效课堂就成为每个教师必须积极思考的重要课题。从目前高中语文课堂教学现状来看，学生对语文学习对个人成长的重要意义缺乏足够的认识，再加上教师教学方法的落后和学生学习方法的不当，导致课堂教学效果不尽人意。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要以新课改理念为指导，采取多样化的教学方法，以优化教学过程，提高学生的学习积极性;另一方面，要充分发挥学生在教学中的主体性优势，让学生在自主学习中感受到语文知识的智慧，从而增强对语文学科的热爱。
一、激发学习兴趣
学习兴趣的重要性毋庸置疑，对于正处于青春期的中学生而言，浓厚的学习兴趣能够起到很好的引领作用，让学生快速进入到学习状态。因此，在高中语文教学中，教师要通过有效的教学策略激发学生的学习兴趣，使学生能够在兴趣的簇拥下提高语文学习的积极性，并以此为基点，牢牢把握学生的学习心理，保持学生持久的学习兴趣，从而让语文知识成为学生学习生活中不可或缺的一部分。
例如：在教学“短歌行”这一首古诗词时，为了提高课堂教学有效性，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生以”三国“为话题，在课堂上说一说自己所知道的有关三国的诗句或名言，如“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”...营造良好的课堂氛围，揭示课题。之后，我会让学生在课堂上自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，并在课堂上范读。进而，我再利用多媒体出示课件，询问学生：全诗当中反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？你从哪些诗句当中可以看出这种情绪？忧人生短暂，因而作者借酒浇愁这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？让学生带着问题品鉴诗歌，在课堂上分享自己的看法。最后，我会创设合理的媒体情境，让学生在特定的历史氛围下进行配乐诵读，以让学生进一步感受诗人的雄心壮志。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣。
二、优化教学过程
教学过程，顾名思义，既有教师“教”的部分，也有学生“学习”的部分，优化教学过程，也就意味着促进教师的教与学生的学达到有机统一，从而使语文课堂成为师生共同进步的场所。因此，在高中语文教学过程中，一方面，教师要注重自身教学方法的合理性和多样性，以保证课堂教学的生机与活力;另一方面，学生也要通过自主学习来掌握一定的学习方法，不断提高自身的认知能力和学习能力。
例如：在教学“雷雨”这一课内容时，为了提高课堂教学的有效性，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会节选话剧《雷雨》片段，作为导入，通过多媒体播放给学生观看，激发学生的学习兴趣，让学生在看完后对其中出现的人物做简单的评价。之后，我会让学生自读课文，掌握文章的故事情节，然后用自己的话复述文章大意，并在课堂上积极发言。紧接着，我会引导学生以文本细读法再读课文，分析人物形象，揣摩人物情感，增强自身的理解。最后，让学生自由结组，在课堂上选择课文中一个段落，排演为情景剧，在课堂上依次展示，以丰富学生的学习体验，让学生在感同身受中体会文章情感。通过这样的方法，既能够提高学生的学习效率，也能够让学生掌握一定的阅读方法，感受到语文知识的魅力，萌生对语文的热爱之情。
三、开展语文活动
语文主题活动的开展是提高学生学习有效性的重要途径，同时，也是促进师生关系进一步发展的有效方法。高中阶段的学生已经具备独立思考的能力，同时自我约束力比较强，因此很适合开展语文活动。在高中语文教学中，教师要整合课内外知识，组织学生开展以读写能力为核心的语文活动，并以丰富多样的形式来增强学生的学习体验，让学生在阅读中丰富语文知识，提高精神境界，在写作中锻炼写作能力，实现自我价值，最终有效地完成语文学习目标，提升自身的语文素养。
例如：在上语文课时，为了提高课堂教学有效性，我会组织学生开展丰富的语文活动，以阅读鉴赏活动为例，首先根据学生的学习心理选择一个议题，然后充分地利用学生的空闲时间，发挥学生的语文实力，让学生搜集课内外资料展开群文阅读，通过对搜集文章的横向对比和纵向延伸，了解这一主题下的文章写作风格与类型，并摘抄与借鉴优秀的文本结构，进行写作训练，最后让学生将自己作品拿出来进行竞赛活动，并借助学生之间的互评，挑选出优秀作品进行嘉奖。该语文活动能够逐步提高学生的阅读能力，也让学生充分地认识到语文学科的多样性。如此一来，不仅能够使课内外形成互补，丰富学生的知识，而且也有助于发展学生的语文素养。
综上所述，构建高中语文高效课堂，既是新课改理念对语文教学的必然要求，同时，也是师生的共同追求。但高效课堂的构建并不是一蹴而就的，也并非指一节课的高效，而是力求实现每一节课都能够达到预期的教学目标，这对于语文教师而言，挑战与机遇并存。因此，在今后的教学中，教师还应不断提高自身的综合素质，以专业性的教学方式引导学生进行语文学习，增强学生的语文学习能力，顺利完成语文课堂的教学任务，以保证教学质量。
参考文献
[1] 冉淑红.如何提高高中语文课堂教学的有效性[J].文学教育（下），2019（09）：96-97.
[2] 宋吉威.高中语文高效课堂教学方法探究[J].中国校外教育，2019（19）：140-141.
[3] 张孟莉.刍议高中语文高效课堂模式教学[J].科教导刊（上旬刊），2018（10）：138-139.