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摘 要：在國家对教育教学的大力支持之下，课堂上的教学资源逐渐丰富了起来，尤其是多媒体技术普及到课堂教学中后，教师的教学形式也正在朝着多元化的趋势发展。因此，作为一名小学数学教师，我们应当积极学习多媒体技术的相关知识，从而激发学生学习数学知识的热情，打造出高效的小学数学课堂。
关键词：多媒体技术;小学数学;高效课堂;设置疑问;引入生活;拓展内容
在传统的小学数学教学中，多媒体技术乃是罕见之物，加之教师的授课方式又极度单调，严重打击着学生的学习积极性，最终造成了数学课堂的低效性。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们在注重引导学生学习的同时也应当提高自身的学习能力，以达到能够发挥多媒体技术在课堂中的价值的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何运用多媒体技术打造小学数学高效课堂提出以下几点建议：
一、运用多媒体技术设置疑问
多媒体技术可以为学生创设新奇的直观情境，能够有效激发学生自主学习意识，这是多媒体技术的使用不同于传统教学中“灌输式”的教学方法的一大亮点。因此，作为一名小学数学教师，我们要学习如何善用多媒体技术为学生设置疑问，从而刺激学生的主动探究欲望，引导学生高效学习数学知识，最终使学生在解决问题的过程中打造出高效的小学数学课堂。
例如，我在引导学生学习《位置》这一节时，首先，我运用多媒体技术带领学生复习了上、下、前、后、左、右、东、西、南、北的方位知识，对学生进行了指名提问，让学生用喜欢的方式回答了自己的所在位置。然后，我利用多媒体技术为学生演示了行和列，通过指名学生起立，为大家描述了该学生所在的位置，使学生了解了确定位置需要两个数据。之后，我让该学生随机选取一名学生描述其位置，进而依次递推，以五个学生为限，结束了此次设问方式。最后，我让学生做了当堂检测，通过对学生进行反馈，加深了学生对本节内容的理解。这样，我通过运用多媒体技术设置疑问，刺激了学生的探究欲望，增强了学生自主解决问题的意识，最终打造出了小学数学高效课堂。
二、运用多媒体技术引入生活
在以往的小学数学教学中，大部分教师只是清楚数学与现实生活之间有着紧密的联系，但是并没有将生活元素与数学教学有机地融合在一起。因此，作为一名小学数学教师，我们可以运用多媒体技术将生活情境引入到课堂当中，增强学生的学习动力，帮助学生提高应用数学知识解决实际生活中问题的能力，进而打造出小学数学高效课堂。
例如，我在引导学生学习《长方形和正方形》这一节时，首先，我以复习的方式调动了学生已有的知识经验，并利用多媒体技术为学生展示了生活中一些常见的表面是长方形的和正方形的图片，由此刺激了学生的情感体验，激发了学生的强烈的求知欲。然后，我通过在课件上展示长方形，让学生交流了长方形的特征，并指明学生进行了汇报，指导学生进行了归纳。之后，我通过设计层层深入的习题，帮助学生从不同层次、不同角度巩固了长方形和正方形特征的认识，培养了学生应用数学的意识和能力。最后，我对学生说道：“通过这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？”从而帮助学生做了课堂小结。这样，我通过运用多媒体技术引入生活，使学生感受到了学习空间与图形的价值，增强了学生的空间观念和应用意识，切实打造出了高效的小学数学课堂。
三、运用多媒体技术拓展内容
在往常有限的课堂时间让教师完成教学目标已是不易，拓展教学内容更是天方夜谭之事，可是如今同样的课堂教学时间教师为什么却能够高效完成教学任务？很大一部分原因有赖于多媒体技术的使用。因此，作为一名小学数学教师，我们可以运用多媒体技术为教学带来的便利，适当的为学生拓展教学内容，从而将小学数学高效课堂的打造实现的更加彻底。
例如，我在引导学生学习《平均数》这一节时，首先，我通过例题让学生了解了平均数的含义，使学生初步学会了简单的求平均数的方法，知道了平均数在统计学上的意义。然后，我利用多媒体技术为学生出示教材中的情境图，让学生及时进行了思考，又通过层层设疑，使学生逐渐掌握了平均数的意义和求法。之后，我利用多媒体上技术为学生展示了和平均数相关的图表，节约了课堂时间，进一步强调了平均数计算方法的重要性。最后，我让学生交流了平均数的实际应用，旨在使学生能够在实际情境中发现学习平均数的现实意义。这样，我通过利用多媒体技术拓展了教学内容，帮助学生积累了积极的数学体验，使学生在愉悦的课堂氛围下掌握了富有挑战性的知识，切实打造出了高效的小学数学课堂。
总而言之，作为一名小学数学教师，学习之心不可停滞，这就要求我们要积极学习新时代下的新鲜事物，而在现阶段多媒体技术的使用应当成为我们的必备技能，所以我们应当利用其多功能性为学生打造出高效的小学数学课堂，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]连淑芳.如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（12）：143.
[2]李勇.浅谈如何运用多媒体构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：168.
关键词：多媒体技术;小学数学;高效课堂;设置疑问;引入生活;拓展内容
在传统的小学数学教学中，多媒体技术乃是罕见之物，加之教师的授课方式又极度单调，严重打击着学生的学习积极性，最终造成了数学课堂的低效性。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们在注重引导学生学习的同时也应当提高自身的学习能力，以达到能够发挥多媒体技术在课堂中的价值的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何运用多媒体技术打造小学数学高效课堂提出以下几点建议：
一、运用多媒体技术设置疑问
多媒体技术可以为学生创设新奇的直观情境，能够有效激发学生自主学习意识，这是多媒体技术的使用不同于传统教学中“灌输式”的教学方法的一大亮点。因此，作为一名小学数学教师，我们要学习如何善用多媒体技术为学生设置疑问，从而刺激学生的主动探究欲望，引导学生高效学习数学知识，最终使学生在解决问题的过程中打造出高效的小学数学课堂。
例如，我在引导学生学习《位置》这一节时，首先，我运用多媒体技术带领学生复习了上、下、前、后、左、右、东、西、南、北的方位知识，对学生进行了指名提问，让学生用喜欢的方式回答了自己的所在位置。然后，我利用多媒体技术为学生演示了行和列，通过指名学生起立，为大家描述了该学生所在的位置，使学生了解了确定位置需要两个数据。之后，我让该学生随机选取一名学生描述其位置，进而依次递推，以五个学生为限，结束了此次设问方式。最后，我让学生做了当堂检测，通过对学生进行反馈，加深了学生对本节内容的理解。这样，我通过运用多媒体技术设置疑问，刺激了学生的探究欲望，增强了学生自主解决问题的意识，最终打造出了小学数学高效课堂。
二、运用多媒体技术引入生活
在以往的小学数学教学中，大部分教师只是清楚数学与现实生活之间有着紧密的联系，但是并没有将生活元素与数学教学有机地融合在一起。因此，作为一名小学数学教师，我们可以运用多媒体技术将生活情境引入到课堂当中，增强学生的学习动力，帮助学生提高应用数学知识解决实际生活中问题的能力，进而打造出小学数学高效课堂。
例如，我在引导学生学习《长方形和正方形》这一节时，首先，我以复习的方式调动了学生已有的知识经验，并利用多媒体技术为学生展示了生活中一些常见的表面是长方形的和正方形的图片，由此刺激了学生的情感体验，激发了学生的强烈的求知欲。然后，我通过在课件上展示长方形，让学生交流了长方形的特征，并指明学生进行了汇报，指导学生进行了归纳。之后，我通过设计层层深入的习题，帮助学生从不同层次、不同角度巩固了长方形和正方形特征的认识，培养了学生应用数学的意识和能力。最后，我对学生说道：“通过这节课的学习，你们学到了什么？有什么收获？”从而帮助学生做了课堂小结。这样，我通过运用多媒体技术引入生活，使学生感受到了学习空间与图形的价值，增强了学生的空间观念和应用意识，切实打造出了高效的小学数学课堂。
三、运用多媒体技术拓展内容
在往常有限的课堂时间让教师完成教学目标已是不易，拓展教学内容更是天方夜谭之事，可是如今同样的课堂教学时间教师为什么却能够高效完成教学任务？很大一部分原因有赖于多媒体技术的使用。因此，作为一名小学数学教师，我们可以运用多媒体技术为教学带来的便利，适当的为学生拓展教学内容，从而将小学数学高效课堂的打造实现的更加彻底。
例如，我在引导学生学习《平均数》这一节时，首先，我通过例题让学生了解了平均数的含义，使学生初步学会了简单的求平均数的方法，知道了平均数在统计学上的意义。然后，我利用多媒体技术为学生出示教材中的情境图，让学生及时进行了思考，又通过层层设疑，使学生逐渐掌握了平均数的意义和求法。之后，我利用多媒体上技术为学生展示了和平均数相关的图表，节约了课堂时间，进一步强调了平均数计算方法的重要性。最后，我让学生交流了平均数的实际应用，旨在使学生能够在实际情境中发现学习平均数的现实意义。这样，我通过利用多媒体技术拓展了教学内容，帮助学生积累了积极的数学体验，使学生在愉悦的课堂氛围下掌握了富有挑战性的知识，切实打造出了高效的小学数学课堂。
总而言之，作为一名小学数学教师，学习之心不可停滞，这就要求我们要积极学习新时代下的新鲜事物，而在现阶段多媒体技术的使用应当成为我们的必备技能，所以我们应当利用其多功能性为学生打造出高效的小学数学课堂，进而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]连淑芳.如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（12）：143.
[2]李勇.浅谈如何运用多媒体构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：168.