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摘 要：初中美术课程要达到美术教育的目的就必须实施愉快教学。就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采取学生喜爱的灵活多样的教学手段来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学的知识。围绕美术教学，下面谈谈自己的一些看法：
关键词：初中美术；课堂教学；愉快教学
初中美术教育是“义务教育”的一门必修的艺术课程。是对学生进行美育的重要途径。为促进学生全面发展具有重要作用。通过美术教学，向学生传授美术基础知识技能，提高学生的审美能力，陶冶学生高尚的道德情操，培养良好的品德意志。同时增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想像能力、形象思维能力以及创造能力都具有十分重要的意义。义务教育初中美术课的目的体现了两个层次结构：即美术教育的一般目的和具体目的，美术教育的一般目的包括：智育美育德育目的。对于初中一二年级的学生来说，他们对美术有着浓厚的兴趣爱好。以轻松愉快的美术课堂缓解紧张的学科课堂压力，对于学生的智育德育美育的提高是行之有效的。现代教育心理研究表明：兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味的事情。教师在教学过程中，要维持这种浓厚的兴趣，必须采取有效的愉快教学措施。使学生在无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣。长期以来学生就能逐渐地形成学习的持久兴趣，在一种轻松愉快的学习气氛中成为学习的主人。美术教育的具体目的是通过美术教学使初中生的“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏能力得到提高。
一、呈现亲切自然教态，共同营造和谐愉快的氛围
美术学科的教学与其他学科相比而言，有本学科自己的教学要求，要求学生在轻松愉快的学习环境中进行学习，讲究学生的互动参与。美术教师在进行美术教学的过程中应面带微笑，和颜悦色。在老师踏进教师的第一刻起给予学生愉快的暗示，让学生在第一感觉中放下其他课程的学习压力，获得一种轻松愉快的感觉。许多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下也是面带微笑走进教师，从老师的眼神中，学生会感受的关心、爱护和友谊。同时学生也从这种微笑中感受的鼓励，也激发了学生爱老师、爱这门学科的情感。所以说在学生面前老师永远是亲切自然的，同样，对于上课开小差的学生，老师的一个真诚的微笑和期望的眼神、暗示的动作比严厉的批评更能使他们接受。让学生在心灵的深处把自己作为真诚的朋友，促进师生在认识和情感上的沟通，共同营造一种和谐愉快的氛围。在这种愉快的课堂气氛中接受美的教育。
二、充分发挥美术教学中的范画作用
美术教学是一种直观的形象教学，它通过一系列的教学手段和方法向学生传授知识、技能、技巧。“范画”教学在美术教学中发挥重要的作用。通常教师的一张范画让学生能直观地欣赏美术课程的教学内容，在一片惊讶和叹服声中迅速激起学生画画的欲望，通过这种欲望来达到浓厚的学习兴趣。因此整节课堂学生都明确自己的学习目标，努力朝目标靠近，形成轻松愉快的心理状态，学生部会因为学习的压力和负担来影响自己的学习。用一种最为直接、具体、直观的范画教学方法来培养学生对于美术学科的爱好。把高雅的绘画艺术变的贴切实际，学生更能在轻松的学习环境中学习美术，同时适当补充范画教学的讲解过程，更能增强学生对教学内容的理解。如画中国画墨色浓淡的调配，用笔用墨的方法都需老师在课堂中亲自挥笔示范。这样以范画为主线展开多种形式的教学活动，课堂气氛生动活泼，学生的兴趣浓厚不衰，在美术老师的手下，几乎没有一个学生不会画画，没有一个学生不喜欢画画。
三、在比较中转移学生视点，优化课堂教学结构，提高学生的审美能力
初中美术教材中，绘画作品的欣赏也是教材的重要内容。在教学过程中，比较野是美术欣赏的重要方法。尤其是作品的艺术形式和技巧方面，如不同的画种、不同的风格的作品，但用，文字语言对于作品内容、创作背景、构图形式、技法的应用，这些对于初中乃至高中的学生来讲都显的枯燥深奥，势必削弱学生对美术课程的学习兴趣。如果把这些作品摆在一起进行比较，就能更加突出作品的艺术价值，更能向学生展现不同画种、不同风格作品的独特魅力，从而增强学生的兴趣。如在讲解中国古代山水画时，教师把西方的风景画结合起来：吧黄公望的《富春山居图》和莫奈的《日出、印象》相结合起来比较。对比的同时，把传统中国画的散点透视和西方绘画的焦点透视进行比较讲解。这样既能很好的起到讲解的目的，又能使学生在比较的过程中了解不同画种、不同风格作品的审美要求。在美术欣赏教学中，善于运用比较的方法，通过启发学生、转移学生视点，调动学生的学习主动性，使学生在轻松愉快的环境中提高自己的审美能力。
四、创设情景教学，绘画和音乐相结合营造愉快的学习氛围
贝多芬有句名言：“音乐是比一切智慧及哲学要崇高的启示”。绘画是视觉艺术，感染观赏者的心灵。音乐作用与人的耳朵，陶冶听者的情操。因此在欣赏教学中，把绘画与音乐这门艺术有机地结合起来，不但可以创设良好的教学情境，而且具有激发人们想象的艺术魅力。例如，当学生在欣赏名作《渔庄秋雾图》和《溪山行旅图》时，为激发学生的情绪，制造特定的氛围，同时播放古琴曲《高山流水》那悠扬的琴声，古朴典雅的曲调，与表现巍峨的高山和涓涓细水的画面完全吻合，把人带进一种幽静、含蓄而悠缓的意境之中。绘画语言与音乐艺术的结合，为学生的听课创造更为广阔的想象空间，让学生的内在潜能和心理结构得到充分的发挥和应用，从而产生艺术作品和心灵的共鸣。
五、培养学生感受美的能力
在美术教学中应准确地理解作品的内涵，把握艺术家情感跳动的脉搏，并把艺术家创作时那种激奋的情感表现出来，以此让学生来感受作品中表现出的丰富情感，激发学生心中的美好情感，达到共鸣。让学生在强烈的情感体验中来感受作品的美。如欣赏郑板桥的《风竹图》时，我用课件先展示作品，再播放音乐，后将这幅画的题诗附上，让学生欣赏作品的同时，在背景音乐中轻声吟诵“衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”在这种情境下让学生欣赏作品，感受艺术家的情感。让学生说出“我感觉到了什么？”有学生说，我感觉到风中竹子发出的声音好像百姓们饥号的呜咽声，感觉到作者心中牵挂民间百姓百般焦急的心情。学生将自己内心最真实的感受完全表达出来了。
总之，对初中美术课进行愉快教学，激发学生的兴趣，尤其是对于枯燥抽象的绘画语言产生兴趣。使学生体会学习的快乐，更能得到美的熏陶和享受，从而使学生都喜欢上美术，喜欢上美术课，这正是美术教育工作者的共同心愿。
参考文献：
[1]孟家芳.如何让学生在初中美术欣赏课中陶冶情操[J].中学课程辅导（教师教育），2016（9）：52.
[2]陳长春.小议如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].南北桥，2016（2）：119.
（作者单位：陕西省神木市第八中学）
关键词：初中美术；课堂教学；愉快教学
初中美术教育是“义务教育”的一门必修的艺术课程。是对学生进行美育的重要途径。为促进学生全面发展具有重要作用。通过美术教学，向学生传授美术基础知识技能，提高学生的审美能力，陶冶学生高尚的道德情操，培养良好的品德意志。同时增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想像能力、形象思维能力以及创造能力都具有十分重要的意义。义务教育初中美术课的目的体现了两个层次结构：即美术教育的一般目的和具体目的，美术教育的一般目的包括：智育美育德育目的。对于初中一二年级的学生来说，他们对美术有着浓厚的兴趣爱好。以轻松愉快的美术课堂缓解紧张的学科课堂压力，对于学生的智育德育美育的提高是行之有效的。现代教育心理研究表明：兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味的事情。教师在教学过程中，要维持这种浓厚的兴趣，必须采取有效的愉快教学措施。使学生在无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣。长期以来学生就能逐渐地形成学习的持久兴趣，在一种轻松愉快的学习气氛中成为学习的主人。美术教育的具体目的是通过美术教学使初中生的“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏能力得到提高。
一、呈现亲切自然教态，共同营造和谐愉快的氛围
美术学科的教学与其他学科相比而言，有本学科自己的教学要求，要求学生在轻松愉快的学习环境中进行学习，讲究学生的互动参与。美术教师在进行美术教学的过程中应面带微笑，和颜悦色。在老师踏进教师的第一刻起给予学生愉快的暗示，让学生在第一感觉中放下其他课程的学习压力，获得一种轻松愉快的感觉。许多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下也是面带微笑走进教师，从老师的眼神中，学生会感受的关心、爱护和友谊。同时学生也从这种微笑中感受的鼓励，也激发了学生爱老师、爱这门学科的情感。所以说在学生面前老师永远是亲切自然的，同样，对于上课开小差的学生，老师的一个真诚的微笑和期望的眼神、暗示的动作比严厉的批评更能使他们接受。让学生在心灵的深处把自己作为真诚的朋友，促进师生在认识和情感上的沟通，共同营造一种和谐愉快的氛围。在这种愉快的课堂气氛中接受美的教育。
二、充分发挥美术教学中的范画作用
美术教学是一种直观的形象教学，它通过一系列的教学手段和方法向学生传授知识、技能、技巧。“范画”教学在美术教学中发挥重要的作用。通常教师的一张范画让学生能直观地欣赏美术课程的教学内容，在一片惊讶和叹服声中迅速激起学生画画的欲望，通过这种欲望来达到浓厚的学习兴趣。因此整节课堂学生都明确自己的学习目标，努力朝目标靠近，形成轻松愉快的心理状态，学生部会因为学习的压力和负担来影响自己的学习。用一种最为直接、具体、直观的范画教学方法来培养学生对于美术学科的爱好。把高雅的绘画艺术变的贴切实际，学生更能在轻松的学习环境中学习美术，同时适当补充范画教学的讲解过程，更能增强学生对教学内容的理解。如画中国画墨色浓淡的调配，用笔用墨的方法都需老师在课堂中亲自挥笔示范。这样以范画为主线展开多种形式的教学活动，课堂气氛生动活泼，学生的兴趣浓厚不衰，在美术老师的手下，几乎没有一个学生不会画画，没有一个学生不喜欢画画。
三、在比较中转移学生视点，优化课堂教学结构，提高学生的审美能力
初中美术教材中，绘画作品的欣赏也是教材的重要内容。在教学过程中，比较野是美术欣赏的重要方法。尤其是作品的艺术形式和技巧方面，如不同的画种、不同的风格的作品，但用，文字语言对于作品内容、创作背景、构图形式、技法的应用，这些对于初中乃至高中的学生来讲都显的枯燥深奥，势必削弱学生对美术课程的学习兴趣。如果把这些作品摆在一起进行比较，就能更加突出作品的艺术价值，更能向学生展现不同画种、不同风格作品的独特魅力，从而增强学生的兴趣。如在讲解中国古代山水画时，教师把西方的风景画结合起来：吧黄公望的《富春山居图》和莫奈的《日出、印象》相结合起来比较。对比的同时，把传统中国画的散点透视和西方绘画的焦点透视进行比较讲解。这样既能很好的起到讲解的目的，又能使学生在比较的过程中了解不同画种、不同风格作品的审美要求。在美术欣赏教学中，善于运用比较的方法，通过启发学生、转移学生视点，调动学生的学习主动性，使学生在轻松愉快的环境中提高自己的审美能力。
四、创设情景教学，绘画和音乐相结合营造愉快的学习氛围
贝多芬有句名言：“音乐是比一切智慧及哲学要崇高的启示”。绘画是视觉艺术，感染观赏者的心灵。音乐作用与人的耳朵，陶冶听者的情操。因此在欣赏教学中，把绘画与音乐这门艺术有机地结合起来，不但可以创设良好的教学情境，而且具有激发人们想象的艺术魅力。例如，当学生在欣赏名作《渔庄秋雾图》和《溪山行旅图》时，为激发学生的情绪，制造特定的氛围，同时播放古琴曲《高山流水》那悠扬的琴声，古朴典雅的曲调，与表现巍峨的高山和涓涓细水的画面完全吻合，把人带进一种幽静、含蓄而悠缓的意境之中。绘画语言与音乐艺术的结合，为学生的听课创造更为广阔的想象空间，让学生的内在潜能和心理结构得到充分的发挥和应用，从而产生艺术作品和心灵的共鸣。
五、培养学生感受美的能力
在美术教学中应准确地理解作品的内涵，把握艺术家情感跳动的脉搏，并把艺术家创作时那种激奋的情感表现出来，以此让学生来感受作品中表现出的丰富情感，激发学生心中的美好情感，达到共鸣。让学生在强烈的情感体验中来感受作品的美。如欣赏郑板桥的《风竹图》时，我用课件先展示作品，再播放音乐，后将这幅画的题诗附上，让学生欣赏作品的同时，在背景音乐中轻声吟诵“衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”在这种情境下让学生欣赏作品，感受艺术家的情感。让学生说出“我感觉到了什么？”有学生说，我感觉到风中竹子发出的声音好像百姓们饥号的呜咽声，感觉到作者心中牵挂民间百姓百般焦急的心情。学生将自己内心最真实的感受完全表达出来了。
总之，对初中美术课进行愉快教学，激发学生的兴趣，尤其是对于枯燥抽象的绘画语言产生兴趣。使学生体会学习的快乐，更能得到美的熏陶和享受，从而使学生都喜欢上美术，喜欢上美术课，这正是美术教育工作者的共同心愿。
参考文献：
[1]孟家芳.如何让学生在初中美术欣赏课中陶冶情操[J].中学课程辅导（教师教育），2016（9）：52.
[2]陳长春.小议如何提高初中美术课堂教学的趣味性[J].南北桥，2016（2）：119.
（作者单位：陕西省神木市第八中学）