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摘要：作为以核心竞争力为发展目标的高中语文教学的一部分，教师应注重培养学生的语文思维，同时做好基础知识教学。在考试导向教育理念下的语文教学中，教师、学生和家长都注重学生的语文成绩，忽视学生语文思维的培养，阻碍学生的发展。随着现代教学哲学的深化和发展，人们越来越认识到培养学生语文思维的重要性。本文在此基础上探讨了如何培养高中语文教学中学生的语文思维，作为相关实践者的参考。
关键词：高中语文;语文思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文思维包括整体思维、逻辑思维、发散思维、批判思维、原始思维等。语文思维可以从任何一点教学行为中建立起来。因此，教师首先应更加重视学生语文思维的培养，同时灵活制定各种教学方案，为学生创造良好的学习环境。然后要重视学生思维的实际培养效果，为建设优质高效的语文课堂奠定坚实的基础。
一、语文思维
语文思维培养过程中，教师应教导学生直观地带入自己的生活经验，要求学生根据自己对不同事物的理解進行思维，并从中感知到语文思维的形成思路，这对学生直观的思想认知、文学思想培养、阅读鉴赏能力的培养是有利的。在此过程中，教师应注意设立头脑风暴活动，让学生自主进行语境、探究活动的语言表达方式，帮助学生在有效地理解辨析、比较分析、阐述总结、概括汇总的过程中掌握不同阅读文体的理解方法和思维方式。例如议论文则应结合文章的关键词思考各个段落的大意，分析出段落中的情感意境及主旨大意，能让学生在探究过程中表达出自己对不同事物、文学形象的理解方法。另外，议论文通常具有批判、教育的作用，需要学生在过程中及时与他人进行沟通，准确地表达出自己的认知逻辑，带入批判性的思维审视全文，完善学生对行文的理解思想。通过要求学生在反思、实践过程汇总总结自己的思维方式及活动经验，有利于让学生逐步养成独特的、灵活的、敏捷的语言思维能力。
二、高中语文教学中学生语文思维的培养策略
（一）思考进阶，培养拓展语文思维的深度
培养学生的思维深度就是透过大量感性材料上升到理性思维，这样才能促进学生语文思维能力的发展，才能真正地理解文本内涵，才能全面把握作者的思想情感。高中语文教材文章都是编者精挑细选的，其中不乏古诗词、文言文以及经典文学主题的学习，比如《雷雨》《离骚》《阿房宫赋》等，学生的思维如若一直停留在低级阶段，无法真正地理解文章，更不要谈探寻作者的情感了。当前很多高中生对文章的理解停留在表层，缺乏对文章内涵的深度思考，以至于阻碍着他们语文思维的发展。比如在教学《孔雀东南飞》这篇文言文的时候，很多人对焦仲卿“唯母是从”的行为感到愤慨，但却无法真正地把握这篇文章。焦仲卿受古代婚姻制度、社会运行准则的影响，其行为由复杂社会背景所导致。所以语文知识的学习不仅要广泛，更要认真品味，并积极探寻其背后的历史背景，帮助学生建立系统的中文知识体系。不同教师在培养高中生的语文思维深度时采用不同的方法，但帮助学生养成良好的阅读习惯，是实现低年级学生思维发展到高年级思维、提高学生思维深度的有效方法。
（二）鼓励质疑，促进语文创新思维的发展
提问是培养学生语文思维最直接、最有效的方法。当学生开始质疑语文知识或问题时，这意味着他们在思考，这是学生语文思维形成和发展的重要体现。与其他学科不同，语文很具包容性，对语文问题的回答往往并不独一无二。因此，在高中语文教学实践中，教师应鼓励学生提问，突破权威，大胆表达自己不同的想法和观点。当学生提出质疑后，不管正确与否，教师都需要对他们的勇气和自信进行肯定和鼓励，这样才能够调动他们的积极性，促进他们语文思维能力的发展。
（三）互动合作，强化语文探究思维的发展
俗话说，众人拾柴火焰高，语文学习活动也同样如此，要想促使学生提升语文思维能力，发展学习效率，教师可以运用多样化教学组织形式，比如通过构建合作小组，帮助学生进行探究式学习，使学生能够在思考、交流、互动中，完成对于知识的理解与把握，同时灵活调动思维，让自己的思维更具逻辑性和独创性。通过小组合作，学生不仅可以从自己的角度思考问题，表达自己的想法和见解，还可以结合不同学生获得的课外资料，吸收其他同学的想法，并拓宽思维领域。
（四）比较阅读，推动语文辩证思维的发展
在高中语文阅读教学落实的过程中，除了对单一文本的内容进行有效的分析外，教师要引领学生树立基本的比较意识，通过多文本阅读，使学生可以更好地从多层次、多角度把握文章核心主旨，推动学生创新性理解。比较阅读的落实可以从横向开展，对于同一主题的文本搜集相关内容，有效比较，还可以从纵向阅读的角度来推进，引领学生从时间的角度分析人们的观点变化，这也是让学生学会宽角度思考的有效切入点。在高中语文阅读教学中，教师要注重对这一过程的有效组织和落实。
结束语
综上所述，可以看到，在高中语文教学活动中，教师要注重对学生语文思维进行培养，促使学生能够通过参与课堂互动交流、思考探究，有效实现对知识的把握，灵活调动思维能力，进而全面提升综合素养。
参考文献
[1]杨金泉.高中语文教学中培养学生语文思维的方法[J].智力，2020（35）：85-86.
[2]王涛.在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].求知导刊，2020（47）：60-61.
[3]温志勤.高中语文教学中培养学生的语文思维的策略分析[J].新课程，2020（46）：137.
关键词：高中语文;语文思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文思维包括整体思维、逻辑思维、发散思维、批判思维、原始思维等。语文思维可以从任何一点教学行为中建立起来。因此，教师首先应更加重视学生语文思维的培养，同时灵活制定各种教学方案，为学生创造良好的学习环境。然后要重视学生思维的实际培养效果，为建设优质高效的语文课堂奠定坚实的基础。
一、语文思维
语文思维培养过程中，教师应教导学生直观地带入自己的生活经验，要求学生根据自己对不同事物的理解進行思维，并从中感知到语文思维的形成思路，这对学生直观的思想认知、文学思想培养、阅读鉴赏能力的培养是有利的。在此过程中，教师应注意设立头脑风暴活动，让学生自主进行语境、探究活动的语言表达方式，帮助学生在有效地理解辨析、比较分析、阐述总结、概括汇总的过程中掌握不同阅读文体的理解方法和思维方式。例如议论文则应结合文章的关键词思考各个段落的大意，分析出段落中的情感意境及主旨大意，能让学生在探究过程中表达出自己对不同事物、文学形象的理解方法。另外，议论文通常具有批判、教育的作用，需要学生在过程中及时与他人进行沟通，准确地表达出自己的认知逻辑，带入批判性的思维审视全文，完善学生对行文的理解思想。通过要求学生在反思、实践过程汇总总结自己的思维方式及活动经验，有利于让学生逐步养成独特的、灵活的、敏捷的语言思维能力。
二、高中语文教学中学生语文思维的培养策略
（一）思考进阶，培养拓展语文思维的深度
培养学生的思维深度就是透过大量感性材料上升到理性思维，这样才能促进学生语文思维能力的发展，才能真正地理解文本内涵，才能全面把握作者的思想情感。高中语文教材文章都是编者精挑细选的，其中不乏古诗词、文言文以及经典文学主题的学习，比如《雷雨》《离骚》《阿房宫赋》等，学生的思维如若一直停留在低级阶段，无法真正地理解文章，更不要谈探寻作者的情感了。当前很多高中生对文章的理解停留在表层，缺乏对文章内涵的深度思考，以至于阻碍着他们语文思维的发展。比如在教学《孔雀东南飞》这篇文言文的时候，很多人对焦仲卿“唯母是从”的行为感到愤慨，但却无法真正地把握这篇文章。焦仲卿受古代婚姻制度、社会运行准则的影响，其行为由复杂社会背景所导致。所以语文知识的学习不仅要广泛，更要认真品味，并积极探寻其背后的历史背景，帮助学生建立系统的中文知识体系。不同教师在培养高中生的语文思维深度时采用不同的方法，但帮助学生养成良好的阅读习惯，是实现低年级学生思维发展到高年级思维、提高学生思维深度的有效方法。
（二）鼓励质疑，促进语文创新思维的发展
提问是培养学生语文思维最直接、最有效的方法。当学生开始质疑语文知识或问题时，这意味着他们在思考，这是学生语文思维形成和发展的重要体现。与其他学科不同，语文很具包容性，对语文问题的回答往往并不独一无二。因此，在高中语文教学实践中，教师应鼓励学生提问，突破权威，大胆表达自己不同的想法和观点。当学生提出质疑后，不管正确与否，教师都需要对他们的勇气和自信进行肯定和鼓励，这样才能够调动他们的积极性，促进他们语文思维能力的发展。
（三）互动合作，强化语文探究思维的发展
俗话说，众人拾柴火焰高，语文学习活动也同样如此，要想促使学生提升语文思维能力，发展学习效率，教师可以运用多样化教学组织形式，比如通过构建合作小组，帮助学生进行探究式学习，使学生能够在思考、交流、互动中，完成对于知识的理解与把握，同时灵活调动思维，让自己的思维更具逻辑性和独创性。通过小组合作，学生不仅可以从自己的角度思考问题，表达自己的想法和见解，还可以结合不同学生获得的课外资料，吸收其他同学的想法，并拓宽思维领域。
（四）比较阅读，推动语文辩证思维的发展
在高中语文阅读教学落实的过程中，除了对单一文本的内容进行有效的分析外，教师要引领学生树立基本的比较意识，通过多文本阅读，使学生可以更好地从多层次、多角度把握文章核心主旨，推动学生创新性理解。比较阅读的落实可以从横向开展，对于同一主题的文本搜集相关内容，有效比较，还可以从纵向阅读的角度来推进，引领学生从时间的角度分析人们的观点变化，这也是让学生学会宽角度思考的有效切入点。在高中语文阅读教学中，教师要注重对这一过程的有效组织和落实。
结束语
综上所述，可以看到，在高中语文教学活动中，教师要注重对学生语文思维进行培养，促使学生能够通过参与课堂互动交流、思考探究，有效实现对知识的把握，灵活调动思维能力，进而全面提升综合素养。
参考文献
[1]杨金泉.高中语文教学中培养学生语文思维的方法[J].智力，2020（35）：85-86.
[2]王涛.在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].求知导刊，2020（47）：60-61.
[3]温志勤.高中语文教学中培养学生的语文思维的策略分析[J].新课程，2020（46）：137.