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【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，初中英语教学面临着前所未有的机遇与挑战。对学生来说，掌握一门外语十分的重要，能够提高自我价值和提升自身的竞争力。从教师层面上来说，肩负着重大的责任，特别是在对学生知识能力、思维能力、综合能力等培养上，有着重大的责任。在初中英语教学过程中，需要教师能够转变自身的教学理念与教育方式，提高互动教学方法的应用，既有利于师生关系的培养，又有利于引导学生学会思考，给学生更多的机会与平台，真正提高英语学习能力。基于此，本文从英语教学角度出发，谈谈如何提升互动教学法的应用，从而来达到提升教学成果的目的。
【关键词】初中英语；互动式教学；应用
【作者简介】张春霞，山东省滨州市邹平一中初中部。
目前，越来越多的教育学家都认为在教学过程中，语言学习是教学的重点。对学生来说，不应该扮演被动的接受者角色，而是要成为课堂的主导者，占据课堂的主导地位。不过，从实际中来看，在英语课堂上大都是以教师为主导地位的教学，基本上都是教师讲、学生听的模式，缺乏师生之间的互动，信息交流少，也不利于良好课堂学习氛围的形成，在一定程度上对学生的学习热情养成比较不利。因此，在初中英语教学过程中，更应该要提倡互动教学模式，提高教师与学生、学生与学生之间的交流，更好的培养学生的英语素质。
一、创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣
正确运用好互动教学，最终所能取得的教学效果势必是事半功倍的。为了达到更好的英语教学效果，为互动教学模式创造良好的环境，就要求教师在课堂上应该要营造平等、愉快、和谐的学习氛围，尊重学生，打开学生的心扉，让课堂成为师生之间相互交流与互动的平台，进而来提高学生的学习兴趣。一方面，英语教师需要意识到每个学生之间的差异性，每个学生的个性都是不同的，要尊重学生，开展民主教学。同时，对教师而言，更需要掌握学生的个性特点，采取更有针对性的教学，相信学生身上的潜能，使得互动教学开展更有层次，从而来激发学生的学习兴趣。比如：在学习What’s the best movie theater？这篇课文时，教师在上课过程中可以从最近刚刚上映或者是经典的电影入手，借助于多媒体设备来播放其中的一个小片段，吸引学生的注意，并且让学生来分享自己的感受。而在学习完整篇课文以后，教师还可以进一步邀请同学们，从英语角度介绍自己认为最棒的一部影片，在课上与同学们进行分享。这样做，有利于活跃课堂的整体气氛，让学生在一个相对愉快的空间中学习。
另一方面，教师需要不断提升自身的教育教识能力，拥有良好的教学心态。在课堂教学中，教师的整体情绪变化会给学生带来很大的影响，萎靡的情绪会影响到教师水平的发挥，同时也不利于提高课堂教学有效性。因此，教师需要有更强大的心理调节能力，让内心处于一个平衡的状态，始终保证教学活动的开展都贯穿着积极、欢快的情绪，这有利于强化师生间的交流，用更为激昂的情绪来感染学生，引发学生的情感共振，在无形中也使得学生的学习态度调整为最佳状态，学习效率加强，更好的掌握相关知识点。
二、创设有关的教学情景，为师生互动打造良好环境
英语是一门语言性极强的学科，更考验学生的语言表达能力。为此，在初中英语课堂教学中，教师要意识到学生语言表达能力培养的重要性，创设良好的语言学习环境，引导学生要善于说英语、敢于说英语。一方面，英语教师可以根据教材中的有关内容，围绕其中一期的主题来开展英语活动，借助于图片、多媒体等有关的设备，打造出一个良好的英语表达环境，鼓励学生发声、放声说英语，激发出学生英语学习的兴趣。另一方面，英语教师还应该要更加重视课外英语活动的开展，可以与班主任相互沟通，举办英语角、英语歌曲大赛、英语朗诵比赛等活动，通过活动來加强师生之间的互动，既有利于加深师生之间的理解，还能够培养师生之间的感情，将英语学习置身在一个良好的环境中。
三、采用多样化、灵活的教学方式，提升师生的互动
为了进一步培养师生之间的互动，真正发挥出互动教学的优势，就需要教师在课堂教学过程中，有意识的、主动与学生进行交流，采用多样化的教学方法，从而来提高课堂教学的效率。首先，对英语教学来说，单词记忆是学生的一大难点所在。而为了更好的解决这个问题，教师在讲解过程中，可以借助于简笔画或者是图片的方式，来引导学生记忆，让单词记忆变得更加的形象与直观，更有利于学生记忆。其次，为了进一步提高师生的互动，教师还可以通过角色扮演等方法，结合教材的内容来模拟对话，开展教学。比如：在学习where did you go on vocation？这篇课文时，学生可以充当情景中的角色，来与他人进行交谈，进而来调动自身的情绪，对英语学习更为热情。
四、结束语
通过上文的分析可知，从当前来看，英语教育是学生综合素质能力养成的重要组成部分，为了进一步提高学生的价值与竞争力，更需要重视英语教学的开展。在初中英语课堂上，教师要充分认识到互动式教学的重要性，在教学的过程中，要创设良好的教学情景，提高教学手段的多样性，从而来加深师生间的沟通与互动，在无形中提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]孟凡华.初中英语教学中互动教学的实践探讨[J].教育科学：全文版，2017（1）：206-206.
[2]林坚.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].好家长， 2015（21）：52-53.
[3]李海荣.初中英语教学实践中互动教学的运用研究[J].校园英语， 2017（6）：167-167.
【关键词】初中英语；互动式教学；应用
【作者简介】张春霞，山东省滨州市邹平一中初中部。
目前，越来越多的教育学家都认为在教学过程中，语言学习是教学的重点。对学生来说，不应该扮演被动的接受者角色，而是要成为课堂的主导者，占据课堂的主导地位。不过，从实际中来看，在英语课堂上大都是以教师为主导地位的教学，基本上都是教师讲、学生听的模式，缺乏师生之间的互动，信息交流少，也不利于良好课堂学习氛围的形成，在一定程度上对学生的学习热情养成比较不利。因此，在初中英语教学过程中，更应该要提倡互动教学模式，提高教师与学生、学生与学生之间的交流，更好的培养学生的英语素质。
一、创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣
正确运用好互动教学，最终所能取得的教学效果势必是事半功倍的。为了达到更好的英语教学效果，为互动教学模式创造良好的环境，就要求教师在课堂上应该要营造平等、愉快、和谐的学习氛围，尊重学生，打开学生的心扉，让课堂成为师生之间相互交流与互动的平台，进而来提高学生的学习兴趣。一方面，英语教师需要意识到每个学生之间的差异性，每个学生的个性都是不同的，要尊重学生，开展民主教学。同时，对教师而言，更需要掌握学生的个性特点，采取更有针对性的教学，相信学生身上的潜能，使得互动教学开展更有层次，从而来激发学生的学习兴趣。比如：在学习What’s the best movie theater？这篇课文时，教师在上课过程中可以从最近刚刚上映或者是经典的电影入手，借助于多媒体设备来播放其中的一个小片段，吸引学生的注意，并且让学生来分享自己的感受。而在学习完整篇课文以后，教师还可以进一步邀请同学们，从英语角度介绍自己认为最棒的一部影片，在课上与同学们进行分享。这样做，有利于活跃课堂的整体气氛，让学生在一个相对愉快的空间中学习。
另一方面，教师需要不断提升自身的教育教识能力，拥有良好的教学心态。在课堂教学中，教师的整体情绪变化会给学生带来很大的影响，萎靡的情绪会影响到教师水平的发挥，同时也不利于提高课堂教学有效性。因此，教师需要有更强大的心理调节能力，让内心处于一个平衡的状态，始终保证教学活动的开展都贯穿着积极、欢快的情绪，这有利于强化师生间的交流，用更为激昂的情绪来感染学生，引发学生的情感共振，在无形中也使得学生的学习态度调整为最佳状态，学习效率加强，更好的掌握相关知识点。
二、创设有关的教学情景，为师生互动打造良好环境
英语是一门语言性极强的学科，更考验学生的语言表达能力。为此，在初中英语课堂教学中，教师要意识到学生语言表达能力培养的重要性，创设良好的语言学习环境，引导学生要善于说英语、敢于说英语。一方面，英语教师可以根据教材中的有关内容，围绕其中一期的主题来开展英语活动，借助于图片、多媒体等有关的设备，打造出一个良好的英语表达环境，鼓励学生发声、放声说英语，激发出学生英语学习的兴趣。另一方面，英语教师还应该要更加重视课外英语活动的开展，可以与班主任相互沟通，举办英语角、英语歌曲大赛、英语朗诵比赛等活动，通过活动來加强师生之间的互动，既有利于加深师生之间的理解，还能够培养师生之间的感情，将英语学习置身在一个良好的环境中。
三、采用多样化、灵活的教学方式，提升师生的互动
为了进一步培养师生之间的互动，真正发挥出互动教学的优势，就需要教师在课堂教学过程中，有意识的、主动与学生进行交流，采用多样化的教学方法，从而来提高课堂教学的效率。首先，对英语教学来说，单词记忆是学生的一大难点所在。而为了更好的解决这个问题，教师在讲解过程中，可以借助于简笔画或者是图片的方式，来引导学生记忆，让单词记忆变得更加的形象与直观，更有利于学生记忆。其次，为了进一步提高师生的互动，教师还可以通过角色扮演等方法，结合教材的内容来模拟对话，开展教学。比如：在学习where did you go on vocation？这篇课文时，学生可以充当情景中的角色，来与他人进行交谈，进而来调动自身的情绪，对英语学习更为热情。
四、结束语
通过上文的分析可知，从当前来看，英语教育是学生综合素质能力养成的重要组成部分，为了进一步提高学生的价值与竞争力，更需要重视英语教学的开展。在初中英语课堂上，教师要充分认识到互动式教学的重要性，在教学的过程中，要创设良好的教学情景，提高教学手段的多样性，从而来加深师生间的沟通与互动，在无形中提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]孟凡华.初中英语教学中互动教学的实践探讨[J].教育科学：全文版，2017（1）：206-206.
[2]林坚.初中英语教学中互动探究式教学方法的分析[J].好家长， 2015（21）：52-53.
[3]李海荣.初中英语教学实践中互动教学的运用研究[J].校园英语， 2017（6）：167-167.