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摘 要：语文教学承担着传承、弘扬传统文化的重任。为担起这一重任，教师在语文教学中要深入挖掘教材中的传统文化素材，采取积极有效的策略，不断加强传统文化的渗透，以实现语文学科的育人价值，为学生成长成才奠定基础。文章结合教学实践，对语文教学中传统文化的渗透策略进行论述。
关键词：初中语文;传统文化;渗透;策略;育人价值
中图分类号：G631;G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0076-02
语文作为基础教育的重要学科，其教学已经不单单是教授相关语文知识，而是要充分挖掘语文教材所蕴含的传统文化，对学生进行传统文化的传承、弘扬教育，这也是对语文教学提出的更高要求。面对这一要求，教师在开展语文教学时，必须要结合语文教学内容，渗透传统文化，引导学生在语文学习过程中不断提升对传统文化的认同感，促进学生良好道德品质的养成，为学生成长成才奠定基础。
一、传统文化与语文教学
1.传统文化内涵解析
關于“文化”这一概念，学者分别从广义和狭义两个层面进行解读。从广义的角度来说，文化主要是指人类所创造的一切财富的总和，包括物质财富和精神财富;从狭义的角度来说，文化则仅仅指精神层面。中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是中华民族历史上道德传承，各种文化思想、精神观念形态的总体。
在语文教学中，教师要加强传统文化的渗透，充分发挥语文学科的作用。具体来说，语文教学中需要渗透的传统文化主要包括情感态度、语言风格、生活习俗、文化习惯、审美情趣、人生信仰等。
2.语文教学中渗透传统文化的重要性
语文课程的特点和性质使其成为渗透和传承传统文化的重要载体，将中华优秀传统文化和语文教学相结合，可以让学生在潜移默化中感受传统文化的魅力，自觉肩负起传承传统文化的时代重任。语文教学中渗透传统文化的重要性集中体现在以下几方面。第一，有助于激发学生的学习兴趣。在语文教学中，传统文化的渗透能丰富教学内容，增强教学的生动性、趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。第二，有助于开阔学生知识视野，陶冶学生情操。在语文教学中，传统文化的渗透能增加学生的知识储备，开阔学生的知识视野，实现语文的高效学习。同时，传统文化的渗透能净化学生心灵、陶冶学生情操，培养学生优秀的道德品质。第三，有助于全面提升学生的语文综合素养。在语文教学中，传统文化的渗透能让学生对文章的写作背景有更加全面的认知，从而对课文内容理解得更加深刻，能全面提升学生的语文综合素养。同时，传统文化的渗透，有利于培养学生正确的“三观”，引领学生健康成长。第四，有助于培养学生的爱国主义情感。传统文化蕴含丰富的家国情怀，教师在语文教学中渗透传统文化，有助于培养学生的爱国主义情感。
二、语文教学中传统文化的渗透途径
1.深挖教材内容，渗透传统文化
语文教材蕴含丰富的传统文化，是教师渗透传统文化的重要载体。因此，教师在语文教学中渗透传统文化，应对教材进行全方位、多角度分析，深入挖掘其中蕴含的传统文化。例如，在《背影》一文的教学中，教师可针对“父爱无言、父爱如山”这一核心内容，对中国传统文化中的“孝”文化进行渗透。在《〈论语〉十则》一文的教学中，教师可结合教学内容，对儒家思想、正确人生观等传统文化进行渗透。在《愚公移山》一文的教学中，教师可结合教学内容，深挖其中蕴含的传统文化，对“坚持和毅力”这一传统文化进行渗透。深挖教材内容渗透传统文化，能不断提升学生的文化素养，促进学生的全面发展。
2.拓展传统文化渗透渠道，提升传统文化渗透效果
在语文教学中，教师在渗透传统文化时，要改变“满堂灌”的教学模式，不断拓展传统文化的渗透渠道，通过多元化的渗透，提升传统文化渗透效果。具体来说，教师在语文教学中渗透传统文化，可从以下几方面进行。
（1）加强经典诵读。经典是传统文化体系中的重要组成部分，教师在借助经典渗透传统文化时，应引导学生加强经典诵读，让学生在诵读的过程中，感悟其中蕴含的传统文化，不断丰厚文化底蕴。在语文教学中，教师可给学生留有一定的时间，引导学生开展经典诗词、文言文、优秀文学作品的诵读，让学生在反复诵读的过程中感悟其中蕴含的传统文化。
（2）借助多媒体技术。为了提升传统文化渗透效果，教师可借助多媒体技术，利用图片、视频等，将传统文化直观、形象地呈现在学生面前，从而提升传统文化的渗透效果。例如，在《安塞腰鼓》一文的教学中，教师可借助多媒体技术对安塞腰鼓的表演场景进行展现，将学生带入情境之中。此外，教师还可以借助多媒体对彝族火把节、傣族泼水节等少数民族的传统节日进行展示，让学生感受传统节日的文化魅力。
（3）创设古诗词意境。在语文教学中，教师在渗透传统文化时，可结合教学内容，立足于学生的认知规律和特点，精心创设古诗词意境，以加深学生的情感体验，提升语文教学效果。例如，在《天净沙·秋思》这首词的教学中，教师可结合词的内容，营造这首词所描写的意境，引导学生展开联想和想象，感受词中所蕴含的思想情感，渗透传统文化。
（4）利用传统节日。在语文教学中，教师可利用节日渗透传统文化，引导学生在丰富多彩的传统节日中拓展文化视野，提升文化素养。例如，在《水调歌头》这首词的教学中，教师可利用传统节日对传统文化进行渗透，将相关的节日文化的图片或故事加以展示，引导学生感受传统的节日文化。在重阳节这一传统节日，教师可借助《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，引导学生了解有关重阳节的习俗，感知其中蕴含的传统文化。
3.积极开展实践活动，强化传统文化渗透
在新课程改革背景下，教师渗透传统文化不能局限于课堂教学，要最大限度地突破课堂的限制，引导学生积极主动地参与社会实践活动，在具体的实践过程中感知传统文化。因此，在渗透传统文化的过程中，教师要为学生搭建实践平台，引导学生在丰富多彩的社会实践活动中感受传统文化、理解传统文化，提升传统文化的渗透效果。例如，在学习礼仪孝道内容之后，教师可让学生给自己的父母写一封信。教师还可以结合教学实际，开展“成语大会”“古诗词竞赛”“猜灯谜”等活动，引导学生在丰富多彩的实践活动中感知传统文化，不断提升学生的文化素养。 4.創设传统文化氛围，加强传统文化渗透
在语文教学中渗透传统文化，教师要注重创设传统文化氛围，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，感受传统文化的价值和意义，接受传统文化的洗礼。在语文教学中，教师可将班级文化与传统文化进行有机融合，结合学生的兴趣点，选择能够突出班级文化的传统文化内容，营造传统文化氛围。例如，教师可在班级悬挂一些古诗词和书画作品，引导学生了解这些古诗词和书画作品所蕴含的传统文化。在营造传统文化氛围的过程中，教师要立足学生的学习诉求，让学生在良好的氛围中感知和理解传统文化。
三、结语
综上所述，语文教学承担着传承、弘扬中华民族优秀传统文化的重任。为担起这一重任，教师在语文教学中要深挖教材内容，拓展传统文化渗透渠道，积极开展实践活动，创设传统文化氛围，不断加强传统文化的渗透，以实现语文学科的育人价值，为学生成长成才奠定基础。
参考文献：
[1]李华羽.初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].语文教学通讯，2020（02）.
[2]陆彩霞.传统文化在初中语文教学中的渗透分析[J].语文教学通讯，2019（09）.
[3]郎镝，张东航.统编初中语文教材中的传统文化教育研究[J].课程·教材·教法，2019（05）.
[4]郑新丽.统编版初中语文教材中的传统文化梳理[J].教学与管理，2018（36）.
[5]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2016（03）.
Discuss on the Infiltration Strategy of Traditional Culture in Chinese Teaching
Zhu Yike， Xu Yinxia
（Zhitan Junior Middle School， Gulang County， Gansu Province， Gulang 733100， China）
Abstract： Chinese teaching bears the responsibility of inheriting and developing traditional culture. In order to accomplish this task， teachers should excavate the traditional cultural materials in Chinese teaching materials， adopt positive and effective strategies， and constantly strengthen the penetration of traditional culture， so as to realize the educational value of Chinese subject and lay the foundation for students’ growth. Combined with teaching practice， this paper discusses the penetration strategy of traditional culture in Chinese teaching.
Key words： junior middle school Chinese; traditional culture; infiltration; strategy; educational value
关键词：初中语文;传统文化;渗透;策略;育人价值
中图分类号：G631;G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）21-0076-02
语文作为基础教育的重要学科，其教学已经不单单是教授相关语文知识，而是要充分挖掘语文教材所蕴含的传统文化，对学生进行传统文化的传承、弘扬教育，这也是对语文教学提出的更高要求。面对这一要求，教师在开展语文教学时，必须要结合语文教学内容，渗透传统文化，引导学生在语文学习过程中不断提升对传统文化的认同感，促进学生良好道德品质的养成，为学生成长成才奠定基础。
一、传统文化与语文教学
1.传统文化内涵解析
關于“文化”这一概念，学者分别从广义和狭义两个层面进行解读。从广义的角度来说，文化主要是指人类所创造的一切财富的总和，包括物质财富和精神财富;从狭义的角度来说，文化则仅仅指精神层面。中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是中华民族历史上道德传承，各种文化思想、精神观念形态的总体。
在语文教学中，教师要加强传统文化的渗透，充分发挥语文学科的作用。具体来说，语文教学中需要渗透的传统文化主要包括情感态度、语言风格、生活习俗、文化习惯、审美情趣、人生信仰等。
2.语文教学中渗透传统文化的重要性
语文课程的特点和性质使其成为渗透和传承传统文化的重要载体，将中华优秀传统文化和语文教学相结合，可以让学生在潜移默化中感受传统文化的魅力，自觉肩负起传承传统文化的时代重任。语文教学中渗透传统文化的重要性集中体现在以下几方面。第一，有助于激发学生的学习兴趣。在语文教学中，传统文化的渗透能丰富教学内容，增强教学的生动性、趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。第二，有助于开阔学生知识视野，陶冶学生情操。在语文教学中，传统文化的渗透能增加学生的知识储备，开阔学生的知识视野，实现语文的高效学习。同时，传统文化的渗透能净化学生心灵、陶冶学生情操，培养学生优秀的道德品质。第三，有助于全面提升学生的语文综合素养。在语文教学中，传统文化的渗透能让学生对文章的写作背景有更加全面的认知，从而对课文内容理解得更加深刻，能全面提升学生的语文综合素养。同时，传统文化的渗透，有利于培养学生正确的“三观”，引领学生健康成长。第四，有助于培养学生的爱国主义情感。传统文化蕴含丰富的家国情怀，教师在语文教学中渗透传统文化，有助于培养学生的爱国主义情感。
二、语文教学中传统文化的渗透途径
1.深挖教材内容，渗透传统文化
语文教材蕴含丰富的传统文化，是教师渗透传统文化的重要载体。因此，教师在语文教学中渗透传统文化，应对教材进行全方位、多角度分析，深入挖掘其中蕴含的传统文化。例如，在《背影》一文的教学中，教师可针对“父爱无言、父爱如山”这一核心内容，对中国传统文化中的“孝”文化进行渗透。在《〈论语〉十则》一文的教学中，教师可结合教学内容，对儒家思想、正确人生观等传统文化进行渗透。在《愚公移山》一文的教学中，教师可结合教学内容，深挖其中蕴含的传统文化，对“坚持和毅力”这一传统文化进行渗透。深挖教材内容渗透传统文化，能不断提升学生的文化素养，促进学生的全面发展。
2.拓展传统文化渗透渠道，提升传统文化渗透效果
在语文教学中，教师在渗透传统文化时，要改变“满堂灌”的教学模式，不断拓展传统文化的渗透渠道，通过多元化的渗透，提升传统文化渗透效果。具体来说，教师在语文教学中渗透传统文化，可从以下几方面进行。
（1）加强经典诵读。经典是传统文化体系中的重要组成部分，教师在借助经典渗透传统文化时，应引导学生加强经典诵读，让学生在诵读的过程中，感悟其中蕴含的传统文化，不断丰厚文化底蕴。在语文教学中，教师可给学生留有一定的时间，引导学生开展经典诗词、文言文、优秀文学作品的诵读，让学生在反复诵读的过程中感悟其中蕴含的传统文化。
（2）借助多媒体技术。为了提升传统文化渗透效果，教师可借助多媒体技术，利用图片、视频等，将传统文化直观、形象地呈现在学生面前，从而提升传统文化的渗透效果。例如，在《安塞腰鼓》一文的教学中，教师可借助多媒体技术对安塞腰鼓的表演场景进行展现，将学生带入情境之中。此外，教师还可以借助多媒体对彝族火把节、傣族泼水节等少数民族的传统节日进行展示，让学生感受传统节日的文化魅力。
（3）创设古诗词意境。在语文教学中，教师在渗透传统文化时，可结合教学内容，立足于学生的认知规律和特点，精心创设古诗词意境，以加深学生的情感体验，提升语文教学效果。例如，在《天净沙·秋思》这首词的教学中，教师可结合词的内容，营造这首词所描写的意境，引导学生展开联想和想象，感受词中所蕴含的思想情感，渗透传统文化。
（4）利用传统节日。在语文教学中，教师可利用节日渗透传统文化，引导学生在丰富多彩的传统节日中拓展文化视野，提升文化素养。例如，在《水调歌头》这首词的教学中，教师可利用传统节日对传统文化进行渗透，将相关的节日文化的图片或故事加以展示，引导学生感受传统的节日文化。在重阳节这一传统节日，教师可借助《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，引导学生了解有关重阳节的习俗，感知其中蕴含的传统文化。
3.积极开展实践活动，强化传统文化渗透
在新课程改革背景下，教师渗透传统文化不能局限于课堂教学，要最大限度地突破课堂的限制，引导学生积极主动地参与社会实践活动，在具体的实践过程中感知传统文化。因此，在渗透传统文化的过程中，教师要为学生搭建实践平台，引导学生在丰富多彩的社会实践活动中感受传统文化、理解传统文化，提升传统文化的渗透效果。例如，在学习礼仪孝道内容之后，教师可让学生给自己的父母写一封信。教师还可以结合教学实际，开展“成语大会”“古诗词竞赛”“猜灯谜”等活动，引导学生在丰富多彩的实践活动中感知传统文化，不断提升学生的文化素养。 4.創设传统文化氛围，加强传统文化渗透
在语文教学中渗透传统文化，教师要注重创设传统文化氛围，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，感受传统文化的价值和意义，接受传统文化的洗礼。在语文教学中，教师可将班级文化与传统文化进行有机融合，结合学生的兴趣点，选择能够突出班级文化的传统文化内容，营造传统文化氛围。例如，教师可在班级悬挂一些古诗词和书画作品，引导学生了解这些古诗词和书画作品所蕴含的传统文化。在营造传统文化氛围的过程中，教师要立足学生的学习诉求，让学生在良好的氛围中感知和理解传统文化。
三、结语
综上所述，语文教学承担着传承、弘扬中华民族优秀传统文化的重任。为担起这一重任，教师在语文教学中要深挖教材内容，拓展传统文化渗透渠道，积极开展实践活动，创设传统文化氛围，不断加强传统文化的渗透，以实现语文学科的育人价值，为学生成长成才奠定基础。
参考文献：
[1]李华羽.初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].语文教学通讯，2020（02）.
[2]陆彩霞.传统文化在初中语文教学中的渗透分析[J].语文教学通讯，2019（09）.
[3]郎镝，张东航.统编初中语文教材中的传统文化教育研究[J].课程·教材·教法，2019（05）.
[4]郑新丽.统编版初中语文教材中的传统文化梳理[J].教学与管理，2018（36）.
[5]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2016（03）.
Discuss on the Infiltration Strategy of Traditional Culture in Chinese Teaching
Zhu Yike， Xu Yinxia
（Zhitan Junior Middle School， Gulang County， Gansu Province， Gulang 733100， China）
Abstract： Chinese teaching bears the responsibility of inheriting and developing traditional culture. In order to accomplish this task， teachers should excavate the traditional cultural materials in Chinese teaching materials， adopt positive and effective strategies， and constantly strengthen the penetration of traditional culture， so as to realize the educational value of Chinese subject and lay the foundation for students’ growth. Combined with teaching practice， this paper discusses the penetration strategy of traditional culture in Chinese teaching.
Key words： junior middle school Chinese; traditional culture; infiltration; strategy; educational value