成绩短期大幅下滑的学生，很可能就有“问题”潜藏其中。当学生的异常表现通过成绩“浮出水面”，班主任及时找到学生成绩下滑背后的原因才是最重要的，才可能对学生实施有效的影响。
　　父母离世、离异、再婚等突发事件，对学生的负面影响不言而喻，很有可能导致学生的学习成绩产生较大幅度的波动。
　　一向乐观向上、勤奋好学的小星在期中考时成绩大幅度下滑，高一年级数次考试总成绩均为第一名的他已沦落为名副其实的“差生”。联想到近段时间一直接到各科教师的投诉：小星近期上课不认真听讲，下课不认真完成作业。我不禁头大。这究竟是怎么回事呢？
　　周记本上这短短几行字，引起我的高度重视：“老师，我很苦命，很想努力学习，但我恨我的母亲，为什么她要再婚？如果她再婚，我就不认这个妈妈！我就退学！我就去死！”话语中，是浓浓的火药味。在我真诚的劝慰下，他说出了心灵上的“斑斑伤痕”——6岁时，父亲因车祸永远离开了他们娘儿俩，生活的艰辛、家务的繁重使他母亲萌生了再婚的想法。经别人介绍，而今母亲再婚一事提上日程了，他却死活不同意。
　　我终于知道了他成绩迅速下滑的真正原因。
　　家校是相互影响的，和谐的亲子沟通，良好的家庭氛围有助于学生的学习。
　　苦恼的家长
　　李力的成绩下滑了20名！他的下滑速度让我和家长都感到很意外。
　　家长其实十分重视孩子的学习。孩子上高中后，他们放弃了在外面的事业回到了家乡，决心在这关键的三年时间里好好地陪着孩子完成高中学业，期望孩子考上一所好的大学。可是孩子根本无法体谅父母的良苦用心。学生母亲告诉了我母子的交流情况：“他在家极度反感我们跟他谈成绩，只要一谈成绩就很不耐烦，并多次说，‘你知道我学习多辛苦吗？如果那个分数你不满意，那你自己去考啊！’把人气得半死，直到现在回想起当时的情境，我们都很伤心，很生气。”妈妈说到激动之处流下了眼泪。孩子多次向父母提出住校的请求，家长担心孩子一旦住了校，很可能像脱缰的野马彻底地放纵自己，没有同意。哪知，母子关系更为紧张，孩子成绩急剧下滑。（重庆市南川中学 周子淇 罗 程）
　　升学阶段不适应
　　进入新学段，很多孩子会出现适应不良；面对新的学习环境、陌生的老师和同学，有的孩子难以融入新环境，形单影只。学业的适应不良、人际的适应不良，往往造成学生成绩的突然下滑。
　　求助信
　　一上高一，小学、初中时的玩伴分开了，学习更紧张，题也难，压力真大。我感到很压抑。我们寝室的4个女生经常玩手机到半夜，谈八卦，谈交男朋友的技巧。
　　有一个叫洁的女生就还好，但是我们走在一起又说不上话。在寝室，她们5个讲得热火朝天，我偶尔插一句，她们就不大理我。洗澡洗头，她们也常叫我到其他寝室去洗。
　　我只有跟其他寝室的人一起走，但大家都不熟，还是有些隔膜。学习压力又大，觉得一个人很孤独。可能自己本身太敏感，太在意，觉得这种状态耽误学习了，本来初中成绩中上，现在成绩下滑很快，我该怎么办？（匿名）
　　学生成绩突然下滑，不一定是学习态度、学习能力的问题，身心疾病也是一个不可忽视的因素。尤其近年来，不少学生因学业、人际关系受挫，罹患抑郁症、焦虑症、社交恐惧症等心理疾病，反过来又会影响学习。
　　讨厌的牛皮癣
　　林在初一时成绩在班里总是名列前茅，是我认为最没有问题的、最放心的学生。但初二一开学，我发现她变了。上课没有以前那么专心了，作业情况不如之前理想，考试下来发现她的确有了明显的退步。
　　多方了解，我得知，她在暑假期间不幸患上了牛皮癣，这一病情给她带来了生理和心理上的压力：
　　皮肤瘙痒，影响到了她平时的学习生活。她上课时不能集中精神听课，时常走神。妈妈每月要陪她到上海就诊，就诊时，她看到了有几十年病史的牛皮癣患者，怕自己也会像那样几十年都治不好。慢慢地，她开始对每天必做的吃药、涂药膏产生了厌烦、抗拒心理。而爸妈为了她的病已经吵过好几次了，她心里也很烦恼。（江苏常州市武进区郑陆初级中学陆群）
　　老师，我有病
　　学生晓晓（化名），第一次来咨询室是老师建议的，因为从入学以来，她的成绩下滑得非常厉害，已经从班级的第三名变成了倒数。
　　“这里是咱们学校的心理屋，有什么秘密都可以在这里倾诉，你可以放松一点，先喝点水吧。”说着我递给了她一杯水。她很意外，慢慢抬起头，双手接过水杯，小心地看了看我。“老师，我有病……”慢慢地，在我的询问下，她开始倾诉。
　　她说有次班上一个男同学开玩笑笑话她，结果却引来班里很多同学效仿，原本话就很少的她感觉自己快承受不了了。回到家里她告诉了妈妈，但是妈妈却简单地说了一句：“你别理他，不就行了。”她感觉妈妈根本就不理解自己。再去上学，她总是在想是否有人在说她的坏话，她觉得同学们都变得不可信任。很快老师也注意到她的变化，问了原因之后，老师说她太小心眼，大家就是开玩笑，不要放在心上。妈妈来学校后，回家对她说：“你是不是得了什么疑心病，别上个学就变得不正常了。”那天晚上她偷偷地哭了很久。
　　之后她开始刻意和大家保持距离，变得更沉默了，临近中考妈妈带她到精神病医院看病，结果大夫说她得了抑郁症。（山东青岛第十七中学赵琳）
　　教师教育方式不当
　　所谓师源性心理伤害，即由于教师不当的教育教学行为给学生造成的心理伤害。比如，教师对学生要求过严，误解学生，学生会对老师产生逆反、抵触心理，导致学习成绩下滑；老师不当的表扬和偏爱，也会让学生置身于一个紧张的人际环境当中而产生心理压力，继而影响学习；有的教师不善于调节自身工作与生活中的压力与负面情绪，便把学生当作宣泄不良情绪的对象，这对学生的负面影响更是可怕的。
　　害怕遭到老师的表扬
　　人人希望得到表扬，可我经常害怕哪一天又不幸遭到老师的表扬！ 　　语文课的提问老师一般都是先从其他学生叫起，答不上来就站着，最后才会叫到我。他的语气时而平淡和蔼，时而大声严厉，到我这马上就会骤然变得笑容可掬了！他亲切地轻轻叫着我的小名，让我回答给同学看。每次我答完了，老师就会训斥同学们一通。说他们虽然个大，都是大菜瓜！说我虽小，是小甜瓜！很多次全班只有我一个人坐着！
　　数学张老师不是经常提问题。但当我表现好的时候，她给予的目光是那样的欣赏和怜爱！当其他同学表现不好的时候，她就会皱起眉头。对于某些小心眼很多，思想又不是很单纯，经常窃窃私语耍小聪明的女生，张老师总会显露出鄙夷的、蔑视的微笑！
　　每当遭到老师表扬的时候，我心里会很不舒服！因为接下来会是自尊心受伤害的同学们把心里的不快变成对我的孤立。他们，尤其是几个女生，找茬讽刺我，挖苦我。甚至老师的正常举动在他们看来都是有意识地偏向我。比如有一次，老师分别给每个同学写毛笔字的临摹帖，她们比较了一番，非认定老师给我写的字最好写，笔画少，说老师太偏向我了！
　　我感觉自己活得很痛苦，一度害怕去学校，成绩下滑厉害。后来为了保护自己，老师提简单的问题我也只好说不会！这样会减少同学们对我的孤立行为。我天生应该是个外向型、爱说话的孩子，但由于老师的宠爱而遭受的痛苦使我变得不爱说话了，把自己包裹得严严的，以防御外界对我的伤害。（清风竹影）
　　注意力转移
　　网络、追星、游戏、小说、早恋……当孩子的视野逐渐打开，外面的世界难免牵引他们的学习精力、学习时间，严重沉溺其中必然导致学习成绩直线下滑。
　　不愿当班委的学生
　　他高一入班时成绩很优秀，开学两个月后的期中考试，他的成绩便大幅度滑坡。他主动跟我说希望辞去纪律委员一职，怕耽误学习，期中考就是证明。
　　我以为他是没有调适好从初中到高中的转变，短时间出现成绩下滑，于是劝他先没必要辞职，只要调整方法，改变思路，就能追上来。当班干部本身也是对自己的一种要求和约束，锻炼能力都还在其次，主要是有利于学习。
　　他坚决要求辞去职务，两天后他的母亲也给我打电话。我应允了。可辞去职务的他，学习不但没有回升，反而接连考了全班倒数第一。
　　反复沟通，他才说明真相：他迷上网络游戏了，辞去纪律委员只是借口。“我知道，现在的我颓废到近乎报废，电脑游戏攻占了我的灵魂。迷恋上游戏，起初只是为了打发放假的寂寞时光。就这样，无聊加上好奇，一接触便着了迷，开始只是偶尔光顾大大小小的网吧，后来，像染上毒品似的，追着电脑不肯放弃。”
　　他说自己不知发过多少誓要改正，但都无法坚持，很痛苦。（云南罗平县第一中学唐明玲）