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摘 要：尊重教育，是指教育者对受教育者给予信任和尊重，以树立其自尊、自爱、自信心态，进而促进其健康成长的一种主体教育方法。尊重教育的核心就是尊重教育教学规律，特别是尊重学生的身心特点、人格和权利、兴趣和个性，既尊重有特殊天赋的学生，又尊重学习不良的学生，从而培养学生的创新精神和实践能力，使他们富有生活的勇气、向上的热情、创造的激情和社会责任感。尊重教育的本质是提供适合学生发展需要的教育。
关键词：尊重教育；班集体文化
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-115-1
近年来，我校在“尊重教育”的大旗下，大力推进班级文化建设，提升班级文化建设的品位，争创班级文化建设品牌。目前，我校的班级文化建设在南京市取得良好的声誉，多位班主任教师在兄弟学校举行讲座，介绍班级文化建设方面的经验。
那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。目前，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、班集体物质文化——班集体文化的外在层面
班集体物质文化是班集体文化建设的“硬件”。它主要包括班级环境的设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。
1.班级环境布置。
班主任可以启发学生的思维，积极参与，让学生自己动手，找一些有一定教育意义的“警句”、“名言”、“标语”贴在墙上。作为学生自己的“领地”，这些“标语”“警句”，是学生自己主动参与的结果，更贴近学生的思想，更能打动学生的心，达到点滴入土润物无声的效果，起到振动催化和激励的作用。
2.黑板报的制作。
黑板报的制作不仅是完成一项学校交给的任务，她更具有思想教育、增长知識、辅导学习、提升审美水平、提高动手能力和团结协作意识的功能。如何培养学生制作质量上乘的黑板报呢？班主任应制定由“老师帮带”到“学生独自完成”，由“他评、师评”到学生“互评自评”的总体思路。随后，班主任可在班上召开“怎样出一期高质量的黑板报”的主题讲座，向同学们介绍板报制作的基本程序、注意事项、欣赏方法、评价要素，启发同学们的心智，鼓励他们人人动手，大胆实践。班主任可将全班同学分为若干组，每组六人左右，从中推选出一位小组长。各小组成员由同学们自由组合，班主任应强调同学们在分组配对时每个小组要注意吸纳有特长的同学。比如：字写得好的、画画漂亮的、协调能力较强的。分组后，制定出“黑板报值周轮流表”，初期（一至两个学期）两周一轮，以后一周一轮。各板报小组之间既有互相学习借鉴之时，也有互相竞争评比之日，活动过程中要注意培养学生的竞争意识。
3.图书角的布置。
曾经看到“打造书香校园”的大环境中，各班级“打造书香班级”。首先由班干部在班上发出倡议，每人在自愿的前提下，捐几本书。然后，以这些书为基础，建立了班级图书角，并且建立图书角借阅制度。有了图书角，同学们一有空余时间，就会独自坐在座位上，拿出书看了起来，教室里也就可能少了许多喧闹声，多了一份宁静。
二、班集体精神文化——班集体文化的内在层面
班集体精神文化是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念，是班集体文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。
1.班集体行为文化。
班集体行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。
在这方面，班主任应针对班级的实际，注重抓住学生的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级可以组织篮球比赛，棋类比赛，歌咏比赛，书法比赛等。
在比赛中，教师要注意引导他们的团队精神和合作意识，班主任要从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。
在学生的集体主义精神初步形成之后，尝试着引导他们进入良好的学习状态。在成绩上，每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别，但做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识。
2.班级制度文化。
班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介，是班集体文化的关键。
班级制度，是班级管理的准绳。首先，在学校各项工作及法规的指导下，在班委修订班级制度的前提下，通过班级全体的民主决议而产生，并监督实施。通过几方面的工作来实施好班级制度。其次，要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，不能随意更改，而黑板报、书法展之类的就要时时更新，如果一年半载不变，就会给人走形式主义的的感觉，也会给学生带来以不求上进不求创新的消极影响。
3.班集体目标文化。
确立班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标。
基于“尊重教育”的班集体文化建设，班主任应具备以下特点：把“尊重”作为教育的前提与切入点，注重班级文化建设；能把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一；能把努力营造积极、健康向上的班集体文化氛围，促进学生全面发展作为班级建设的一个重要举措。
在这一点上，五十中的诸多班主任已经走在了队伍的前列，在此，对他们表示由衷的敬意。
关键词：尊重教育；班集体文化
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-115-1
近年来，我校在“尊重教育”的大旗下，大力推进班级文化建设，提升班级文化建设的品位，争创班级文化建设品牌。目前，我校的班级文化建设在南京市取得良好的声誉，多位班主任教师在兄弟学校举行讲座，介绍班级文化建设方面的经验。
那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。目前，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
一、班集体物质文化——班集体文化的外在层面
班集体物质文化是班集体文化建设的“硬件”。它主要包括班级环境的设计、布置以及班级的教育设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。
1.班级环境布置。
班主任可以启发学生的思维，积极参与，让学生自己动手，找一些有一定教育意义的“警句”、“名言”、“标语”贴在墙上。作为学生自己的“领地”，这些“标语”“警句”，是学生自己主动参与的结果，更贴近学生的思想，更能打动学生的心，达到点滴入土润物无声的效果，起到振动催化和激励的作用。
2.黑板报的制作。
黑板报的制作不仅是完成一项学校交给的任务，她更具有思想教育、增长知識、辅导学习、提升审美水平、提高动手能力和团结协作意识的功能。如何培养学生制作质量上乘的黑板报呢？班主任应制定由“老师帮带”到“学生独自完成”，由“他评、师评”到学生“互评自评”的总体思路。随后，班主任可在班上召开“怎样出一期高质量的黑板报”的主题讲座，向同学们介绍板报制作的基本程序、注意事项、欣赏方法、评价要素，启发同学们的心智，鼓励他们人人动手，大胆实践。班主任可将全班同学分为若干组，每组六人左右，从中推选出一位小组长。各小组成员由同学们自由组合，班主任应强调同学们在分组配对时每个小组要注意吸纳有特长的同学。比如：字写得好的、画画漂亮的、协调能力较强的。分组后，制定出“黑板报值周轮流表”，初期（一至两个学期）两周一轮，以后一周一轮。各板报小组之间既有互相学习借鉴之时，也有互相竞争评比之日，活动过程中要注意培养学生的竞争意识。
3.图书角的布置。
曾经看到“打造书香校园”的大环境中，各班级“打造书香班级”。首先由班干部在班上发出倡议，每人在自愿的前提下，捐几本书。然后，以这些书为基础，建立了班级图书角，并且建立图书角借阅制度。有了图书角，同学们一有空余时间，就会独自坐在座位上，拿出书看了起来，教室里也就可能少了许多喧闹声，多了一份宁静。
二、班集体精神文化——班集体文化的内在层面
班集体精神文化是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念，是班集体文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。
1.班集体行为文化。
班集体行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。
在这方面，班主任应针对班级的实际，注重抓住学生的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级可以组织篮球比赛，棋类比赛，歌咏比赛，书法比赛等。
在比赛中，教师要注意引导他们的团队精神和合作意识，班主任要从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。
在学生的集体主义精神初步形成之后，尝试着引导他们进入良好的学习状态。在成绩上，每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别，但做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识。
2.班级制度文化。
班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介，是班集体文化的关键。
班级制度，是班级管理的准绳。首先，在学校各项工作及法规的指导下，在班委修订班级制度的前提下，通过班级全体的民主决议而产生，并监督实施。通过几方面的工作来实施好班级制度。其次，要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，不能随意更改，而黑板报、书法展之类的就要时时更新，如果一年半载不变，就会给人走形式主义的的感觉，也会给学生带来以不求上进不求创新的消极影响。
3.班集体目标文化。
确立班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标。
基于“尊重教育”的班集体文化建设，班主任应具备以下特点：把“尊重”作为教育的前提与切入点，注重班级文化建设；能把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一；能把努力营造积极、健康向上的班集体文化氛围，促进学生全面发展作为班级建设的一个重要举措。
在这一点上，五十中的诸多班主任已经走在了队伍的前列，在此，对他们表示由衷的敬意。