计算是数学之本，几乎所有的数学问题都要通过计算来解决。然而在平时的教学中，有些教师对计算教学的方法不够重视，导致课堂枯燥无味，教学效果不理想。针对这样的情况，笔者尝试用不同的教学方法在不同的班级教学相同的内容。下面就以笔者两次用不同的方法执教《两位数加减两位数》为例，谈谈如何利用教学智慧创造精彩的数学课堂。
　　【课堂实录1】
　　师：光明小学二年级四个班的同学准备乘船去旅游。
　　师：你们发现什么数学信息？
　　生1：二（1）班和二（2）班正在上船，二（1）班23人，二（2）班31人；二（3）班32人，二（4）班39人。
　　生2：我还发现船上“限乘68人”。
　　师：根据这些数学信息，你能解决这两个问题吗？
　　课件出示：二（1）班、二（2）班能坐得下吗？二（3）班、二（4）班呢？
　　【课堂实录2】
　　师：光明小学二年级四个班的同学准备乘船去旅游。（课件演示）
　　师：你们发现什么数学信息？
　　生1：二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人。
　　生2：我還发现船上写着“限乘68人”。
　　师：“限乘68人”是什么意思？
　　生1：坐的人数不能超过68人。
　　师：这四个班的同学在上船的时候遇到了一个问题，他们不知道哪两个班同乘一条船比较合适。你们能帮忙吗？
　　生：能。（思考片刻）先算出这两个班的总人数，如果两个班的总人数不超过68人，就能同乘一条船。
　　师：请同学们根据乘船要求，帮他们设计一个最合理的乘船方案。
　　两节课中，学生的参与程度、课堂气氛、教学效果都大相径庭。第一次上的课，学生对探究新知的积极性不高，课堂气氛沉闷，对新知的掌握率不高，不能完成预定的教学内容。而第二次那节课，学生对上课的内容非常感兴趣，整节课学生情绪高涨，对新知掌握得很好，以至于来听课指导的老师评课的时候称赞说：“整节课学生的参与度非常高，在上课30分钟以后学生还如此专注地投入到学习中，这对于二年级的学生来说是非常难得的。”
　　反思体会
　　计算教学也需要教学艺术，实践教学中我们可以通过以下几方面去尝试。
　　1.创设生动具体的现实情境
　　小学阶段的计算有整数、小数和分数的加、减、乘、除四种运算，以及混合和简便运算。单独的计算可以说是枯燥无味的，要使计算上得生动有趣，需要教师深入地挖掘教材的知识内涵和思想内涵，创设生动具体、符合学生特点的现实生活情境。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”所以，在计算教学中可以创设学生熟悉的生动具体的现实生活情境，通过情境来提高计算的趣味性，从而激发学生学习计算的兴趣。例如，上面的案例中通过创设“设计乘船方案”的学习情境，就有效增加了计算教学的新颖性和趣味性。
　　2.加强动手操作
　　好玩是儿童的天性，他们对动手操作特别感兴趣，更愿意通过自己的动手实践来获得新知。在计算教学中让学生动手操作，在计数表中拨珠、摆小棒等操作活动可以使抽象的算理具体化，帮助学生理清算理，发展数学思维。动手操作能够吸引学生的注意力，所以在计算教学中加强学生动手操作，不但能帮助学生理清算理，而且能提高计算对学生的吸引力。
　　3.注重小组合作交流
　　小组合作是新课标提倡的一种重要的学习方法，非常符合小学生的心理特点。小学生在学习中非常愿意和同伴一起合作探索问题。就如上面第二节课的案例中创设了设计乘船方案这个学生感兴趣的问题情境，让学生带着浓厚的兴趣进行小组合作探究。学生在小组合作学习中情绪高涨，各献计策。每个学生都轮流说出自己的想法，每个小组都有几种不同的方案。然后集中大家的智慧，综合分析比较，确定最佳的乘船方案。在小组合作中，学生的思维得到拓展，表达能力得到提高。
　　总之，如何提高计算教学的效果，使计算教学变得生动有趣，需要教师运用智慧，深入研究，在教学中运用有效的方法和策略。