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【摘要】钳工实习是宝鸡技师学院机电类专业的实训教学内容之一。近几年，社会的发展和企业的要求，对钳工教学方法和手段提出了更高的要求，笔者根据多年的实践经验，试对实习计划、工艺分析、教师示范等教学过程和方法进行了一些探索和改进，使得钳工实习教学效果、学生动手操作能力都得很大提高。
【关键词】钳工实习教学创新
钳工实习课是一门培养学生掌握钳工基本操作技能、 技巧的课程，但在学习和实习过程中，在培养学生的创新意识和创新精神上，存在着一些教学弊端，钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后陈旧阶段，由于主要实习内容是传统的简单常规操作与现代制造技术相差甚远，学习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后，明显表现出对钳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，普遍认为钳工已经与目前高速度，高精度，高可靠性等市场要求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式，对于这种不正确的观点要有足够的重视，它会使传统的实习教学质量大打折扣， 从而影响了学生对机械制造业的正确认识。近几年，社会的发展和企业的要求，对钳工教学方法和手段提出了更高的要求，在传统的教学方法中，单一讲授不能适应教学改革的要求，必须拓展新的教学方法和手段，针对这种现象，笔者从以下方面进行了改革和创新。
一、钳工实习计划要合理
《钳工实习大纲》是制定实习计划的依据。制定实习计划既要依据循序渐进和全面性原则，还要体现材料多次利用原则，以最少的成本获最佳的训练效果。根据总体目标，分别制定具体目标的细则，再相应地设计各阶段的练习图纸和评分标准，作为实习教学的依据。
在实际的教学过程中，本着由浅入深、由易到难的原则，我们将总体目标分解成三大模块：第一模块为基本功训练模块。此模块安排在实习的初始阶段进行，主要让学生掌握基本的操作技能，如划线、锯削、锉削等。第二模块为综合训练模块，此模块安排在实习的中间阶段进行。综合性训练是对学生进行系统的、完整的操作技能训练的关键阶段。通过综合性训练，学生将已学过的操作技能加以综合运用，用所学的系统知识来指导实践，使理论和实践有机结台，逐步提高综合操作能力和水平。第三模块为考工强化训练模块。此模块安排在考工考证之前进行。主要让学生通过独立操作训练，熟练运用基本功，进行钳工多工序加工训练，以使学生的专业知识、操作技能不断得到巩固和提高，进而掌握比较复杂的操作技能，达到钳工中级工及以上技术水平。
二、工艺分析要在课前进行
加工工艺分析是非常重要的，它直接关系到工件是否能保质保时完成。如果加工次序颠倒，既使技能基础再好，也无法达到工件的技术要求，因此在学生初学时，教师要针对图纸要求，进行工艺分析，同时要引导学生把所学理论知识用到工艺分析中来。为保证工件的对称度要求，在加工凸模时，通常我们先加工其中的一角，使其达到相关技术要求，然后再锯锉另一角，通过中间工序尺寸计算出加工误差，以此来控制工件的加工精度。但在实际加工过程中，部分同学急于求成，不按工艺顺序来操作，最后致使工件不合格。随着实习的深入和学生认知水平的提高，可以让学生自己编排—些简单的工艺，逐渐过渡到由学生自己分析讨论，教师归纳总结，这样有利于培养学生的独立工艺分析能力。
三、钳工实习要规范
教师示范时一般采取总体示范和个别示范相结合的原则，学生应做到先听后做再改进。在讲解动作的名称和作用时，要让学生建立起正确的动作技术概念。在学生对动作技术有了感性认识的基础上，教师要因势利导，抓住动作要领，较慢地给学生演示一至两遍，以强化学生对动作要领的认识和掌握。在示范过程中，要做到讲做一致，准确无误，规范条理。对于那些可见度小的操作动作，要考虑使用电化教学或多媒体课件教学，以增大可见度，防止学生错误动作的发生。最后，让学生作示范，将老师的动作重复一至两遍，让学生在比较中发现问题。老师把学生演示中发生的错误动作一一指出来，并进行分析解剖，以防止类似错误再次发生。
四、课堂巡回指导要加强
在巡回指导过程中，教师首先要做到“腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”，即在实习过程中，老师勤于巡回指导，便于及时发现情况；“眼勤”，就是要经常观察学生操作的一招一式，以利于及时发问题；“脑勤”，就在紧扣单元教学的基础上，向纵深引伸拓展，启发学生思维，对存在的问题，要勤于分析其症结所在和产生的原因，诱导学生创新。“嘴勤”，就是对学生中存在的不足之处，要及时加以指导和纠正；“手勤”， 就是对于学生操作中的问题，不仅要耐心言传，还要亲自动手操作示范，其次，要注意及时讲清一些带倾向性及普遍性的问题，多发现典型，以促进全体学生共同提高；三要采取个别纠正、集体指导、典型表演等多种灵活的指导方式。
五、课后及时总结评价
课后总结评价是实习教学的必要补充和完善，一般是在一个操作训练或一个工件完成以后进行的，其主要任务是检查实习目标的落实情况，分析学生操作技能的形成过程及存在问题等。在给学生做出评价以前，我们通常要求学生自己先行评定，然后通过学生自测和教师测试结果进行分析比较，发现一些问题，这有利于改进教学。总结评价时，一是检测要认真。对实习作业的检查应严格按照零件技术要求，认真、全面地进行测试检验，不能马马虎虎，敷衍了事，留下质量问题和死角。二是记载要详细，对作业的检查结果，要按考核项目逐一登记，尽可能地把实测数据记载下来，便于问题的分析和理论联系实际的具体实施。三是要及时公布测试结果。这样既便于学生习了解自己，也有利于学生进行横向对比，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。 总结评价还要以表扬为主、批评为辅，善于发现每个学生的闪光点，让学生感到成功的喜悦。即便是对个别学生进行批评，也应讲究方法，点到为止，避免伤害其自尊心。
【关键词】钳工实习教学创新
钳工实习课是一门培养学生掌握钳工基本操作技能、 技巧的课程，但在学习和实习过程中，在培养学生的创新意识和创新精神上，存在着一些教学弊端，钳工的教学内容与实际操作一直处于比较落后陈旧阶段，由于主要实习内容是传统的简单常规操作与现代制造技术相差甚远，学习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后，明显表现出对钳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，普遍认为钳工已经与目前高速度，高精度，高可靠性等市场要求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式，对于这种不正确的观点要有足够的重视，它会使传统的实习教学质量大打折扣， 从而影响了学生对机械制造业的正确认识。近几年，社会的发展和企业的要求，对钳工教学方法和手段提出了更高的要求，在传统的教学方法中，单一讲授不能适应教学改革的要求，必须拓展新的教学方法和手段，针对这种现象，笔者从以下方面进行了改革和创新。
一、钳工实习计划要合理
《钳工实习大纲》是制定实习计划的依据。制定实习计划既要依据循序渐进和全面性原则，还要体现材料多次利用原则，以最少的成本获最佳的训练效果。根据总体目标，分别制定具体目标的细则，再相应地设计各阶段的练习图纸和评分标准，作为实习教学的依据。
在实际的教学过程中，本着由浅入深、由易到难的原则，我们将总体目标分解成三大模块：第一模块为基本功训练模块。此模块安排在实习的初始阶段进行，主要让学生掌握基本的操作技能，如划线、锯削、锉削等。第二模块为综合训练模块，此模块安排在实习的中间阶段进行。综合性训练是对学生进行系统的、完整的操作技能训练的关键阶段。通过综合性训练，学生将已学过的操作技能加以综合运用，用所学的系统知识来指导实践，使理论和实践有机结台，逐步提高综合操作能力和水平。第三模块为考工强化训练模块。此模块安排在考工考证之前进行。主要让学生通过独立操作训练，熟练运用基本功，进行钳工多工序加工训练，以使学生的专业知识、操作技能不断得到巩固和提高，进而掌握比较复杂的操作技能，达到钳工中级工及以上技术水平。
二、工艺分析要在课前进行
加工工艺分析是非常重要的，它直接关系到工件是否能保质保时完成。如果加工次序颠倒，既使技能基础再好，也无法达到工件的技术要求，因此在学生初学时，教师要针对图纸要求，进行工艺分析，同时要引导学生把所学理论知识用到工艺分析中来。为保证工件的对称度要求，在加工凸模时，通常我们先加工其中的一角，使其达到相关技术要求，然后再锯锉另一角，通过中间工序尺寸计算出加工误差，以此来控制工件的加工精度。但在实际加工过程中，部分同学急于求成，不按工艺顺序来操作，最后致使工件不合格。随着实习的深入和学生认知水平的提高，可以让学生自己编排—些简单的工艺，逐渐过渡到由学生自己分析讨论，教师归纳总结，这样有利于培养学生的独立工艺分析能力。
三、钳工实习要规范
教师示范时一般采取总体示范和个别示范相结合的原则，学生应做到先听后做再改进。在讲解动作的名称和作用时，要让学生建立起正确的动作技术概念。在学生对动作技术有了感性认识的基础上，教师要因势利导，抓住动作要领，较慢地给学生演示一至两遍，以强化学生对动作要领的认识和掌握。在示范过程中，要做到讲做一致，准确无误，规范条理。对于那些可见度小的操作动作，要考虑使用电化教学或多媒体课件教学，以增大可见度，防止学生错误动作的发生。最后，让学生作示范，将老师的动作重复一至两遍，让学生在比较中发现问题。老师把学生演示中发生的错误动作一一指出来，并进行分析解剖，以防止类似错误再次发生。
四、课堂巡回指导要加强
在巡回指导过程中，教师首先要做到“腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”，即在实习过程中，老师勤于巡回指导，便于及时发现情况；“眼勤”，就是要经常观察学生操作的一招一式，以利于及时发问题；“脑勤”，就在紧扣单元教学的基础上，向纵深引伸拓展，启发学生思维，对存在的问题，要勤于分析其症结所在和产生的原因，诱导学生创新。“嘴勤”，就是对学生中存在的不足之处，要及时加以指导和纠正；“手勤”， 就是对于学生操作中的问题，不仅要耐心言传，还要亲自动手操作示范，其次，要注意及时讲清一些带倾向性及普遍性的问题，多发现典型，以促进全体学生共同提高；三要采取个别纠正、集体指导、典型表演等多种灵活的指导方式。
五、课后及时总结评价
课后总结评价是实习教学的必要补充和完善，一般是在一个操作训练或一个工件完成以后进行的，其主要任务是检查实习目标的落实情况，分析学生操作技能的形成过程及存在问题等。在给学生做出评价以前，我们通常要求学生自己先行评定，然后通过学生自测和教师测试结果进行分析比较，发现一些问题，这有利于改进教学。总结评价时，一是检测要认真。对实习作业的检查应严格按照零件技术要求，认真、全面地进行测试检验，不能马马虎虎，敷衍了事，留下质量问题和死角。二是记载要详细，对作业的检查结果，要按考核项目逐一登记，尽可能地把实测数据记载下来，便于问题的分析和理论联系实际的具体实施。三是要及时公布测试结果。这样既便于学生习了解自己，也有利于学生进行横向对比，形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。 总结评价还要以表扬为主、批评为辅，善于发现每个学生的闪光点，让学生感到成功的喜悦。即便是对个别学生进行批评，也应讲究方法，点到为止，避免伤害其自尊心。