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摘要：随着教育的改革，我国的教学模式开始转变，体验式教学应运而生，体验式教学强调的学生的主体位置，重点是对学生潜能的开发，在英语的教学中具有借鉴作用。本文主要从体验式教学的意义，具体的开展模式进行探究。
关键词：高职英语；体验式；教学
1 引言
今年来，随着教育教学的改革，体验式英语教学开始在我国的教学中逐渐的开展，体验式教学的思想来源于学习，体验式学习是对认知过程的界定，是学生通过自身的体验获得知识的学习方法。所谓的体验式教学就是通过教学中贯彻以学生为主的教学要求，在教学过程中注重学生主观能动性的培养，让学生在生活体验中学习到理论知识，主动的参与到教学内容中。这样的教学特点和高职英语的双向师生关系的教学要求相吻合，在高职英语教学中具有重要的实践意义。
2体验式教学模式的应用意义
首先，受到传统教学模式的影响，在大多的高职院校中学生将知识的汲取停留在教材层面，在加上我国教学模式的弊端，教育工作者常常忽视了在教学中对学生英语应用能力的培养，在教学实践中与教学目的相违背。新的教学理念要求学生学生综合能力的培养，体验式英语教学的核心是以学生为教学的中心，在开展教学活动时让学生通过实践的英语体验来学习英语知识，不断的提高自己的英语水平，在课堂中进行情景模拟训练。体验式教学模式能在教学中充分的调动学生的积极性，让学生在体验中获得学习的乐趣。最后体验式学习模式还能为学生提供更多的交流机会，对师生间的感情交流具有重要意义，提高教学的质量。
3 体验式教学模式在英语教学中的应用
3.1创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能使学生在对问题的探索以及对事物的思考上更加积极，在动手操作中更有积极性。所谓的体验式教学，就是在教学的实施中要设计不同的和教学内容相关的情景体验，由于体验式教学受到教学进程的影响，所以在实施中具有局限性。所以在高职英语教学中为了体验式教学的有效开展，作为教学引导者的教师要在教学开展前做足准备工作，在进行备课要以促进高职学生专业知识技能的培训为中心，在教学中注重提高学生的实践动手能力，积极开展第一课堂，摸索课外第二课堂。学生体验学习活动的开始就是课程的前期准备，同时这也是师生互动，交流合作的过程。在一方面，教师要在课程安排中明确教学的目标，教学内容，针对学生对知识掌握程度收集相关的知识，搜集相关的素材，场景材料，从中引出场景，将学生的体验式教学主题和学生的生活实际以及关注的焦点相结合，合理的对收集到的场景素材进行利用，创造和谐愉快的学习氛围，在情景设置中架起学生新知识与已有知识之间的桥梁，激发学生对知识的探究热情兴趣，唤起学生的主动参与教学的欲望。另一方面，在教学中药通过现代化的多媒体手段，例如计算机，网络技术等和教材相联系，利用现代化的教学手段进行教学。同时在教学的最终考核中将学生的课堂体验表现加入其中，这样就能激发学生的学习热情，在提高下学生自主学习的能力也有一定的帮助，还能让教学活动按计划高效地完成。
3.2 合作探究，感悟体验
问题的创设是合作学习探究的核心。在教学中药设置问题场景，尤其是高职英语教学中要通过问题场景引导学生发现学习中的问题，从而诱发学生探究知识的意识，将其探究思维进行激发。对问题的设置时，老师要针对学生对英语知识的掌握情况进行精心的设置，为学生的探究方向提供明确的指引，并为学生提供相关的背景材料，把学生引导正确的思考轨道。
3.3 实践创新，提升能力
学生在对语言进行模仿时是在正常的语言学习模式中发生的，而不是发生在强化的基础之上。因此在教学中对语言的运用才是教学的实质，在高职英语教学中药注重实践活动的开展。开展活动的过程中能让学生解决现实中的问题，不断的构建自己的知识体系。对知识网络构建的过程同时还是思维创新，发现新知识的过程，在活动中要充分的利用学生的好奇心，使学生积极的参与到实践中，让学生根据自己的理解进行不同的形式教学体验，体验创新性教学，在实践中获得成就感，让学生的个性得到充分的发展。
3.4延伸课外，深化感情
英语的教学不能只在课堂中进行，对知识的积累是一蹴而就的，要针对课堂内容进行课堂实践，课外实践就是对课堂内容的深化和补充，它要求和教学内容紧密联系。课外的知识延伸要和课堂内容相关，目的就是为了强化知识，锻炼学生对英语的应用能力，活动的进行不能只是对课堂内容的重复，要在已有知识的基础之上进行深化理解，如果只是对知识简单的机械重复，就达不到教学的目的。
4 总结
体验式教学作为新型的教学模式，并不是万能的，在教学中也存在一定的问题，局限性就是其中的一点。所以在高职院校中实施体验式教学就是实现优势互补，与其他的教学模式共生。为了在高职英语教学中体现体验式教学的优势，就要研究和规范现在的英语教学模式，将学生作为教学主题，和教学内容有机的结合起来。体验式英语教学要想实现很好的教学效果，在学校方面，就要建立教师学习的共同体，同时还要为教学模式的开展提供外部环境的支持，促进高职院校的体验式英语教学模式的发展。
参考文献：
[1] 王娜.寓环保知识和意识教育的高职英语体验式教学.《绿色科技》.2012年4期
[2] 戴日新，彭宣红.高职英语体验式教学模式的理念与实施.《职教论坛》.2012年35期
[3] 唐小娜.多媒体辅助的体验式教学在高职英语听说教程中的应用.《新课程研究（中旬-双）》.2013年4期
关键词：高职英语；体验式；教学
1 引言
今年来，随着教育教学的改革，体验式英语教学开始在我国的教学中逐渐的开展，体验式教学的思想来源于学习，体验式学习是对认知过程的界定，是学生通过自身的体验获得知识的学习方法。所谓的体验式教学就是通过教学中贯彻以学生为主的教学要求，在教学过程中注重学生主观能动性的培养，让学生在生活体验中学习到理论知识，主动的参与到教学内容中。这样的教学特点和高职英语的双向师生关系的教学要求相吻合，在高职英语教学中具有重要的实践意义。
2体验式教学模式的应用意义
首先，受到传统教学模式的影响，在大多的高职院校中学生将知识的汲取停留在教材层面，在加上我国教学模式的弊端，教育工作者常常忽视了在教学中对学生英语应用能力的培养，在教学实践中与教学目的相违背。新的教学理念要求学生学生综合能力的培养，体验式英语教学的核心是以学生为教学的中心，在开展教学活动时让学生通过实践的英语体验来学习英语知识，不断的提高自己的英语水平，在课堂中进行情景模拟训练。体验式教学模式能在教学中充分的调动学生的积极性，让学生在体验中获得学习的乐趣。最后体验式学习模式还能为学生提供更多的交流机会，对师生间的感情交流具有重要意义，提高教学的质量。
3 体验式教学模式在英语教学中的应用
3.1创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能使学生在对问题的探索以及对事物的思考上更加积极，在动手操作中更有积极性。所谓的体验式教学，就是在教学的实施中要设计不同的和教学内容相关的情景体验，由于体验式教学受到教学进程的影响，所以在实施中具有局限性。所以在高职英语教学中为了体验式教学的有效开展，作为教学引导者的教师要在教学开展前做足准备工作，在进行备课要以促进高职学生专业知识技能的培训为中心，在教学中注重提高学生的实践动手能力，积极开展第一课堂，摸索课外第二课堂。学生体验学习活动的开始就是课程的前期准备，同时这也是师生互动，交流合作的过程。在一方面，教师要在课程安排中明确教学的目标，教学内容，针对学生对知识掌握程度收集相关的知识，搜集相关的素材，场景材料，从中引出场景，将学生的体验式教学主题和学生的生活实际以及关注的焦点相结合，合理的对收集到的场景素材进行利用，创造和谐愉快的学习氛围，在情景设置中架起学生新知识与已有知识之间的桥梁，激发学生对知识的探究热情兴趣，唤起学生的主动参与教学的欲望。另一方面，在教学中药通过现代化的多媒体手段，例如计算机，网络技术等和教材相联系，利用现代化的教学手段进行教学。同时在教学的最终考核中将学生的课堂体验表现加入其中，这样就能激发学生的学习热情，在提高下学生自主学习的能力也有一定的帮助，还能让教学活动按计划高效地完成。
3.2 合作探究，感悟体验
问题的创设是合作学习探究的核心。在教学中药设置问题场景，尤其是高职英语教学中要通过问题场景引导学生发现学习中的问题，从而诱发学生探究知识的意识，将其探究思维进行激发。对问题的设置时，老师要针对学生对英语知识的掌握情况进行精心的设置，为学生的探究方向提供明确的指引，并为学生提供相关的背景材料，把学生引导正确的思考轨道。
3.3 实践创新，提升能力
学生在对语言进行模仿时是在正常的语言学习模式中发生的，而不是发生在强化的基础之上。因此在教学中对语言的运用才是教学的实质，在高职英语教学中药注重实践活动的开展。开展活动的过程中能让学生解决现实中的问题，不断的构建自己的知识体系。对知识网络构建的过程同时还是思维创新，发现新知识的过程，在活动中要充分的利用学生的好奇心，使学生积极的参与到实践中，让学生根据自己的理解进行不同的形式教学体验，体验创新性教学，在实践中获得成就感，让学生的个性得到充分的发展。
3.4延伸课外，深化感情
英语的教学不能只在课堂中进行，对知识的积累是一蹴而就的，要针对课堂内容进行课堂实践，课外实践就是对课堂内容的深化和补充，它要求和教学内容紧密联系。课外的知识延伸要和课堂内容相关，目的就是为了强化知识，锻炼学生对英语的应用能力，活动的进行不能只是对课堂内容的重复，要在已有知识的基础之上进行深化理解，如果只是对知识简单的机械重复，就达不到教学的目的。
4 总结
体验式教学作为新型的教学模式，并不是万能的，在教学中也存在一定的问题，局限性就是其中的一点。所以在高职院校中实施体验式教学就是实现优势互补，与其他的教学模式共生。为了在高职英语教学中体现体验式教学的优势，就要研究和规范现在的英语教学模式，将学生作为教学主题，和教学内容有机的结合起来。体验式英语教学要想实现很好的教学效果，在学校方面，就要建立教师学习的共同体，同时还要为教学模式的开展提供外部环境的支持，促进高职院校的体验式英语教学模式的发展。
参考文献：
[1] 王娜.寓环保知识和意识教育的高职英语体验式教学.《绿色科技》.2012年4期
[2] 戴日新，彭宣红.高职英语体验式教学模式的理念与实施.《职教论坛》.2012年35期
[3] 唐小娜.多媒体辅助的体验式教学在高职英语听说教程中的应用.《新课程研究（中旬-双）》.2013年4期