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摘 要 “体育、艺术2+1项目”是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的重要举措之一，是推进全国亿万青少年学生“阳光体育”运动的重要组成部分。通过文献资料法、逻辑推理法等方法分析在“体育、艺术2+1项目”实施过程中出现的问题，如：学校场地、设施及师资力量不足；学生选项单一；受家长意愿干扰等，针对这些问题提出解决建议，以促进“体育、艺术2+1项目”的顺利实施。
关键词 体育 艺术2+1项目 问题 解决途径
一、实施背景
“体育、艺术2+1项目”就是指在每个学生的九年义务教育阶段中，通过学校组织的一些课内外体育和艺术活动，掌握两项运动技能和一项艺术特长，提高运动能力和艺术素养，为学生的全面发展和终身体育奠定良好的基础。20世纪80年代以来，我国青少年体质持续下滑，速度、爆发力、力量耐力、耐力素质水平下降，肥胖检出率、视力不良检出率居高不下。针对这些问题，教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委于2001年11月15日联合发起了“全国中小学生课外文体活动工程”，计划十年内较好地解决青少年学生课外文体活动面临的问题。2004年7月14日到15日，全国中小学课外文体活动示范区工作会议在青岛市举行，会上教育部正式推出“体育、艺术2+1项目”，同年8月17日，教育部办公厅颁发《关于“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》，决定在全国中小学课外文体活动工程示范区进行实验并取得经验的基础上，在全国中小学全面实施“体育、艺术2+1项目”。
二、实施过程中出现的问题
通过对郑州市进行“体育、艺术2+1项目”实验的15所试点学校的体育场地、器材设施及体育师资力量的调查显示：体育场地、器材设施仍需加大投入；师资力量不足，缺乏培训力度，其主要表现在体育教师带课的班级数量多、班级人数多，还要加上平时的一些校队训练工作，课外体育活动的组织开展工作，体育教师的工作量加大，影响体育课的质量，体育教师进修机会不均；另外，在孩子体育选项的过程中，家长会考虑多种因素，无论是中学生家长还是小学生家长，都把“是否影响孩子学习”放在了“孩子的体质状况”之前[4]；学生的选项过于集中在传统竞赛项目中，如：田径中的跑步、篮球、乒乓球等，对新兴体育项目如网球等涉及率较低。
三、解决途径
（一）、加大场地、设施、器材、师资力量的投入。
学校与相关部门应做好学校场地设施、器材及师资力量的有效配置工作。完成高质量的体育教学工作首先要有运动场地，还离不开相关的体育设施设备。场地器材配备齐全使得学生学习动作技能更加直观与方便，有利于学生更好的掌握动作技术，是影响教学质量的首要因素。此外，师资力量不足也对教学工作的进行有重要的影响，要扩大师资队伍，加大师资力量的培训力度。解决上述问题，对“体育、艺术2+1项目”的实施有积极地影响作用。
（二）加大学校对“体育、艺术2+1项目”的宣传力度。
学校应搞好宣传教育工作，特别是学生家长的支持，在建立学校“体育、艺术2+1项目”菜单的过程中，要结合学校的特色运动及学生感兴趣的项目，多给学生选择运动项目的种类，开阔学生的视野，避免学生过多的集中在某一项目上，实现学生的全面发展。
（三）加强学校、家长和学生之间的相互配合。
中小学校长是实施“体育、艺术2+1项目”的第一负责人，校长对此项目的重视程度越高，这项工作的实施就越简单。校长起带头作用，不仅要结合体育艺术教师，更应该重视班主任在其中的重要地位，班主任与学生的日常学习生活是接触最广泛和最直接的，在学生中的重要地位是无可替代的。校长对“体育、艺术2+1项目”的重视，体育艺术教师对这项工作的技能认定和指导以及班主任的全力支持，对这项工作的进展会有非常大的推进作用。此外，家长和班主任应该给予学生一定的自由时间来支配自己的课余生活，家长在孩子选择体育项目时应充分重视孩子的兴趣爱好，不要依照自己的要求干预孩子，应充分发挥孩子的主观意愿，选择自己的特长，这样一项活动才会使孩子坚持锻炼学习下去，使之成为终身学习的一项活动，不会因为厌烦或者敷衍而放弃。
四、结论
在“体育、艺术2+1项目”的实施过程中，有关部门与学校方面互相配合，解决一些学校的场地设施、师资力量等问题，为这项工作的顺利开展奠定良好的物质基础。此项工作的相关负责人要互相结合、明确分工，并且结合学生自身的实际学习生活情况与兴趣爱好选择目标，促进学生的全面发展，同时注重学生的个性发展，共同推动“体育、艺术2+1项目”的顺利实施。
参考文献：
[1]教育部办公厅．教育部办公厅关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知（教体艺厅函[2004]33号）[Z]．教育部体育卫生与艺术教育司．学校体育工作重要法规文件选编．北京：人民教育出版社，2008．
[2]李晓佳．教育部推出“2+1项目”全国中小学课外文体活动示范区工作会议在青岛举行[J]．中国学校体育，2004.
关键词 体育 艺术2+1项目 问题 解决途径
一、实施背景
“体育、艺术2+1项目”就是指在每个学生的九年义务教育阶段中，通过学校组织的一些课内外体育和艺术活动，掌握两项运动技能和一项艺术特长，提高运动能力和艺术素养，为学生的全面发展和终身体育奠定良好的基础。20世纪80年代以来，我国青少年体质持续下滑，速度、爆发力、力量耐力、耐力素质水平下降，肥胖检出率、视力不良检出率居高不下。针对这些问题，教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委于2001年11月15日联合发起了“全国中小学生课外文体活动工程”，计划十年内较好地解决青少年学生课外文体活动面临的问题。2004年7月14日到15日，全国中小学课外文体活动示范区工作会议在青岛市举行，会上教育部正式推出“体育、艺术2+1项目”，同年8月17日，教育部办公厅颁发《关于“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》，决定在全国中小学课外文体活动工程示范区进行实验并取得经验的基础上，在全国中小学全面实施“体育、艺术2+1项目”。
二、实施过程中出现的问题
通过对郑州市进行“体育、艺术2+1项目”实验的15所试点学校的体育场地、器材设施及体育师资力量的调查显示：体育场地、器材设施仍需加大投入；师资力量不足，缺乏培训力度，其主要表现在体育教师带课的班级数量多、班级人数多，还要加上平时的一些校队训练工作，课外体育活动的组织开展工作，体育教师的工作量加大，影响体育课的质量，体育教师进修机会不均；另外，在孩子体育选项的过程中，家长会考虑多种因素，无论是中学生家长还是小学生家长，都把“是否影响孩子学习”放在了“孩子的体质状况”之前[4]；学生的选项过于集中在传统竞赛项目中，如：田径中的跑步、篮球、乒乓球等，对新兴体育项目如网球等涉及率较低。
三、解决途径
（一）、加大场地、设施、器材、师资力量的投入。
学校与相关部门应做好学校场地设施、器材及师资力量的有效配置工作。完成高质量的体育教学工作首先要有运动场地，还离不开相关的体育设施设备。场地器材配备齐全使得学生学习动作技能更加直观与方便，有利于学生更好的掌握动作技术，是影响教学质量的首要因素。此外，师资力量不足也对教学工作的进行有重要的影响，要扩大师资队伍，加大师资力量的培训力度。解决上述问题，对“体育、艺术2+1项目”的实施有积极地影响作用。
（二）加大学校对“体育、艺术2+1项目”的宣传力度。
学校应搞好宣传教育工作，特别是学生家长的支持，在建立学校“体育、艺术2+1项目”菜单的过程中，要结合学校的特色运动及学生感兴趣的项目，多给学生选择运动项目的种类，开阔学生的视野，避免学生过多的集中在某一项目上，实现学生的全面发展。
（三）加强学校、家长和学生之间的相互配合。
中小学校长是实施“体育、艺术2+1项目”的第一负责人，校长对此项目的重视程度越高，这项工作的实施就越简单。校长起带头作用，不仅要结合体育艺术教师，更应该重视班主任在其中的重要地位，班主任与学生的日常学习生活是接触最广泛和最直接的，在学生中的重要地位是无可替代的。校长对“体育、艺术2+1项目”的重视，体育艺术教师对这项工作的技能认定和指导以及班主任的全力支持，对这项工作的进展会有非常大的推进作用。此外，家长和班主任应该给予学生一定的自由时间来支配自己的课余生活，家长在孩子选择体育项目时应充分重视孩子的兴趣爱好，不要依照自己的要求干预孩子，应充分发挥孩子的主观意愿，选择自己的特长，这样一项活动才会使孩子坚持锻炼学习下去，使之成为终身学习的一项活动，不会因为厌烦或者敷衍而放弃。
四、结论
在“体育、艺术2+1项目”的实施过程中，有关部门与学校方面互相配合，解决一些学校的场地设施、师资力量等问题，为这项工作的顺利开展奠定良好的物质基础。此项工作的相关负责人要互相结合、明确分工，并且结合学生自身的实际学习生活情况与兴趣爱好选择目标，促进学生的全面发展，同时注重学生的个性发展，共同推动“体育、艺术2+1项目”的顺利实施。
参考文献：
[1]教育部办公厅．教育部办公厅关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知（教体艺厅函[2004]33号）[Z]．教育部体育卫生与艺术教育司．学校体育工作重要法规文件选编．北京：人民教育出版社，2008．
[2]李晓佳．教育部推出“2+1项目”全国中小学课外文体活动示范区工作会议在青岛举行[J]．中国学校体育，2004.