【摘 要】 随着新课程改革的进行，对高中政治课堂教学也提出了全新的要求，作为一线教师必须从课程改革的理念出发，进行课改的实践探索，从而适应新课程改革的需要。笔者针对高中政治课堂教学实践，从几个方面进行研究，试图实现高中政治课堂的高效性和有趣性。
　　【关键词】 课程改革 高效课堂 自主学习
　　如何实现高中政治课堂的高效性，是新课程背景下政治老师需要探究的问题，一线教师应该结合教学实践，努力实现这一目标。笔者试图从以下几个方面进行探讨：
　　一、充分发挥学生在政治课堂的主动学习精神
　　传统课堂教学中，一直是教师占据课堂的主导地位，学生是被动听课的角色，为了改变这一情况，新课程改革对教师提出了全新的要求。在政治课堂上，教师应该充分发挥学生课堂的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性。
　　为了调动学生主动学习的积极性，应该从以下几个方面着手。首先，教师在课堂上应该巧妙地创设情境，激发学生学习的积极性。作为政治教师，应该意识到，政治是一门理论性和实效性充分结合的学科，每天都在发生许多政治事件，教师应该巧妙地把课本的知识与学生学习的内容相结合，这样才能充分调动学生学习的积极性。
　　其次，教师在课堂上应该多给学生创造回答问题的机会，传统的课堂教学，教师讲得多，学生说的少，典型的是灌输式教学。为了避免这种情况的出现，新课改以来，教师应该多给学生提供回答问题的机会，教师要创设问题情境，让学生真正融入到学习中去。
　　二、小组合作学习是实现高效政治课堂的必然途径
　　新课程改革强调学生在学习中的主体地位，而要实现这一点，达到高效政治课堂的目的，必须通过小组合作学习的方式。小组合作学习是实现高效政治课堂的有效途径也是必经途径。作为新课改背景下的政治教师，在划分课堂小组中，要经过一番的斟酌。对于政治学习小组的划分，笔者认为应该遵循以下几个原则。
　　第一，小组成员成绩上要相对均等的划分。如果小组成绩存在较大的悬殊，必然导致小组之间差距的过大，从而不能调动学生学习的积极性。
　　第二，小组要有命名和奋斗目标。如果在小组划分上仅仅满足划分出小组，就失去了小组学习的意义。因此，小组分好以后要对小组进行命名，在命名上可以由小组成员自己决定，同时要确定奋斗目标。
　　三、努力实现政治教师教学观念的转变
　　不用质疑地说，不论怎么去改革，真正驾驭课堂的还是一线教师。作为一线教师，要想实现政治高效课堂，践行新课程改革的精神，必须努力实现自身教学观念的转变。
　　首先，要努力践行学生主体，教师主导的角色转变。学生是课堂的主体，但一堂课不能变成一堂放羊课，教师必须做到督促和指导的作用，否则一堂课会变得热闹，但却徒劳无功。
　　其次教师要树立终身学习的观念，随着新课程改革的进行，无论教师的知识体系还是理论观念都或多或少不适应新课程改革的需要，因此教师要放下架子，努力充电，这样才能不断适应新课改的需要，才能在新课改的大潮中做到游刃有余。
　　总之，作为一名一线政治教师，要实现新课程改革的精神，践行新课程改革的思想，还有许多的路要走，笔者只是结合自己的教学实践谈一下不成熟的看法，期待和更多的同仁商榷探讨。
　　（作者单位：河北省定州市李亲顾中学）