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摘要：智慧校园是指依托网络云技术、多媒体技术、大数据分析等新型的信息技术手段，所创设的教育教学模式。尤其是近几年来，随着互联网技术的飞速发展，教学模式的智慧性也大大提高，其所带来的创新性也随之提升。在智慧校园环境的创新下，小学教学和课堂也产生了翻天覆地的变化，这种创新型的智慧校园教学能够有效的促进高效教学课堂的构建。
关键词：智慧校园;小学教学;大数据分析
1利用网络云平台技术，提高教师备课质量
网络云技术的大力发展主要依托于互联网技术的飞速发展，教师可以利用该平台，促进信息化的备课教学。尤其是针对小学生教育而言，采用此种备课方式可以最大程度的激发他们的学习兴趣，从而使得教师的备课质量更上一层。根据分析当前小学生的学习心态，我们可以从中得出一个结论，那就是低年级的小学生更喜欢生动有趣的教学课程，然而传统的教学模式中，往往采用‘老师于三尺讲台之上酣畅淋漓的演讲’的方法，这种传统的教学方式虽然传承已久，其对于教育教学的推动作用必不可少，但是我们忽视了低年级段的学生本身对知识的欲望是浅显而简单的，过往种种枯燥的教学模式并不能满足他们对于知识的好奇心，这时网络云平台应运而生，其上大量生动有趣的教学素材可以作为小学老师的备课教案，为同学们展示知识的更有趣的一面。举个例子来说，网络平台在网络云技术的支持下应用日益广泛，其根本原因就是网络平台上的大量有趣的教学资源得到了小学生的喜爱。此时，我们更需要更好的利用线上教学资源，抓住低年级学生们的好奇心，建立以学生为主题，教师为主导的智慧校园课堂教学模式，这种模式更加趋向于“多元化、合作化、现代化”，是与现代社会对人才的培养目标相适应的。不仅如此，教师的备课质量还直接决定着学生的听课效率，所以，提高教师的备课质量迫在眉睫，为了更好的实现此项目标，我们利用互联网技术与网络云技术的结合，使得教案资源更加充实，从而使得教师的备课内容充实饱满，最大程度的带给低年级学生课程的饱和度。
2利用多媒体技术，满足低年级学生的好奇心
多媒体技术的应用主要在于课堂时间，例如，我们可以用大屏幕代替黑板;用PPT课件代替板书;用动画视频代替口头讲述等等，这些新鲜的教学手段无疑会给低年级的小学生带来最好的课堂体验。尽管充满多媒体技术的课堂会相较以往课堂更加生动有趣，但是这样的课堂气氛需要教师在课前做好足量的准备。对于年龄较小的小学生来说，PPT课件的有趣程度与能否抓住他们的好奇心成正比，所以教师需要在PPT课件的制作上多下功夫，可以尽可能多的采用简洁的动画形式与卡通图片加以修饰，吸引同学们的好奇心，达成事半功倍的效果。
3利用在线教学设施，充分发挥课前课后的重要性
在线教学设施的日益完善也得利于‘互联网+’的迅速发展，同样的充分利用线上教学设备也是近年来对于‘创新型’教学的一种完善。我建议在课堂上采用如下流程：
①教师候课→②学生签到→③预习情况总结→④（案例）导课→⑤教师提出问题→⑥（平台抢答）学生分析回答→⑦针对学生答案对知识点进行讲解→⑧（平台选人）师生互动→⑨视频抽查学生在线状态→⑩作业。（其中⑤-⑨是循环状态）
此类做法的好处在于，可以实时跟进学生们的课前、课中及课后的状态，为创新型教学模式增砖添瓦。课前预习可以采用在线交流的方式，教师建立QQ/微信群聊，邀请各位同学加入其中，上课之前针对预习情况进行提问，此时在线检查预习结果的好处在于，可以带动起平时较为羞涩、沉默寡言的同学主动发言，毕竟不用面对面交流，可以在一定程度上减轻此类同学的心理压力;再者利用在线群聊模式对预习情况进行检查，也可以为正式的课堂时间节约时间，起到一个事半功倍的效果。
4利用大數据分析技术调整教学方法的创新
通过我校的大平台数据分析系统，老师从日常的作业布置和考试的教学场景切入，通过平时的作业、月考、周练收集数据，再经过数据挖掘与分析，通过大数据的帮助，及时调整教学策略;特别是在每一次考试后，教师根据考试内容和学生的作答情况，掌握学生对每个知识点的掌握情况，针对性的进行讲解和练习，使得学生更好更快的查漏补缺。让成绩较差的学生从容易入手，掌握一些基本的知识要点，提升学生考试成绩和建立学生学习的自信心，让些成绩优秀的学生加深难度。而不是老的教学方法，全班同学同一水平教。这样就充分体规层次教学在教学过程中的运用，从而提高教学成绩。
由于不同年级的学生对教学模式有不同的需求，所以教师需对学生进行分类，采取相应的教学方法，从而起到事半功倍的效果。不仅如此，针对一个班级里出现成绩不一的情况，可以采取相应的‘一对一’帮扶政策，让成绩较好的同学帮助成绩较差的同学，从而达到共同进步的效果。教师在对待成绩优异与较差的同学之间，也要有些许区别，但是这些区别并不是所谓的‘区别对待’，这类区别是指针对不同水平的学生采取不同的教学方式，例如，可以让成绩较好的同学通过相互讨论取长补短，内部消化解决问题;让成绩较差的同学总结自己的问题，再由老师统一解答，这样一来，既可以节约时间，也可以两不耽搁，实现教学效率最大化。
无论是多么具备创新性的教学模式，其根本目的都是将同学们培育成更加优秀的人才，尤其是低年级段的小学生作为‘祖国的花朵’，更应该得到教师足够的重视，作为‘辛勤的园丁’，教师理应对小学生们认真负责，合理利用各种线上设备、多媒体技术及大数据技术等，实现教学方法的创新，提高学生学习选择的自由度，使得因需学习、因材施教得以实现，利用网络技术打破教育的时空界限，以其快捷性、参与性和交互性扩大学习的认知领域。
参考文献：
[1]文程樟.智慧校园环境下教学模式创新研究[J].信息技术与信息化，2017，（001）：94-96.
[2]秦金中.智慧校园环境下教学模式创新研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2019（8）.
关键词：智慧校园;小学教学;大数据分析
1利用网络云平台技术，提高教师备课质量
网络云技术的大力发展主要依托于互联网技术的飞速发展，教师可以利用该平台，促进信息化的备课教学。尤其是针对小学生教育而言，采用此种备课方式可以最大程度的激发他们的学习兴趣，从而使得教师的备课质量更上一层。根据分析当前小学生的学习心态，我们可以从中得出一个结论，那就是低年级的小学生更喜欢生动有趣的教学课程，然而传统的教学模式中，往往采用‘老师于三尺讲台之上酣畅淋漓的演讲’的方法，这种传统的教学方式虽然传承已久，其对于教育教学的推动作用必不可少，但是我们忽视了低年级段的学生本身对知识的欲望是浅显而简单的，过往种种枯燥的教学模式并不能满足他们对于知识的好奇心，这时网络云平台应运而生，其上大量生动有趣的教学素材可以作为小学老师的备课教案，为同学们展示知识的更有趣的一面。举个例子来说，网络平台在网络云技术的支持下应用日益广泛，其根本原因就是网络平台上的大量有趣的教学资源得到了小学生的喜爱。此时，我们更需要更好的利用线上教学资源，抓住低年级学生们的好奇心，建立以学生为主题，教师为主导的智慧校园课堂教学模式，这种模式更加趋向于“多元化、合作化、现代化”，是与现代社会对人才的培养目标相适应的。不仅如此，教师的备课质量还直接决定着学生的听课效率，所以，提高教师的备课质量迫在眉睫，为了更好的实现此项目标，我们利用互联网技术与网络云技术的结合，使得教案资源更加充实，从而使得教师的备课内容充实饱满，最大程度的带给低年级学生课程的饱和度。
2利用多媒体技术，满足低年级学生的好奇心
多媒体技术的应用主要在于课堂时间，例如，我们可以用大屏幕代替黑板;用PPT课件代替板书;用动画视频代替口头讲述等等，这些新鲜的教学手段无疑会给低年级的小学生带来最好的课堂体验。尽管充满多媒体技术的课堂会相较以往课堂更加生动有趣，但是这样的课堂气氛需要教师在课前做好足量的准备。对于年龄较小的小学生来说，PPT课件的有趣程度与能否抓住他们的好奇心成正比，所以教师需要在PPT课件的制作上多下功夫，可以尽可能多的采用简洁的动画形式与卡通图片加以修饰，吸引同学们的好奇心，达成事半功倍的效果。
3利用在线教学设施，充分发挥课前课后的重要性
在线教学设施的日益完善也得利于‘互联网+’的迅速发展，同样的充分利用线上教学设备也是近年来对于‘创新型’教学的一种完善。我建议在课堂上采用如下流程：
①教师候课→②学生签到→③预习情况总结→④（案例）导课→⑤教师提出问题→⑥（平台抢答）学生分析回答→⑦针对学生答案对知识点进行讲解→⑧（平台选人）师生互动→⑨视频抽查学生在线状态→⑩作业。（其中⑤-⑨是循环状态）
此类做法的好处在于，可以实时跟进学生们的课前、课中及课后的状态，为创新型教学模式增砖添瓦。课前预习可以采用在线交流的方式，教师建立QQ/微信群聊，邀请各位同学加入其中，上课之前针对预习情况进行提问，此时在线检查预习结果的好处在于，可以带动起平时较为羞涩、沉默寡言的同学主动发言，毕竟不用面对面交流，可以在一定程度上减轻此类同学的心理压力;再者利用在线群聊模式对预习情况进行检查，也可以为正式的课堂时间节约时间，起到一个事半功倍的效果。
4利用大數据分析技术调整教学方法的创新
通过我校的大平台数据分析系统，老师从日常的作业布置和考试的教学场景切入，通过平时的作业、月考、周练收集数据，再经过数据挖掘与分析，通过大数据的帮助，及时调整教学策略;特别是在每一次考试后，教师根据考试内容和学生的作答情况，掌握学生对每个知识点的掌握情况，针对性的进行讲解和练习，使得学生更好更快的查漏补缺。让成绩较差的学生从容易入手，掌握一些基本的知识要点，提升学生考试成绩和建立学生学习的自信心，让些成绩优秀的学生加深难度。而不是老的教学方法，全班同学同一水平教。这样就充分体规层次教学在教学过程中的运用，从而提高教学成绩。
由于不同年级的学生对教学模式有不同的需求，所以教师需对学生进行分类，采取相应的教学方法，从而起到事半功倍的效果。不仅如此，针对一个班级里出现成绩不一的情况，可以采取相应的‘一对一’帮扶政策，让成绩较好的同学帮助成绩较差的同学，从而达到共同进步的效果。教师在对待成绩优异与较差的同学之间，也要有些许区别，但是这些区别并不是所谓的‘区别对待’，这类区别是指针对不同水平的学生采取不同的教学方式，例如，可以让成绩较好的同学通过相互讨论取长补短，内部消化解决问题;让成绩较差的同学总结自己的问题，再由老师统一解答，这样一来，既可以节约时间，也可以两不耽搁，实现教学效率最大化。
无论是多么具备创新性的教学模式，其根本目的都是将同学们培育成更加优秀的人才，尤其是低年级段的小学生作为‘祖国的花朵’，更应该得到教师足够的重视，作为‘辛勤的园丁’，教师理应对小学生们认真负责，合理利用各种线上设备、多媒体技术及大数据技术等，实现教学方法的创新，提高学生学习选择的自由度，使得因需学习、因材施教得以实现，利用网络技术打破教育的时空界限，以其快捷性、参与性和交互性扩大学习的认知领域。
参考文献：
[1]文程樟.智慧校园环境下教学模式创新研究[J].信息技术与信息化，2017，（001）：94-96.
[2]秦金中.智慧校园环境下教学模式创新研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2019（8）.