每位老师都知道：作业批改包括“批”和“改”两方面。在　这里谈一淡其中的“批”的书面评价语言的运用。作业批改中的书面评价，就是教师在作业批改过程中，对作业进行书面的评点和估价，以引导学生的“思考”在以后的学习行为中扬长避短，从而提高学习效果。因此，书面评价作为批改中与学生间接对话的一种形式，具有不可忽视的作用。其作用体现在：
　　一、沟通教学，促进学习效果的提高
　　学生作业是教师指导后的练习和巩固，是学生学习效果反馈的重要形式之一，是教学过程不可缺少的重要环节。批改中，教师的书面评价是对学生反馈信息的反馈，即实现师生教与学的双向反馈，因此，它是教与学进行沟通的，使教学过程和谐融洽的不可缺少的环节，也是提高教学质量的途径之一。
　　在作业批改中使用“√”、“×”来告诉学生正确或错误的答案，用分数进行衡量和估价，是作业批改中常用的方式，但用这种批改方式只显示评价结果，而无法对作业结果的形成过程进行评价，其评价指导意义受到很大限制。所以老师在批改作业时的评语不但是沟通教学的一种形式，也是老师与学生沟通感情的一种方式。
　　二、调动积极性，激发进取心
　　在作业批改中对学生作业富有创见的解答，别具一格的见解，应及时给予充分的肯定和赞扬。使学生在受到肯定和赞扬中，体验成功的心理体验，这样才能有效地调动学生积极性，激发学生的学习兴趣和进取心。发现学生作业中的闪光点给予好的评价。如：你今天的字写得太棒了！这样的书面评价，这位学生得到了老师的肯定，以后的作业写得真不错。还要继续鼓励他“加油”之类的评语。对于平时书写不认真的学生很少得到肯定的学生来讲，是一个很大的激励。简短的几句话，倍增了学生学习的信心。也许会对他以后的学习生活中受到启发，深深受益，起到不可估量的学习效果。
　　三、实现情感交流
　　书面评价不仅输出知识信息，还输出情感信息。通过对学生学习行为，个性，情感进行评价和引导，能使学生感受到老师的亲切与对他信任。对于平时作业粗心的学生，评价道：“这次作业怎么写这么好，你肯定认真做了。老师真为你高兴！”这个学生后来的作业果真做得很认真。逐渐养成了良好的学习习惯。你在教学工作中给予学生的爱愈多，学生也给你的真情实感愈多。我班一位女同学在日记中写道：“我希望那些上课做小动作的同学，快改掉这个坏毛病，你看我们的老师多辛苦啊！”我看后很受感动，这小小的年龄就懂得体谅、关心别人。老师和学生的感情交流，会导致教学质量的提高。
　　如何使书面评价达到更好的效果呢？
　　1．恰当的运用肯定、否定、肯定与否定的语言形式書面评价的语言形式是多种多样的。就其对作业结果的　断定而言，有肯定的、有否定的，有肯定与否定的。肯定的就是对学生的作业结果予以承认的评价方式。如：今年我校举办庆祝“六一”百首校园歌曲大赛中，一位学生把同学们撑起的遮阳伞比成百花园中的花在争开斗妍，我评价道：“你观察得很仔细，描述得很逼真。”这就是对这位学生的观察和描写作出了肯定。在平时的作业批改中还经常使用一些肯定的语言。如“字写得很漂亮”，“作业真干净”等。
　　否定评价是帮助学生纠正错误的主要方式。如：作业中出现“游泳”这个词书写的错误，老师评道：“是这样写的吗？请你　对照老师写的看错在哪里，改正过来。”
　　肯定否定式是肯定的方式与否定的方式的结合运用。对学生作业结果，正确部分给予肯定，错误部分给予否定。如：对作业马虎的学生可评价：你的答案是对的，这很好，但书写不干净，影响了你的作业质量，你看怎么办？这样的评价，既肯定了学生的成绩，又指出不足，并启发克服，效果是不言而喻。
　　2．评价语言要有启发性
　　启发性评价就是在指出作业的缺点时，不直接点破，而是通过启发性的问题，让学生自已去认识纠正。借以达到提高学生独立思考和分析解决问题的能力。如：在作业批改时用上“老师相信你定能想出来。”“如果你再认真思考一下答案一定能完全正确”。这些启发性的评语婉转。既维护了学生的自尊心，又通过启发思考，使学生改正错误也较容易了。
　　总之，作业评语要充满热情，富于鼓动性，让学生感到老师和我心贴心，使学生体会成功，以成功唤起学习兴趣，使学生产生自信心，使学生产生感情波澜，以情感带动对教师的认同，从而达到提高教学质量这一目的。