所谓“契机教育”就是在一种可遇而不可求的机会来临之际,及时抓住这种稍纵即逝的机会对受教育者实施的教育。在教学中教育契机是经常出现的,跟机遇一样,它是不规则的,是可遇而不可求的。同时又是转瞬即逝的,要及时利用,如果错过时机,效果就不会明显了。作为教师要有敏锐的眼,善于发现;要有迅疾的手,善于捕捉;有睿智的脑,善于思考;有勤快的嘴,善于鼓动。教育契机是一种难得的教育资源,特别是政治学科,如果在教学中充
以增强学生实践动手能力，培养具有适应社会需求、自主学习能力强的优秀毕业生为目的，深入研究计算机网络教学改革方案．积极探索有关教学改革，提出计算机网络课程教学方案，经过几年
介绍了IntegratedEnvironmentalControlModeling（IECM）模型，并用IECM模型模拟了330MW的某燃煤电站除尘运行费用及污染物排放控制相关的大量信息，通过对电除尘器和袋式除尘器两种
报道南海大鹏湾沙头角海域由于工业废水和生活污水的大量流入，使该海域氮、磷和化学需氧量逐年升高，使其富营养化程度值达１．４９７～１１．７７３，因而近年来冬春季节赤潮发生频繁。主要的赤潮生物有夜
“让学生学会学习，主动学习”是新课改重要内容。有了兴趣，学习就成为一种需求，就会学得轻松，正所谓“兴趣是最好的老师”。我在教学中激发学生学习地理兴趣的做法有： 1.通过选取与生活紧密联系的案例素材，一方面便于学生理解知识点，另一方面让学生明白学习地理实际上是关注生活。如学习“气温垂直变化”时，我设问“为什么登高山时要另外准备衣物？”学习“气候”时，我展示上网搜寻的神木当地12、1、2月和6、7、
广东南岭是亚热带自然生物资源宝库，它的独特森林生态系统和复杂的地理环境，养育了种类繁多的野生动物，是不可取代的野生物珍稀动物王国，是生物多样性保护，科学研究，旅游观光和理想
新课程改革是“摸着石头过河”。对新课程改革所涉及的一些问题的认识还有待于进一步深化和完善，达成共识，才能保证课程改革的顺利实施。笔者结合自己的教学实践，反思初中数学新课改，谈几点做法： 一、依据数学本质设计教学情境 部分教师过于注重教学的环境化，为了创设情境可谓“冥思苦想”，好像数学课脱离了情境，就不是新课程理念下的数学课。然而有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用，或学生因为被教师
中国古代教育认为，“授之以鱼，不如授之以渔”。在数学教学中，“鱼”指称“单一的数学知识”，而“渔”指称的是“获得数学知识的方法”。推而广之，笔者认为，在当下的数学教育语境下，“渔”不应当仅仅指称数学的“知识与技能”，更指数学的“过程与方法、情感态度与价值观”。基于此，笔者认为，在儿童数学教育中实施“渔场教育”应该而且必须成为数学教育的至真追求。 一、渔场教育：内涵及其意义 1.渔场教育是一种情
如何才能让导入语放射出灵性的光芒，激发学生的学习兴趣呢?下面结合自己的教学实践谈一点粗浅的认识。 一、联系实际巧引入 也许即将学习的课文不是学生熟悉的内容，但是，在学生的生活中肯定有与此相关的经验。让学生说说生活中这方面的经历，激发他们对文本的兴趣，是一种简洁明快的导入方法。这种导入，符合学生的认知心理，能够激发他们对即将学习的新课产生浓厚的兴趣。如在教学《地震中的父与子》这篇课文时，