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◆摘 要：現代学徒制是国家教育部提出的一项重要的人才培养模式改革措施，旨在深化产教融合、校企合作，完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养。克拉玛依职业技术学院钻井技术专业在现代学徒制试点过程中，与克拉玛依市地质工程有限责任公司进行了探索与实践，对落实教育部要求以及推广现代学徒制经验，起到了重要的作用。
◆关键词：钻井技术专业;现代学徒制;产业学院
现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式的重要改革。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确要求：“总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容”。克拉玛依职业技术学院作为现代学徒制试点高校之一，通过钻井技术专业现代学徒制试点，与克拉玛依市地质工程有限责任公司深化产教融合，在校企协同长效育人机制、改革与创新了教学模式等方面进行了探索与实践。切实提升了学徒岗位技能，提高了学徒就业的专业对口率，切实达到了校企双主体协同育人的效果。
1建立校企双主体育人机制
为推进校企紧密合作、协同育人，钻井技术专业与现代学徒制合作企业签订了《校企合作协议书》;校企共同成立了钻井技术专业试点工作指导小组与现代学徒制试点实施团队，制定、完善了钻井技术专业现代学徒制试点工作相关制度，进行现代学徒制人才培养模式宣讲，基于双方自愿，双向选择的基本原则，最终录取43名学生，组建钻井技术专业现代学徒制试点班级;学徒与学校、企业签订了《钻井技术专业现代学徒制三方协议书》、认定企业师傅、签订师徒协议并进行拜师仪式，转变为拥有企业“准员工”身份的学徒。
2人才培养制度和标准建设
钻井技术专业与合作企业一同邀请行业专家成立现代学徒制专业教学指导委员会，制定《钻井技术专业教学标准》，并在专业教学标准的基础上创新构建以“双元育人、双重身份，交互训教、工学交替，岗位培养、在岗成才”为内涵的“三周期、五对接、学训交替”现代学徒制人才培养模式。构建“全过程、全方位、全员参与”的校企合作育人教学模式。采用企业授课、校企共同授课、双环境授课和校企共同指导4种培养方式，并融入到9门课程的实际教学过程中，将其作为双主体教学的主要载体，共同编写配套企业教材，以多种形式将企业融入学徒教育教学培养全过程，保证学徒在3年的教学全过程中，始终得到学校与企业的共同培养与指导。
3校企深度融合，建立产业学院
近年来，自治区党委及克拉玛依政府在深化产教融合方式与路径方面主动作为，连续出台一系列支持产业和高校合作发展的政策措施，鼓励和指导本辖区高校和地方主导行业或龙头企业积极共建产业学院为地方高校产业学院的创新性实践提供坚实政策平台和可借鉴范例，着力打造专业群学科建设。克拉玛依职业技术学院积极响应教育部的号召，深化产教融合，推动产业学院的发展，积极探索产教融合的新模式。于2018年4月25日与克拉玛依市地质工程有限责任公司达成框架协议，成立“克拉玛依职业技术学院天成西域地质工程学院”，在现代学徒制模式下高素质技术技能型人才培养、创新创业教育、钻井技术专业智慧职教云教学资源合作开发、科研教研课题研究等方面进行了探索。经过一年多的试运行，结合现代学徒制试点工作，克拉玛依职业技术学院天成西域地质工程学院在现代学徒制人才培养模式、学徒线上线下混合式教学、新技术革新及校企科研成果转化与推广等方面进行了广泛合作与实践，为现代学徒制试点工作顺利起到了支撑和保障作用。
4成效与推广
通过现代学徒制试点工作，学徒的专业技术能力与职业素养水平得到了明显的提高，就业对口度、岗位提升率、薪资水平较普通培养模式均有大幅度提升;合作企业对钻井技术专业与克拉玛依职业技术学院的工作态度和教学水平高度认可，提交了《关于继续开展现代学徒制试点工作的函》，主动要求继续延续和推广现代学徒制人才培养模式。同时，钻井技术专业积极宣传现代学徒制试点工作，分享试点经验，辐射带动克拉玛依职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业进行现代学徒制试点推广工作，目前宝玉石鉴定与加工专业已组建1个班次，15名学徒的现代学徒制试点班级。
5结束语
现代学徒制是国家教育部提出的一项重要的人才培养模式改革措施，自提出以来备受各界关注。钻井技术专业积极探索与践行现代学徒制人才培养模式，深化产教融合机制，发挥企业育人主体地位，切实提高了人才培养质量，增强了学生的核心竞争力，对落实教育部要求，推广现代学徒制人才培养模式起到了积极地作用。
参考文献
[1]杨士连.岗课融通：现代学徒制的意蕴及推进路径[J].职教论坛，2018（01）：63-67.
[2]张明明.校企“双主体”协同育人现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例[J].成人教育，2018（12）：72-75.
[3]崔钰婷.我国现代学徒制人才培养模式综述及反思[[J].当代职业教育，2018（02）：73-78.
作者简介
樊宏伟，男，克拉玛依职业技术学院石油工程系教授，全国石油化工行业指导委员会委员、油气资源勘探技术专业分委员会主任委员，全国现代学徒制专委会入库专家，研究方向为油气地质勘探技术类专业教育教学。
课题项目：本文系新疆维吾尔自治区职业教育科研课题项目“基于问题导向的现代学徒制实践与探索”（编号：XJZJKT-2016Y21）的资助成果。
◆关键词：钻井技术专业;现代学徒制;产业学院
现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式的重要改革。2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确要求：“总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容”。克拉玛依职业技术学院作为现代学徒制试点高校之一，通过钻井技术专业现代学徒制试点，与克拉玛依市地质工程有限责任公司深化产教融合，在校企协同长效育人机制、改革与创新了教学模式等方面进行了探索与实践。切实提升了学徒岗位技能，提高了学徒就业的专业对口率，切实达到了校企双主体协同育人的效果。
1建立校企双主体育人机制
为推进校企紧密合作、协同育人，钻井技术专业与现代学徒制合作企业签订了《校企合作协议书》;校企共同成立了钻井技术专业试点工作指导小组与现代学徒制试点实施团队，制定、完善了钻井技术专业现代学徒制试点工作相关制度，进行现代学徒制人才培养模式宣讲，基于双方自愿，双向选择的基本原则，最终录取43名学生，组建钻井技术专业现代学徒制试点班级;学徒与学校、企业签订了《钻井技术专业现代学徒制三方协议书》、认定企业师傅、签订师徒协议并进行拜师仪式，转变为拥有企业“准员工”身份的学徒。
2人才培养制度和标准建设
钻井技术专业与合作企业一同邀请行业专家成立现代学徒制专业教学指导委员会，制定《钻井技术专业教学标准》，并在专业教学标准的基础上创新构建以“双元育人、双重身份，交互训教、工学交替，岗位培养、在岗成才”为内涵的“三周期、五对接、学训交替”现代学徒制人才培养模式。构建“全过程、全方位、全员参与”的校企合作育人教学模式。采用企业授课、校企共同授课、双环境授课和校企共同指导4种培养方式，并融入到9门课程的实际教学过程中，将其作为双主体教学的主要载体，共同编写配套企业教材，以多种形式将企业融入学徒教育教学培养全过程，保证学徒在3年的教学全过程中，始终得到学校与企业的共同培养与指导。
3校企深度融合，建立产业学院
近年来，自治区党委及克拉玛依政府在深化产教融合方式与路径方面主动作为，连续出台一系列支持产业和高校合作发展的政策措施，鼓励和指导本辖区高校和地方主导行业或龙头企业积极共建产业学院为地方高校产业学院的创新性实践提供坚实政策平台和可借鉴范例，着力打造专业群学科建设。克拉玛依职业技术学院积极响应教育部的号召，深化产教融合，推动产业学院的发展，积极探索产教融合的新模式。于2018年4月25日与克拉玛依市地质工程有限责任公司达成框架协议，成立“克拉玛依职业技术学院天成西域地质工程学院”，在现代学徒制模式下高素质技术技能型人才培养、创新创业教育、钻井技术专业智慧职教云教学资源合作开发、科研教研课题研究等方面进行了探索。经过一年多的试运行，结合现代学徒制试点工作，克拉玛依职业技术学院天成西域地质工程学院在现代学徒制人才培养模式、学徒线上线下混合式教学、新技术革新及校企科研成果转化与推广等方面进行了广泛合作与实践，为现代学徒制试点工作顺利起到了支撑和保障作用。
4成效与推广
通过现代学徒制试点工作，学徒的专业技术能力与职业素养水平得到了明显的提高，就业对口度、岗位提升率、薪资水平较普通培养模式均有大幅度提升;合作企业对钻井技术专业与克拉玛依职业技术学院的工作态度和教学水平高度认可，提交了《关于继续开展现代学徒制试点工作的函》，主动要求继续延续和推广现代学徒制人才培养模式。同时，钻井技术专业积极宣传现代学徒制试点工作，分享试点经验，辐射带动克拉玛依职业技术学院宝玉石鉴定与加工专业进行现代学徒制试点推广工作，目前宝玉石鉴定与加工专业已组建1个班次，15名学徒的现代学徒制试点班级。
5结束语
现代学徒制是国家教育部提出的一项重要的人才培养模式改革措施，自提出以来备受各界关注。钻井技术专业积极探索与践行现代学徒制人才培养模式，深化产教融合机制，发挥企业育人主体地位，切实提高了人才培养质量，增强了学生的核心竞争力，对落实教育部要求，推广现代学徒制人才培养模式起到了积极地作用。
参考文献
[1]杨士连.岗课融通：现代学徒制的意蕴及推进路径[J].职教论坛，2018（01）：63-67.
[2]张明明.校企“双主体”协同育人现代学徒制人才培养模式的探索与实践——以哈尔滨职业技术学院为例[J].成人教育，2018（12）：72-75.
[3]崔钰婷.我国现代学徒制人才培养模式综述及反思[[J].当代职业教育，2018（02）：73-78.
作者简介
樊宏伟，男，克拉玛依职业技术学院石油工程系教授，全国石油化工行业指导委员会委员、油气资源勘探技术专业分委员会主任委员，全国现代学徒制专委会入库专家，研究方向为油气地质勘探技术类专业教育教学。
课题项目：本文系新疆维吾尔自治区职业教育科研课题项目“基于问题导向的现代学徒制实践与探索”（编号：XJZJKT-2016Y21）的资助成果。