一个人知识的积累，人生视野的拓展，心灵和思想的成长都离不开阅读，因为只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸收生命成长所需要的营养。作为语文教师应努力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提高阅读能力，积极提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，让学生通过“杂读”全面吸收知识的营养。那么，应该怎样培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力呢？结合笔者的教学实践，浅谈几点做法与思考：
　　一、以身作则，诱发阅读欲望
　　我们都知道“身教胜于言教”，要学生热爱读书，教师首先应是一名忠实的读者。我们不仅要读懂读好教材，更要多读经典作品，不仅要站在成人的角度读书，更要站在学生的角度接触少儿读物，并向学生有意识地推荐一些适合他们阅读的报刊、图书，以此循循善诱，让学生在潜移默化中喜欢阅读，用诱导的细雨滋润幼小的阅读心灵，诱发学生的阅读欲望。这当中，教师的作用举足轻重。在教学实践中，我每周利用两节语文课堂课前三分钟向学生播撒阅读种子，师生共享读书收获的美好时光，我或读两篇有思想的佳作，或说我在读书时积累的好词佳句，或讲两个我从书上看到的精彩故事——内容不限，只要是读书心得都行。此时，你会发现孩子们听得是多么专心，阅读的欲望是多么强烈。真是润物细无声啊！
　　二、上好阅读课，培养阅读兴趣
　　1.阅读形式要丰富多样。生动活泼的阅读形式对激发学生的阅读兴趣起着至关重要的作用。我们可以根据不同的课文内容设计不同的阅读形式，如分角色读、表演读、配乐读、比赛读等，让学生在多样的阅读中体验声音美、图画美、形象美，让美读与美文构成和谐的美。
　　2.说写促读。在学生熟读后，练习自述、复述、改写、缩写、插写、续写、写读后感等，然后再练读原文或自己（或他人）的作品，让其体会到读的好处和读的魅力。
　　三、创设读书氛围，增加阅读情趣
　　要激发学生的阅读兴趣，作为语文教师应努力创设浓郁的读书氛围，让学生受到书香的熏染，增加阅读情趣，变“要我读”为“我要读”，从而养成自觉读书的好习惯。
　　1.创设阅读场所的文化氛围。名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提练，对学生有强烈的启发性和教育意义。我们可以把有关读书学习的精粹名人名言制成条幅挂在教室里，也可以让学生自制后贴在自己的卧室里等一些学习生活的地方，以此潜移默化地感染学生，使他们慢慢地从中悟出道理，把阅读当作一种自发、主动的自我行为。
　　2.通过办黑板报、手抄报等形式促使学生加强阅读，其内容可以是摘抄书中的精彩词句、读书启示、好书推荐等，再配上优秀的图画，在全班进行传阅、交流，让他们体会到读书的乐趣。
　　3.加大对小学生课外阅读资料的投入，营造良好的阅读资料氛围。让学生随时随地有书可读。充分利用学校的图书室，规定一定时间让学生阅读，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节假日有书可读。还可根据学生的特点订阅一些相关的报刊，让学生不断地获取新的信息，培养学生渴求新知识的欲望。这样，慢慢地有指引性地用读书占用学生的课余时间，长此以往，学生就会对读书产生浓厚的兴趣。
　　四、开展读书活动，享受读书乐趣
　　力求开展丰富多彩的活动，激发学生阅读兴趣，享受读书乐趣。
　　1.作为语文教师一定要做好推荐工作。如学了《卖火柴的小女孩》就要向学生推荐阅读《安徒生童话》、《格林童话》;学了《猴王出世》、《草船借箭》，推荐阅读我国四大古典名著；学了古诗词就推荐阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》；学了《草原》推荐阅读有关描写我国风土人情的文章等等，不断拓宽阅读面。
　　2.鼓励坚持写读书笔记，同学间相互传阅、交流，共享阅读的乐趣。
　　3.享受阅读成果，激发阅读兴趣。小学生活泼好动，表现欲强，好胜心强，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，可通过丰富多彩的阅读展示活动，调节学习气氛，丰富学习生活，享受阅读成果，激发学生的阅读兴趣。
　　“书读百遍，其义自见”，阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。加强学生课内外阅读，既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。我们既要加强学生阅读兴趣的培养，又要教给学生的阅读方法，指导学生阅读，阅读，再阅读，强化训练。相信，学生阅读能力一定会得到有效提高。
　　作者单位 陕西省汉阴县铁佛寺镇中心小学
　　责任编辑 张晓楠