《小学语文新课标》要求，激发小学生的识字兴趣及愿望，形成学生自觉学习汉字的习惯。我们广大小学语文教师要深入研究新课标，挖掘教材，探讨学生心理认知规律和学生的生理心理特点，不断地去总结识字教学经验，进行优化识字教学方法。激发学生学习的积极性、主动性和创造性的潜能，发挥多种识字教学手段，提高识字效率，培养学生自学能力。下面，结合自己的多年教学经验谈谈对这一识字教学的方法。
　　 一、激趣识字
　　 “兴趣是最好的老师”。它能够调动学生的积极思维，积极主动地去探求知识。无论人们做什么事情，只要有了兴趣就会肯努力;有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。通过教学实践，使我感到兴趣的激发是非常重要的。我经常地去注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使孩子们乐意学。特别是低年级的孩子，他们具有天真活泼、合群、爱交朋友等特点。因此，我在教学中，把生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，使孩子们感到要学习的生字非常的可爱，对他们感到无比的亲切。由此，在识字的过程中，也就产生了学习兴趣，极大地激发了他们识字的兴趣感。同时，还可以利用讲小故事、小游戏、多媒体、导语激趣等等的方式来激发学生的识字乐趣。调动了他们的学习积极性，他们会自觉地进行识习生字，极大地提高了识字教学效率。
　　 二、优化识字方法
　　 教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。作为小学生的识字更应该考虑教学方法的提升，因为小学生他们的思维能力较弱，接受理解能力比较差。因此，作为语文教师更应该研究识字教学方法，利用最佳的教学方法让孩子们轻松地学会生字，提高识字教学效率。比如，可以根据字的偏旁也就是形声字来读音。如“消、削、抱、姑、苍”等字，都可以根据它们的偏旁读出它们的读音。让孩子们感到读音与形声字的妙处，这样就不但激发起他们识字的兴趣，更使他们了解识字的规律性。还可以编一些歌谣，让孩子们既简单易记，又能较快地掌握识字方法。如教“灭”字，我让他们记住“火上盖个盖，一盖火就灭”;教“料”时，记住：今天上集，买米一斗……由此而来学生就会以极大的热情参与到其中来。
　　 三、以游戏识字
　　 成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。而我经常采用的游戏形式有讲故事、活动、竞赛等。我在识字教学中经常让孩子们通过游戏，玩一玩就能会的方法进行识字教学。比如我利用“欢乐对对碰的游戏法”进行教学，我出示了“亻”和“也、木、本、火、半、主、立”，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏，在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字，同桌互相拍手边拍边说：“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘火’一碰，伙伙。”学生也还可以自己进行拓展，比如：“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘亻’和‘门’一碰，们们。”借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。
　　 四、走进生活
　　 汉字来源于生活。由此，识字教学更要考虑回归生活。这就是要鼓励学生留意身边的字，通过积累、收集来提高识字量。当然要让学生进行交流、展示，并给予表扬肯定。如：名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等等。我们在识字教学开始时，就要求家长配合，如：在家具上贴上其名称标签，孩子在家中接触家具时通过这些标签很快认识了名称，增加了识字量。在学的过程，学生有发现识字的快乐，激发了学生识字兴趣。利用生活中识字调动识字积极性。让学生带来各种生活中见到的字，比如报纸、零食包装袋等等互相交流学习。提高识字的欲望，自然而然学生的识字能力就逐渐提升。
　　 总之，识字写字是小学的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
　　
　　 许玲玲，吉林省松原市宁江区建设小学教师。