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《英语课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。以多媒体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到英语教学目的。
农村小学英语的特点是：题材广泛、生活意识浓，交际性强。
农村小学生的特点：学生基础差、接触英语较晚（普遍是在三年级开始接触英语）、缺少英语语境、学生兴趣高、好奇心强、易于模仿、但学习持久性差等。
基于以上几点，信息技术对于农村小学英语教学起着十分重要的作用，下面就浅谈一下本人利用信息技术在小学英语教学中的应用。
一、利用信息技术，大大激发了学生的学习兴趣
新课标指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力。新课标把学习兴趣放在课程任务的首位，可见其重要性。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”换言之，只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会主动的去求知，去探索，才会在寻求知识的海洋里获得愉快的情感体验。通过做游戏的方式激发学生学习兴趣，如在教授《Days of the week》中，这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个八仙过海，路上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏，先请学生幫助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，大大激发了学生学习兴趣。
除此之外，教师还可以利用多媒体在教学过程中播放歌曲，歌谣及视频等，调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率。如在学习Numbers 一课时，先打开网站中的歌曲‘Ten little candles’，让学生跟唱：one little、two little、 three little candles…， 另外，在网上观看英语小故事、小幽默、动画片、电影等，开拓学生视野，增长知识，提高学生文化素质。
二、利用信息技术，有利于英语单词教学
单词是英语学习的基础，对学好英语起着至关重要的作用。而单词的学习又是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。如在教学dog， monkey，duck，bear，panda， cat六个动物名称时，我选取了一些颜色鲜明、生动逼真的动态卡通动物，并拟人化地配上了音?Hello，I’m a dog.”将单词的学习融入句子中。这种人机对话加上生动形象的图片深刻吸引学生的注意力，让他们仿佛置身于动物园中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
三、利用信息技术制作课件，有利于突破重难点，提高学习效率
英语语法的学习往往是枯燥乏味的，我们可以利用多媒体辅助教学为我们的英语课堂注入活力。在讲解一般疑问句时，我制作了动画人物 “be”先生和“do”先生，他们是好朋友。如果“be”先生不在家的话，“do”先生就会代替他在前面站岗。以“I like dancing.”为例，此时制作动画效果，助动词“do”飞出，放到句首。又以“She likes singing.”为例，告诉学生好好先生“do”，不但愿意站岗还愿意帮助动词背包袱，此时播放动画效果，将动词的“s”去掉，“do”变“does”。这样使得原本枯燥难懂的语法知识，变得生动立体，活跃了课堂氛围，同时学生也易于接受。
四、利用信息技术创设英语情境，提高口语交际水平
中国的英语教学大都缺乏真实的语境，尤其在农村，孩子很难将所学知识运用到实践中去。这也是英语教学的一大弊端。作为教师，我们尽可能的创设各种情境引导学生来学习。例如，我们可以创设购物，看病，请假等情境，使学生对所学内容的使用背景有详细的了解。但是有些情境的创设是十分困难的，我们需要借助多媒体来完成。例如四年级在学习天气Weather这一单元时，我们可以利用多媒体制作各种音效，例如下雨，打雷，刮风等，再配合上动画效果，学生就能很自然的进入到情境中来学习。
总之，教师在农村小学英语教学中要充分体现信息化技术的优势，提高学生学习兴趣，拓宽学生视野，改进学生学习方式，从而提高教学效率，使学生素质得到全面提升。
农村小学英语的特点是：题材广泛、生活意识浓，交际性强。
农村小学生的特点：学生基础差、接触英语较晚（普遍是在三年级开始接触英语）、缺少英语语境、学生兴趣高、好奇心强、易于模仿、但学习持久性差等。
基于以上几点，信息技术对于农村小学英语教学起着十分重要的作用，下面就浅谈一下本人利用信息技术在小学英语教学中的应用。
一、利用信息技术，大大激发了学生的学习兴趣
新课标指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力。新课标把学习兴趣放在课程任务的首位，可见其重要性。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”换言之，只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会主动的去求知，去探索，才会在寻求知识的海洋里获得愉快的情感体验。通过做游戏的方式激发学生学习兴趣，如在教授《Days of the week》中，这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。于是我设计了一个八仙过海，路上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏，先请学生幫助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，大大激发了学生学习兴趣。
除此之外，教师还可以利用多媒体在教学过程中播放歌曲，歌谣及视频等，调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率。如在学习Numbers 一课时，先打开网站中的歌曲‘Ten little candles’，让学生跟唱：one little、two little、 three little candles…， 另外，在网上观看英语小故事、小幽默、动画片、电影等，开拓学生视野，增长知识，提高学生文化素质。
二、利用信息技术，有利于英语单词教学
单词是英语学习的基础，对学好英语起着至关重要的作用。而单词的学习又是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。如在教学dog， monkey，duck，bear，panda， cat六个动物名称时，我选取了一些颜色鲜明、生动逼真的动态卡通动物，并拟人化地配上了音?Hello，I’m a dog.”将单词的学习融入句子中。这种人机对话加上生动形象的图片深刻吸引学生的注意力，让他们仿佛置身于动物园中，与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
三、利用信息技术制作课件，有利于突破重难点，提高学习效率
英语语法的学习往往是枯燥乏味的，我们可以利用多媒体辅助教学为我们的英语课堂注入活力。在讲解一般疑问句时，我制作了动画人物 “be”先生和“do”先生，他们是好朋友。如果“be”先生不在家的话，“do”先生就会代替他在前面站岗。以“I like dancing.”为例，此时制作动画效果，助动词“do”飞出，放到句首。又以“She likes singing.”为例，告诉学生好好先生“do”，不但愿意站岗还愿意帮助动词背包袱，此时播放动画效果，将动词的“s”去掉，“do”变“does”。这样使得原本枯燥难懂的语法知识，变得生动立体，活跃了课堂氛围，同时学生也易于接受。
四、利用信息技术创设英语情境，提高口语交际水平
中国的英语教学大都缺乏真实的语境，尤其在农村，孩子很难将所学知识运用到实践中去。这也是英语教学的一大弊端。作为教师，我们尽可能的创设各种情境引导学生来学习。例如，我们可以创设购物，看病，请假等情境，使学生对所学内容的使用背景有详细的了解。但是有些情境的创设是十分困难的，我们需要借助多媒体来完成。例如四年级在学习天气Weather这一单元时，我们可以利用多媒体制作各种音效，例如下雨，打雷，刮风等，再配合上动画效果，学生就能很自然的进入到情境中来学习。
总之，教师在农村小学英语教学中要充分体现信息化技术的优势，提高学生学习兴趣，拓宽学生视野，改进学生学习方式，从而提高教学效率，使学生素质得到全面提升。