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【摘要】小学生是心智等各方面尚未成熟的一个群体，在这样一个阶段，很容易受到其他环境因素的影响，如果不经过正确的引导和指点，而任由他们去模仿一些错误的行为，这对未来的发展有很坏的影响，因此，在此阶段开展德育是非常有必要的，教师需要不断探索德育工作的策略方法。除结合课堂实践之外，还要同时与家长进行配合，提高学生的道德素质，为学生未来的良好发展打下坚实的基础。本文旨在为小学阶段的高年级班主任开展德育工作提供一些思路。
【关键词】小学班主任；德育；策略
在我国传统的应试教育中，成绩总是被摆在第一位，严重忽视了道德教育的重要作用，“唯成绩论”会让孩子朝着畸形化的方向发展。为此，教师要特别重视德育工作的开展，这对孩子的未来发展有很深远的影响，特别是小学教师，在孩子成长的初阶段，道德方面的教育尤为重要，孩子不应该被成绩捆绑住，他们可以朝着更加多元化的方向发展，德育工作不单单能让孩子的美好未来受益匪浅，同样也能为我们国家打造一批更加优秀的接班人。
一、传统德育工作的不足
传统的教学课堂，严重束缚着学生的发展，学生的种种行为都受到一些硬性规定的要求和限制，很容易产生抵触的心理，最终导致相反的效果。并不是这种规定的意义不存在，而是我国的教育模式不是要将学生打造成同一个样子，而是鼓励学生朝着多元化的方向开展，如果单一去遵守这些规定无疑是在侵蚀孩子们的成长，因此，在新时代下，教师要努力开展新型德育工作。
二、以身作则，为孩子树立良好形象
教师在开展德育工作之前应该先反省自己，认认真真地审视自己身上是否有不良行为的存在。为人师表，不能“己所不欲，勿施于人”。在很多小学生身上，研究人员发现了这样一个现象：很多小学生经常把教师的话放在嘴边，在家里也是这样，甚至在与父母行为的对照中会指出父母行为与教师行为的差异。这说明教师在孩子的成长阶段发挥着极大的作用，这个现象不是为了说明教师在孩子成长阶段发挥的作用比父母的作用更大，而是教师的育人作用不可忽视。孩子在成长过程中总是不自觉地模仿他人的行为，当大部分的时间处在学校这个大环境中，教师的言行无疑成为了学生模仿的最佳范例。首先，教师绝不能把自己的不良情绪带到学校中来，不能因为自己的一些烦心事把脾气发到学生身上，始终用温柔耐心的语气与学生交流，久而久之，学生也会养成这种耐心的性格。其次，在学校组织的一些活动中，无论是跑操还是教师运动会的活动，在身体条件允许的情况下，教师要尽量积极地参与其中，这样也会带给学生积极参与活动的影响。此外，教师不能把自己摆在高高在上的位置，用一些言语上的、动作上的命令去指挥学生。例如，在大扫除活动中，教师不要强硬地为学生布置任务，而自己却什么都不做，这样也会养成学生懒惰倦怠的生活习惯。教师当意识到自己在学生的成长中发挥着一定程度的引导作用时，就要格外注意自己的言行举止，以防对学生产生不好的影响。
三、一视同仁，認真对待每一位学生
在同样的课堂上，学生的方方面面是参差不齐的，学生的起跑线并不是完全相同的，在学习等其他的进度中势必会有差距，教师不应该因为哪个学生的成绩好、表现好就去优待哪个学生，给予他与其他学生不同的待遇。同理，也不应该因为哪位学生的成绩差，在学校中的表现不积极就去否定哪个学生，贬低哪个学生。学生的差异是由各方面因素导致的，家庭条件等等因素是不可改变的，但是教师应该让学生在学校中享受到同等待遇的教育，让他们在学校中感受到平等。在教学实践中，也确实存在着一些表现可以说是极其恶劣的学生，不尊重老师，不尊重课堂，严重违反课堂纪律，但是教师要抱着一颗善意的心去看待这些孩子，他们的一些行为表现展示了内心的缺陷、家庭方面暗藏的问题，教师一定不能采取放任不管的态度，孩子在被忽视的情况下会越来越觉得自己得不到重视，朝着更加恶劣的方向发展。教师可以进行家访，和学生的家长好好沟通学生的情况，了解学生的家庭情况和学生父母的一些教育方式，这有助于教师进一步地开展教学工作，有利于达到更好的教学效果。这不是一种告状的行为，教师要和家长一同去发掘学生的闪光点，并努力去放大学生的闪光点，有了闪光点的支撑，孩子的情况会慢慢好转，教师在课堂上的整体教学质量也会得到提高。
四、丰富德育活动
孩子的天性都是爱玩的，德育工作如果只是在课本上开展，那么就达不到它应该发挥的作用。教师拿着德育课本在讲台上讲着概念性的知识，学生是不会对这些知识真正感兴趣的。教师可以尝试丰富自己的教学方式。例如，教师可以根据课本上的内容想出一些新奇有趣的小游戏，还可以带着孩子排练道德情景剧，帮助他们真正带入到角色中，在游戏中学习，在学习中也能体验到学习的快乐，这会让教师德育工作的开展事半功倍。并且，针对不同学生的特点，教师可以将具有相同特性的孩子放到一个小组中，鼓励他们团结协作开展活动提高道德素养。比如，一些孩子喜欢探索大自然，那么大自然就是可以成为他们的学习对象，引导他们在大自然中发现事物的规律，获得自己的成长体验；一些孩子喜欢听故事，讲故事，那么教师就在课堂上举办一个小型故事会，让孩子们根据道德课本上的内容编织出自己的道德故事，或者讲述自己的心得体会，并且勇敢分享给大家，让课堂上的气氛活跃起来，这样的课堂就不单单是对道德知识的讲解了，也同样锻炼了学生其他方面的素质。
教师在德育工作的开展上不会是一帆风顺的，会遇到种种困难，但学生在这个阶段的成长只有一次，教师要把握好这次机会。在课堂上，教师可以开展丰富有趣的德育活动激发学生的学习热情；在课堂外，教师要学会与家长搞好配合，将课堂上的教学理念渗透到学生的生活中，这样的德育工作才是真正有意义的，有效果的，能真正帮助到的学生成长。同样，教师在帮助学生成长中，也会有自己独特的收获与成长。
参考文献：
[1]刘锐.小学班主任德育工作探究[J].中国校外教育，2016（19）：23.
[2]帅铃铃.小学班主任有效开展德育工作研究[J].好家长，2017（11）：66.
[3]庄永芳.提高班主任德育工作有效性的研究[J].成才之路，2016（22）：10.
【关键词】小学班主任；德育；策略
在我国传统的应试教育中，成绩总是被摆在第一位，严重忽视了道德教育的重要作用，“唯成绩论”会让孩子朝着畸形化的方向发展。为此，教师要特别重视德育工作的开展，这对孩子的未来发展有很深远的影响，特别是小学教师，在孩子成长的初阶段，道德方面的教育尤为重要，孩子不应该被成绩捆绑住，他们可以朝着更加多元化的方向发展，德育工作不单单能让孩子的美好未来受益匪浅，同样也能为我们国家打造一批更加优秀的接班人。
一、传统德育工作的不足
传统的教学课堂，严重束缚着学生的发展，学生的种种行为都受到一些硬性规定的要求和限制，很容易产生抵触的心理，最终导致相反的效果。并不是这种规定的意义不存在，而是我国的教育模式不是要将学生打造成同一个样子，而是鼓励学生朝着多元化的方向开展，如果单一去遵守这些规定无疑是在侵蚀孩子们的成长，因此，在新时代下，教师要努力开展新型德育工作。
二、以身作则，为孩子树立良好形象
教师在开展德育工作之前应该先反省自己，认认真真地审视自己身上是否有不良行为的存在。为人师表，不能“己所不欲，勿施于人”。在很多小学生身上，研究人员发现了这样一个现象：很多小学生经常把教师的话放在嘴边，在家里也是这样，甚至在与父母行为的对照中会指出父母行为与教师行为的差异。这说明教师在孩子的成长阶段发挥着极大的作用，这个现象不是为了说明教师在孩子成长阶段发挥的作用比父母的作用更大，而是教师的育人作用不可忽视。孩子在成长过程中总是不自觉地模仿他人的行为，当大部分的时间处在学校这个大环境中，教师的言行无疑成为了学生模仿的最佳范例。首先，教师绝不能把自己的不良情绪带到学校中来，不能因为自己的一些烦心事把脾气发到学生身上，始终用温柔耐心的语气与学生交流，久而久之，学生也会养成这种耐心的性格。其次，在学校组织的一些活动中，无论是跑操还是教师运动会的活动，在身体条件允许的情况下，教师要尽量积极地参与其中，这样也会带给学生积极参与活动的影响。此外，教师不能把自己摆在高高在上的位置，用一些言语上的、动作上的命令去指挥学生。例如，在大扫除活动中，教师不要强硬地为学生布置任务，而自己却什么都不做，这样也会养成学生懒惰倦怠的生活习惯。教师当意识到自己在学生的成长中发挥着一定程度的引导作用时，就要格外注意自己的言行举止，以防对学生产生不好的影响。
三、一视同仁，認真对待每一位学生
在同样的课堂上，学生的方方面面是参差不齐的，学生的起跑线并不是完全相同的，在学习等其他的进度中势必会有差距，教师不应该因为哪个学生的成绩好、表现好就去优待哪个学生，给予他与其他学生不同的待遇。同理，也不应该因为哪位学生的成绩差，在学校中的表现不积极就去否定哪个学生，贬低哪个学生。学生的差异是由各方面因素导致的，家庭条件等等因素是不可改变的，但是教师应该让学生在学校中享受到同等待遇的教育，让他们在学校中感受到平等。在教学实践中，也确实存在着一些表现可以说是极其恶劣的学生，不尊重老师，不尊重课堂，严重违反课堂纪律，但是教师要抱着一颗善意的心去看待这些孩子，他们的一些行为表现展示了内心的缺陷、家庭方面暗藏的问题，教师一定不能采取放任不管的态度，孩子在被忽视的情况下会越来越觉得自己得不到重视，朝着更加恶劣的方向发展。教师可以进行家访，和学生的家长好好沟通学生的情况，了解学生的家庭情况和学生父母的一些教育方式，这有助于教师进一步地开展教学工作，有利于达到更好的教学效果。这不是一种告状的行为，教师要和家长一同去发掘学生的闪光点，并努力去放大学生的闪光点，有了闪光点的支撑，孩子的情况会慢慢好转，教师在课堂上的整体教学质量也会得到提高。
四、丰富德育活动
孩子的天性都是爱玩的，德育工作如果只是在课本上开展，那么就达不到它应该发挥的作用。教师拿着德育课本在讲台上讲着概念性的知识，学生是不会对这些知识真正感兴趣的。教师可以尝试丰富自己的教学方式。例如，教师可以根据课本上的内容想出一些新奇有趣的小游戏，还可以带着孩子排练道德情景剧，帮助他们真正带入到角色中，在游戏中学习，在学习中也能体验到学习的快乐，这会让教师德育工作的开展事半功倍。并且，针对不同学生的特点，教师可以将具有相同特性的孩子放到一个小组中，鼓励他们团结协作开展活动提高道德素养。比如，一些孩子喜欢探索大自然，那么大自然就是可以成为他们的学习对象，引导他们在大自然中发现事物的规律，获得自己的成长体验；一些孩子喜欢听故事，讲故事，那么教师就在课堂上举办一个小型故事会，让孩子们根据道德课本上的内容编织出自己的道德故事，或者讲述自己的心得体会，并且勇敢分享给大家，让课堂上的气氛活跃起来，这样的课堂就不单单是对道德知识的讲解了，也同样锻炼了学生其他方面的素质。
教师在德育工作的开展上不会是一帆风顺的，会遇到种种困难，但学生在这个阶段的成长只有一次，教师要把握好这次机会。在课堂上，教师可以开展丰富有趣的德育活动激发学生的学习热情；在课堂外，教师要学会与家长搞好配合，将课堂上的教学理念渗透到学生的生活中，这样的德育工作才是真正有意义的，有效果的，能真正帮助到的学生成长。同样，教师在帮助学生成长中，也会有自己独特的收获与成长。
参考文献：
[1]刘锐.小学班主任德育工作探究[J].中国校外教育，2016（19）：23.
[2]帅铃铃.小学班主任有效开展德育工作研究[J].好家长，2017（11）：66.
[3]庄永芳.提高班主任德育工作有效性的研究[J].成才之路，2016（22）：10.