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摘要：校长是学校管理系统的核心人物，组织和决策着一所学校的发展规划、管理及教育。当前，学校教育的课程己经有了新的改革，小学教育成了学校教育的重中之重。因此，如何在新形势下对小学进行个性化的管理，成了小学校长重点思考与研究的问题。主要就新形势下的小学校长如何对学校进行个性化管理进行探讨，期待找到对小学进行个性化管理的有效措施和方法，推动小学教育的发展。
关键词：个性化管理;管理制度;素质教育
随着新课改的推行与深入，当前小学管理工作已经建立在教育民主化、人本化、个性化的基础上，逐渐实现了贯彻落实素质教育的目标与要求，也日益符合当前的教育发展形势。本文根据工作经验分析在个性化基础上的小学校长的校园管理工作。
一、新形势下小学校长个性化管理的必要性
（一）新时期的学校管理要体现个性化
个性化教育是当今世界的重要教育思潮，对学校进行个性化管理是未来学校发展的重要趋势。学校的管理者一定要把握这个趋势，然而学校管理的个性化并不是一蹴而就的，而是要结合学校自身的实际情况，经过不断实践、逐步完善，从而达到个性化的目的。在小学学校的管理过程中，小学校长要从学校的办学宗旨和思想的根本出发，认真分析本校所处的地域环境、当地的文化背景、人们的生活方式和习惯，并结合校内教学的整体素质，硬件设施、信息资源以及学生的状况等各方面因素，确定学校的发展战略目标，以创建具有独特风格的学校。
（二）新时期的教学要体现个性化
在确定了学校管理的个性化目标之后，校长要尊重教师的个性，发挥其特长，充分挖掘并激发教师自身的潜力，形成独具特色的教学风格，从而实现特色学校的办学宗旨，培养出既能适应社会发展需要同时又具备突出的个性和能力的全面人才。在教学活动中，要利用开拓性的思维模式，举办特色的交流学习活动，响应新课改以学生为主体的要求，提高学习的兴趣，从而更好地达到教学目的。
二、小学校长对学校进行个性化管理的策略
（一）转变办学理念
办学理念是学校办学目标或宗旨的重要体现，对学校的管理工作有指导性的作用。小学校长作为学校管理工作和制度的决策者，应以新课改和社会发展需求为基础，不断转变传统教育理念，树立个性化的办学理念。首先，小学校长可以通过座谈会、名校参观或集体学习等方式不断提升教师对于新形势下学校个性化管理工作的认知，强化学校个性化管理的基本观念;其次，小学校长要对学校师生的主体地位有所认知，从科学管理、依法治校的原则出发，对学校师生的内在所需给予及时关注并为其提供相应的条件，从而激发教师协助校长进行学校个性化管理工作的主动性和积极性。
（二）革新教学方法
个性化管理工作开展的过程中，实际的执行者是每一位在职教师，而在新课改推行的社会教育大背景下，教师的课堂教学方法有着更为深入与高层次的目标，因此，当前教师要正视自身教学观念传统化的问题，提高教学模式改革的主动性与积极性，并积极配合小学校长的个性化管理工作。另外，随着信息化时代的到来，越来越多小学生获取知识与信息的渠道增多，在对其管理上有了更高的难度与要求，那么小学教师就要明确最大化的教学管理水平，而学校也应在激励教学主体革新教学方法上加强重视。比如，对教师展开培训，鼓励教师使用新媒体工具进行教学，利用教学辅助工具激发学习兴趣，全面提高课堂教学效率。总之，教师在教学方法的创新性提升，教学水平的进步，能够大大促进学校个性化管理工作的开展。
（三）素质教育的个性化
培养学生的创新意识和能力是现代素质教育的核心内容。因此，小学校长需转变传统教学观念，勇于探索和创新，打破传统的教学方式，倡导个性化教学模式，形成个性化的管理风格，推动新形势下小学学校管理的发展，真正实现对学生的素质教育。如教师在教学时，可让学生选择自己比较感兴趣的课程，以学生为教学中心，根据学生的自身需要提供相关的各门课程，让学生充分发挥自身的特长提高学生的学习效率。
（四）完善考评机制
想要确保管理工作的顺利进行，完善的规章制度不可或缺。面对新的形势，小学校长应该积极做出改变，立足素质教育视角，打破传统应试教育下形成的一些理念束缚。而从学生的角度分析，以成绩定输赢的方式严重压抑了其对于学习的积极性和主动性，往往只是被动的接收教师讲解的内容，缺乏独立思考意识，更加不要说个性化的发展。不过最近几年，小学校长的民主管理意识正伴随着社会的发展而不断增强，也开始重视个性化管理工作。结合部分地区的成功经验，可以建立起合理有效的考评机制，以调动教师参与教学管理的积极性，充分发挥教师的内在潜能。例如，在制定和实施个性化管理策略時，可以借助网络平台，构建全新的考评制度，确保考评制度的全面性、客观性、公正性和综合性。应该尊重学生的个体差异，在考评制度中引入多样化的评价方式，如自我评价、教师评价、家长评价等，为个性化管理的实现提供良好的保障。
三、结语
综上所述，面对当前教育发展的新形势，小学校长作为小学管理系统的决策人，必须拥有先进性的管理理念，对现代化的管理手段和思想进行学习。结合自身学校的实际情况，制定出科学、合理、创新的个性化管理制度，对学校进行全面的个性化管理，实现当前时代新课程改革的教学目标，大力促进学校个性化管理的全面发展。
参考文献：
[1]郭新玉.浅谈新形势下小学校长的个性化管理[J].现代企业教育，2014.
[2]刘炳伟.新形势下农村小学校长个性化管理探索[J].新教育时代：教师版，2014.
关键词：个性化管理;管理制度;素质教育
随着新课改的推行与深入，当前小学管理工作已经建立在教育民主化、人本化、个性化的基础上，逐渐实现了贯彻落实素质教育的目标与要求，也日益符合当前的教育发展形势。本文根据工作经验分析在个性化基础上的小学校长的校园管理工作。
一、新形势下小学校长个性化管理的必要性
（一）新时期的学校管理要体现个性化
个性化教育是当今世界的重要教育思潮，对学校进行个性化管理是未来学校发展的重要趋势。学校的管理者一定要把握这个趋势，然而学校管理的个性化并不是一蹴而就的，而是要结合学校自身的实际情况，经过不断实践、逐步完善，从而达到个性化的目的。在小学学校的管理过程中，小学校长要从学校的办学宗旨和思想的根本出发，认真分析本校所处的地域环境、当地的文化背景、人们的生活方式和习惯，并结合校内教学的整体素质，硬件设施、信息资源以及学生的状况等各方面因素，确定学校的发展战略目标，以创建具有独特风格的学校。
（二）新时期的教学要体现个性化
在确定了学校管理的个性化目标之后，校长要尊重教师的个性，发挥其特长，充分挖掘并激发教师自身的潜力，形成独具特色的教学风格，从而实现特色学校的办学宗旨，培养出既能适应社会发展需要同时又具备突出的个性和能力的全面人才。在教学活动中，要利用开拓性的思维模式，举办特色的交流学习活动，响应新课改以学生为主体的要求，提高学习的兴趣，从而更好地达到教学目的。
二、小学校长对学校进行个性化管理的策略
（一）转变办学理念
办学理念是学校办学目标或宗旨的重要体现，对学校的管理工作有指导性的作用。小学校长作为学校管理工作和制度的决策者，应以新课改和社会发展需求为基础，不断转变传统教育理念，树立个性化的办学理念。首先，小学校长可以通过座谈会、名校参观或集体学习等方式不断提升教师对于新形势下学校个性化管理工作的认知，强化学校个性化管理的基本观念;其次，小学校长要对学校师生的主体地位有所认知，从科学管理、依法治校的原则出发，对学校师生的内在所需给予及时关注并为其提供相应的条件，从而激发教师协助校长进行学校个性化管理工作的主动性和积极性。
（二）革新教学方法
个性化管理工作开展的过程中，实际的执行者是每一位在职教师，而在新课改推行的社会教育大背景下，教师的课堂教学方法有着更为深入与高层次的目标，因此，当前教师要正视自身教学观念传统化的问题，提高教学模式改革的主动性与积极性，并积极配合小学校长的个性化管理工作。另外，随着信息化时代的到来，越来越多小学生获取知识与信息的渠道增多，在对其管理上有了更高的难度与要求，那么小学教师就要明确最大化的教学管理水平，而学校也应在激励教学主体革新教学方法上加强重视。比如，对教师展开培训，鼓励教师使用新媒体工具进行教学，利用教学辅助工具激发学习兴趣，全面提高课堂教学效率。总之，教师在教学方法的创新性提升，教学水平的进步，能够大大促进学校个性化管理工作的开展。
（三）素质教育的个性化
培养学生的创新意识和能力是现代素质教育的核心内容。因此，小学校长需转变传统教学观念，勇于探索和创新，打破传统的教学方式，倡导个性化教学模式，形成个性化的管理风格，推动新形势下小学学校管理的发展，真正实现对学生的素质教育。如教师在教学时，可让学生选择自己比较感兴趣的课程，以学生为教学中心，根据学生的自身需要提供相关的各门课程，让学生充分发挥自身的特长提高学生的学习效率。
（四）完善考评机制
想要确保管理工作的顺利进行，完善的规章制度不可或缺。面对新的形势，小学校长应该积极做出改变，立足素质教育视角，打破传统应试教育下形成的一些理念束缚。而从学生的角度分析，以成绩定输赢的方式严重压抑了其对于学习的积极性和主动性，往往只是被动的接收教师讲解的内容，缺乏独立思考意识，更加不要说个性化的发展。不过最近几年，小学校长的民主管理意识正伴随着社会的发展而不断增强，也开始重视个性化管理工作。结合部分地区的成功经验，可以建立起合理有效的考评机制，以调动教师参与教学管理的积极性，充分发挥教师的内在潜能。例如，在制定和实施个性化管理策略時，可以借助网络平台，构建全新的考评制度，确保考评制度的全面性、客观性、公正性和综合性。应该尊重学生的个体差异，在考评制度中引入多样化的评价方式，如自我评价、教师评价、家长评价等，为个性化管理的实现提供良好的保障。
三、结语
综上所述，面对当前教育发展的新形势，小学校长作为小学管理系统的决策人，必须拥有先进性的管理理念，对现代化的管理手段和思想进行学习。结合自身学校的实际情况，制定出科学、合理、创新的个性化管理制度，对学校进行全面的个性化管理，实现当前时代新课程改革的教学目标，大力促进学校个性化管理的全面发展。
参考文献：
[1]郭新玉.浅谈新形势下小学校长的个性化管理[J].现代企业教育，2014.
[2]刘炳伟.新形势下农村小学校长个性化管理探索[J].新教育时代：教师版，2014.