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摘要：音乐欣赏越来越被人重视，但一些学校的音乐教学并不容乐观，学生在课堂上并不是认真地聆听音乐，有的交头接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲。根本谈不上对音乐的理解与感受。笔者在教学中不断地总结与积累，根据任职学校的情况和当前职高音乐的教学现状，提出几点粗浅的看法。
关键词：快乐音乐教学;职高教学;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-289
蔡元培先生认为，美育的目的在于陶冶人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上，艺术从来不是艺术本身，而是整个人生观。青少年一定要走向艺术，艺术也要走向青少年，这样他们长大以后就会有大情感、大情怀、大审美、大诗意、大浪漫。艺术教育对于唤醒与塑造青少年的美感具有重要作用。为贯彻学校艺术教育要以“全面推行素质教育为目标，注重培养创新精神和实踐能力”的方针政策，中学音乐教育工作者应在日常教学活动中，多角度着手，让创新之花在音乐教学中快乐绽放。
一、“创新”在中学音乐教学中的意义
音乐作为一门高雅的艺术学科，是推动素质教育向纵深发展的不可缺少的重要科目。伟大的科学家爱因斯坦说过：“我如果没有青年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就。”随着经济全球化与全球信息时代的到来，我国对外开放的步伐日益加快，社会对于未来人才的标准也越来越要求素质化、能力全面化。2015年李克强总理曾在政府报告中首次提出了“创客”一词，在“大众创业，万众创新”的社会大潮流中，创新教育也成为教育改革转型的一个重要提议，但是当下中学音乐教学在某种程度上还是不能得到人们足够的重视，因此，对于创新教育在中学音乐教学中的运用极具探究意义。中学音乐教育应按《音乐新课程标准》的要求：通过音乐教育，着力培养学生的创新精神、合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。根据目前中学音乐教学中存在的一些问题，创新音乐教学方式成为抓住音乐教学发展机遇、使音乐真正成为高层次艺术学科和培养更多具有高层次、高素质音乐人才的重要手段。
二、中学音乐教学的“创新”方略
培养学生鉴赏能力是职高音乐教师的一项重要教学目标。所谓的鉴赏能力就是学生对音乐所涉及的情感进行深入理解，亲身体会音乐中人物性格和主题思想。以期不断提高自身对音乐理解和鉴赏能力，陶冶学生音乐情操和发展学生兴趣爱好。一种良好的鉴赏能力不仅是音乐素养的重要组成部分，同时也是影响教学效率的一大因素。因此，培养学生鉴赏能力在职高音乐教学中意义重大，培养学生鉴赏能力不仅有利于学生正确认识音乐，而且激发学生学习积极性。为学生音乐素养提高奠定坚实基础。作为一名职高音乐教师，作者特从以下四点谈谈自身教学体会。
一、深入实践职高音乐鉴赏教学
实践活动是职高音乐教学的一大组成部分，其不仅影响着教师教学水平而且影响着学生学习积极性。因此，在实施鉴赏教学时，音乐教师应结合教学内容精心设计和科学实施实践活动，激发学生积极参与，促使学生敢于自我展示，以期逐步提高学生鉴赏能力。教师可以结合教材内容设计和音乐教学相关的情境，引导学生深入分析和充分讨论，构建适宜学习气氛。比如：在学习某些音乐作品时，教师可以适当讲述作者创作背景，引导学生鉴赏作品中的人物，以期渲染作者主体思想，引导学生扮演其中角色，以期激发学生学习兴趣，促使学生走进作者心灵世界。形成独特体会为学生全面理解音乐提供良好契机。此外，教师还可以将教材内容制作成多媒体课件，以期激发学生学习兴趣，促使学生深入理解，积极鉴赏，促使学生起身体验音乐独特魅力，逐步提高自身鉴赏能力。
二、培养学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。一种浓厚的学习兴趣，为教学有效性奠定坚实基础。因此，培养学生学习兴趣是提高学生音乐鉴赏能力的有效途径。
1.以兴趣作为鉴赏的切入点
在实施鉴赏教学时，教师应首先培养学生学习兴趣，以期保障教学目标顺利实现，针对职高学生认知特点，将流行歌曲融于其中，以期提高学生鉴赏能力。
2.运用多媒体教学
运用多媒体，有利于培养学生学习兴趣，教师可以将音乐作品制作成多媒体课件，以期吸引学生注意力，激发学生参与热情发，促使音乐作品以具体和形象的形式展示在学生面前，以期逐步提高学生鉴赏能力。
三、利用互动教学
激发学生学习自主性是提高音乐鉴赏教学效果的一个有效途径。那么，如何才能又快又好激发学生学习自主性呢？提问是一个有效方法，提问的形式多样，可以是教师提问，学生回答，也可以是学生互相提问，以期活跃课堂学习气氛，转变单调乏味的教学模式。在提问中，学生积极探索音乐，在探索中体验学习乐趣，在乐趣驱动下深入理解和有效记忆，从而拓展眼界，而并非死记硬背教师传授的内容。为此，在课堂教学中，教师应采用互动教学，以期激发学生学习自主性，逐步提高学生鉴赏能力。在实施鉴赏教学时，教师可以引导学生谈谈学习过程中的所见、所想和所闻，以期帮助学生深入理解，培养学生创新能力。
四、完善教学评价，提高学生音乐素养
要想提高职高音乐鉴赏课效率，教师还需要完善教学评价，以期提高学生音乐素养。许多教师采取学生考试分数作为唯一评价，这种评价方法有失公允，因此，教师还应将学生课堂表现融于评价中，以期彰显评价的合理性和全面性。比如：在评价学生时，除了要参考考试成绩以外，还应将学生积极发言和学习情感融于其中，以期促使评价更加合理。这种评价有利于提高学生音乐素养，这种全面合理评价，激励学生主动参与学习活动中，培养学生求真务实学习态度，吸引学生注意力，加深学生对音乐作品理解和鉴赏能力。从而为教学有效性打下坚实基础。
言而总之，职高音乐鉴赏教学的一大目标在于引导学生深入理解那些不同形式和不同主题的音乐作品，以期获得真情实感，在不断学习中形成正确的世界观、人生观和价值观，从而为学生音乐素养提高奠定坚实基础。
参考文献
刘清.倾听多元文化中的音声—对中学音乐欣赏课教学的反思[J];广西教育;2017年04期.
关键词：快乐音乐教学;职高教学;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-289
蔡元培先生认为，美育的目的在于陶冶人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实际上，艺术从来不是艺术本身，而是整个人生观。青少年一定要走向艺术，艺术也要走向青少年，这样他们长大以后就会有大情感、大情怀、大审美、大诗意、大浪漫。艺术教育对于唤醒与塑造青少年的美感具有重要作用。为贯彻学校艺术教育要以“全面推行素质教育为目标，注重培养创新精神和实踐能力”的方针政策，中学音乐教育工作者应在日常教学活动中，多角度着手，让创新之花在音乐教学中快乐绽放。
一、“创新”在中学音乐教学中的意义
音乐作为一门高雅的艺术学科，是推动素质教育向纵深发展的不可缺少的重要科目。伟大的科学家爱因斯坦说过：“我如果没有青年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就。”随着经济全球化与全球信息时代的到来，我国对外开放的步伐日益加快，社会对于未来人才的标准也越来越要求素质化、能力全面化。2015年李克强总理曾在政府报告中首次提出了“创客”一词，在“大众创业，万众创新”的社会大潮流中，创新教育也成为教育改革转型的一个重要提议，但是当下中学音乐教学在某种程度上还是不能得到人们足够的重视，因此，对于创新教育在中学音乐教学中的运用极具探究意义。中学音乐教育应按《音乐新课程标准》的要求：通过音乐教育，着力培养学生的创新精神、合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。根据目前中学音乐教学中存在的一些问题，创新音乐教学方式成为抓住音乐教学发展机遇、使音乐真正成为高层次艺术学科和培养更多具有高层次、高素质音乐人才的重要手段。
二、中学音乐教学的“创新”方略
培养学生鉴赏能力是职高音乐教师的一项重要教学目标。所谓的鉴赏能力就是学生对音乐所涉及的情感进行深入理解，亲身体会音乐中人物性格和主题思想。以期不断提高自身对音乐理解和鉴赏能力，陶冶学生音乐情操和发展学生兴趣爱好。一种良好的鉴赏能力不仅是音乐素养的重要组成部分，同时也是影响教学效率的一大因素。因此，培养学生鉴赏能力在职高音乐教学中意义重大，培养学生鉴赏能力不仅有利于学生正确认识音乐，而且激发学生学习积极性。为学生音乐素养提高奠定坚实基础。作为一名职高音乐教师，作者特从以下四点谈谈自身教学体会。
一、深入实践职高音乐鉴赏教学
实践活动是职高音乐教学的一大组成部分，其不仅影响着教师教学水平而且影响着学生学习积极性。因此，在实施鉴赏教学时，音乐教师应结合教学内容精心设计和科学实施实践活动，激发学生积极参与，促使学生敢于自我展示，以期逐步提高学生鉴赏能力。教师可以结合教材内容设计和音乐教学相关的情境，引导学生深入分析和充分讨论，构建适宜学习气氛。比如：在学习某些音乐作品时，教师可以适当讲述作者创作背景，引导学生鉴赏作品中的人物，以期渲染作者主体思想，引导学生扮演其中角色，以期激发学生学习兴趣，促使学生走进作者心灵世界。形成独特体会为学生全面理解音乐提供良好契机。此外，教师还可以将教材内容制作成多媒体课件，以期激发学生学习兴趣，促使学生深入理解，积极鉴赏，促使学生起身体验音乐独特魅力，逐步提高自身鉴赏能力。
二、培养学生学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。一种浓厚的学习兴趣，为教学有效性奠定坚实基础。因此，培养学生学习兴趣是提高学生音乐鉴赏能力的有效途径。
1.以兴趣作为鉴赏的切入点
在实施鉴赏教学时，教师应首先培养学生学习兴趣，以期保障教学目标顺利实现，针对职高学生认知特点，将流行歌曲融于其中，以期提高学生鉴赏能力。
2.运用多媒体教学
运用多媒体，有利于培养学生学习兴趣，教师可以将音乐作品制作成多媒体课件，以期吸引学生注意力，激发学生参与热情发，促使音乐作品以具体和形象的形式展示在学生面前，以期逐步提高学生鉴赏能力。
三、利用互动教学
激发学生学习自主性是提高音乐鉴赏教学效果的一个有效途径。那么，如何才能又快又好激发学生学习自主性呢？提问是一个有效方法，提问的形式多样，可以是教师提问，学生回答，也可以是学生互相提问，以期活跃课堂学习气氛，转变单调乏味的教学模式。在提问中，学生积极探索音乐，在探索中体验学习乐趣，在乐趣驱动下深入理解和有效记忆，从而拓展眼界，而并非死记硬背教师传授的内容。为此，在课堂教学中，教师应采用互动教学，以期激发学生学习自主性，逐步提高学生鉴赏能力。在实施鉴赏教学时，教师可以引导学生谈谈学习过程中的所见、所想和所闻，以期帮助学生深入理解，培养学生创新能力。
四、完善教学评价，提高学生音乐素养
要想提高职高音乐鉴赏课效率，教师还需要完善教学评价，以期提高学生音乐素养。许多教师采取学生考试分数作为唯一评价，这种评价方法有失公允，因此，教师还应将学生课堂表现融于评价中，以期彰显评价的合理性和全面性。比如：在评价学生时，除了要参考考试成绩以外，还应将学生积极发言和学习情感融于其中，以期促使评价更加合理。这种评价有利于提高学生音乐素养，这种全面合理评价，激励学生主动参与学习活动中，培养学生求真务实学习态度，吸引学生注意力，加深学生对音乐作品理解和鉴赏能力。从而为教学有效性打下坚实基础。
言而总之，职高音乐鉴赏教学的一大目标在于引导学生深入理解那些不同形式和不同主题的音乐作品，以期获得真情实感，在不断学习中形成正确的世界观、人生观和价值观，从而为学生音乐素养提高奠定坚实基础。
参考文献
刘清.倾听多元文化中的音声—对中学音乐欣赏课教学的反思[J];广西教育;2017年04期.