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一节好课，需要有一个好的教法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既训炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效果。
在良好的英语课堂教学中，如何做到导入新颖别致、过渡自然，将新知识有机地融会于导入语中，是一门不小的学问。俗语说：Well begun is half done.良好的开始是成功的一半。下面是笔者在英语课堂教学中运用导入技巧的几点做法：
一、让学生作Duty Report，使学生能够活学活用
上课前，由当天的值日生先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由值日生，或者他们再邀请两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
Duty Report在英语教学中起到了非常重要的作用，为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建了一个很好的平台，长期以来受到教师和同学们的青睐。Duty Report历来是英语教师普遍喜欢的一道课前“开胃菜”。
这是很多英语老师经常用到的课堂导入方法之一。值日报告形式多样，既可以讲述学生亲身经历，也可以报告日期、天气情况及班内近况等。例如，学习新编实用英语综合教程1 Unit 5 中Talking about the weather的时候，可以这样导入：
Teacher: Who’s on duty today?
Student: I am.
Teacher: What’s the weather like today?
Student: It’s sunny (rainy, snowy,…).
这样，很自然地引入到对话Talking about the weather中。而且，还可以归类复习和学习单词：sunny、rainy、snowy、windy、foggy……
二、利用图片和图像，创设语境，激发学生学习英语的兴趣
新编实用英语综合教程图文并茂，很多时候都配有与该课文有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为教材重点服务。教师可在课前搜集有关课文的图片，通过对插图的描述和问答，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为以下的教学铺平道路。
例如：在学习Unit 1 Liaoning, My Home Place的时候，教师可先向学生展示一幅关于辽宁省的地图，并且围绕有关辽宁的地理问题与学生进行问答：
1、What does the plane drawing show?
2、Where is the capital city of Liaoning Province?
3、Where is Dalian,the famous port in Northeast China?
4、How is the climate in Liaoning?
5、How much do you know about Liaoning’s industry?
从以上的教师对学生进行提问中看出，既调动了学生学习英语的积极性，又很自然地将Liaoning, My Home Place这一话题引出来，收到水到渠成的效果。
三、利用学生熟知的事物，或介绍常识，激发学生学习英语的兴趣
英语课堂的导入，也可以通过介绍学生熟知的事物来实现。例如：学习课文The Olympic Games的时候，一开始，教师可用交谈的方式问学生：“Do you like sports? And do you know anything about The Olympic Games? Do you know how often it is held? Which sports are in The Olympic Games? Now I’ll tell you something about it…”这样既训练了学生的听力，又自然地引入了新课The Olympic Games。
有时候，有些课文的导入，很有必要介绍有关常识，如时代背景、政治背景、作者生平、名人轶事等，以此来感染教育学生。例如：在学习Thomas Alva Edison的时候，可以用英文先介绍Edison的生平，然后把学生的注意力吸引到新课中来。
四、复习导入，温故知新
新旧知识紧密结合，温故知新，这也不失为一种可行的导入方法。例如，学习对话Asking the way时，教师可先准备一幅有医院的地形图，复习以前学过的句型，创设以下对话：
Teacher: Excuse me.Is there hospital near here?
Students: Yes,there is one Dong feng Road.
Teacher: How can I get there?
Students: Go along this street until you come to the second traffic light. Then the hospital will be on your right side.
这样，很快就引入到对话Asking the way中。
英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信(reassurance)，觉得英语课好学、易学，产生兴趣、减少焦虑，达到事半功倍的目的。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
（作者单位：110026沈阳药科大学高等职业技术学院）
在良好的英语课堂教学中，如何做到导入新颖别致、过渡自然，将新知识有机地融会于导入语中，是一门不小的学问。俗语说：Well begun is half done.良好的开始是成功的一半。下面是笔者在英语课堂教学中运用导入技巧的几点做法：
一、让学生作Duty Report，使学生能够活学活用
上课前，由当天的值日生先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由值日生，或者他们再邀请两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。
Duty Report在英语教学中起到了非常重要的作用，为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建了一个很好的平台，长期以来受到教师和同学们的青睐。Duty Report历来是英语教师普遍喜欢的一道课前“开胃菜”。
这是很多英语老师经常用到的课堂导入方法之一。值日报告形式多样，既可以讲述学生亲身经历，也可以报告日期、天气情况及班内近况等。例如，学习新编实用英语综合教程1 Unit 5 中Talking about the weather的时候，可以这样导入：
Teacher: Who’s on duty today?
Student: I am.
Teacher: What’s the weather like today?
Student: It’s sunny (rainy, snowy,…).
这样，很自然地引入到对话Talking about the weather中。而且，还可以归类复习和学习单词：sunny、rainy、snowy、windy、foggy……
二、利用图片和图像，创设语境，激发学生学习英语的兴趣
新编实用英语综合教程图文并茂，很多时候都配有与该课文有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为教材重点服务。教师可在课前搜集有关课文的图片，通过对插图的描述和问答，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为以下的教学铺平道路。
例如：在学习Unit 1 Liaoning, My Home Place的时候，教师可先向学生展示一幅关于辽宁省的地图，并且围绕有关辽宁的地理问题与学生进行问答：
1、What does the plane drawing show?
2、Where is the capital city of Liaoning Province?
3、Where is Dalian,the famous port in Northeast China?
4、How is the climate in Liaoning?
5、How much do you know about Liaoning’s industry?
从以上的教师对学生进行提问中看出，既调动了学生学习英语的积极性，又很自然地将Liaoning, My Home Place这一话题引出来，收到水到渠成的效果。
三、利用学生熟知的事物，或介绍常识，激发学生学习英语的兴趣
英语课堂的导入，也可以通过介绍学生熟知的事物来实现。例如：学习课文The Olympic Games的时候，一开始，教师可用交谈的方式问学生：“Do you like sports? And do you know anything about The Olympic Games? Do you know how often it is held? Which sports are in The Olympic Games? Now I’ll tell you something about it…”这样既训练了学生的听力，又自然地引入了新课The Olympic Games。
有时候，有些课文的导入，很有必要介绍有关常识，如时代背景、政治背景、作者生平、名人轶事等，以此来感染教育学生。例如：在学习Thomas Alva Edison的时候，可以用英文先介绍Edison的生平，然后把学生的注意力吸引到新课中来。
四、复习导入，温故知新
新旧知识紧密结合，温故知新，这也不失为一种可行的导入方法。例如，学习对话Asking the way时，教师可先准备一幅有医院的地形图，复习以前学过的句型，创设以下对话：
Teacher: Excuse me.Is there hospital near here?
Students: Yes,there is one Dong feng Road.
Teacher: How can I get there?
Students: Go along this street until you come to the second traffic light. Then the hospital will be on your right side.
这样，很快就引入到对话Asking the way中。
英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信(reassurance)，觉得英语课好学、易学，产生兴趣、减少焦虑，达到事半功倍的目的。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
（作者单位：110026沈阳药科大学高等职业技术学院）