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摘 要：新课改教学理念在高中化学课中的深入应用，促使高中化学教师不断地探究新的化学课教学方式。而生活化教学方式就是基于新课改的教学理念而产生的新的教学方式。为了有效提升生活化教学方式的有效性，需要给学生创设符合化学教材实际和学生实际的生活化教学情境。让学生参与熟悉和与所学化学知识相关的生活化教学情境，可以有效促进学生对化学知识的掌握和理解，进而提升化学教与学的效率，促进教学相长。
关键词：高中化学;生活化教学;教学情境
传统的化学教学模式主要依靠向学生灌输化学知识和让学生死记硬背教材中的化学知识点，这样的教学模式不能有效激发学生对化学知识的学习热情。在化学教学中应用生活化教学模式，就是把化学知识和学生熟悉的实际生活中的事例有效结合，通过让学生应用化学知识解决生活中的实际事例来感受化学知识的有用之处，提高学生学习化学知识的热情。
一、应用生活化教学方式的作用
1.改变了教与学的方式
传统的高中化学课堂中，教师讲授化学知识时更多地讲的是教材上的理论知识，很多学生听过老师讲授的理论知识后，根据老师所给的相关练习题进行练习。学生通过多做练习题来提高对相关理论知识的掌握程度。这样的教学方式比较乏味，学生理解化学知识靠听、练、记等方式实现，忽视了对所学化学知识在实践中的应用和对所学化学知识的探究。而生活化教学方式在高中化学课中的应用，不但强调了要让学生熟练掌握课堂上老师所讲授的化学知识，而且还要让学生把所学习的化学知识和实际生活相结合，以使学生体会到化学知识在实际生活中的用处，从而激发学生更进一步努力学习化学知识的积极性。两种教学方式的对比，使我们认识到了化学知识的学习不能仅靠教与练，更多要靠学与用。
2.提高了学生的实践应用能力
化学知识来源于人们的生产和实践之中，学习总结出的化学知识是为了在生活和生产的过程中更好地应用化学知识，以提升我们的生活质量，提高生产的效率。在高中化学课中应用生活化教学方式，就是为了让学生通过应用学过的化学知识解决生活中遇到的实际问题。这样做的好处，一是可以使学生更好地理解学过的化学知识，二是可以让学生在应用的过程中提高实践应用能力，进而促进学生化学学科核心素养的有效提升。比如，在学习过化学平衡的相关知识后，可让学生解释为什么为了防止蛀牙要在牙膏中添加氟。学生通过应用化学知识解决实际问题，提高了对化学知识的应用意识与能力。
二、有效创设化学生活化教学情境的策略
1.应用生活中的事例创设生活化教学情境
为了激发高中生对化学知识的学习热情，可以通过利用学生熟悉的生活事例创设生活化的教学情境，以降低学习化学知识的难度，提高学生对化学知识的应用能力。在高中化学课中引入生活中的事例，使化学教学更加具有生活气息，也促使学生更加积极地参与到化学课中。例如，在讲授相关的化学知识时，可给学生举一些生活中的事例创设生活化的教学情境：没吃完的苹果放在空气中一段时间后，为什么会变色？变色的原因是什么？铁在空气中放置很长时间后为什么会生锈？生锈的原因你知道吗？这些生活事例是学生在生活中常见的，但他们在没学相关的化学知识前是不知道背后的原因的，而通过创设相关的生活化教学情境，就可以让学生把学过的化学知识和这些熟悉的现象结合起来。
2.应用微课创设生活化教学情境
微课是有效的教学模式，更是学生和化学老师喜爱的教学模式。生活化的教学模式可运用微课进行构建。微课可以用动画等形式把学生要学习的化学知识展现出来。这样呈现出的化学知识形象、准确、趣味性强，有利于学生积极参与其中并进行学习，提升了学习效率。例如，在做“吹气生火实验”的时候，为了让学生更清楚地了解这个实验，可以利用微课给学生创设这样的实验情境：先把一些过氧化钠粉末放到一团棉花中，然后把放有过氧化钠粉末的棉花放到一堆柴火中，再用一根塑料管向这团棉花吹气，棉花团就会很快燃烧起来。观看完微课后，让学生解释棉花团为什么会很快燃烧起来。利用微课创设的实验情境激发了学生对化学知识的学习热情，提高了他们的参与兴趣。
3.通过布置课外作业创设生活化教学情境
课外作业是提升学生对化学知识掌握程度的有效途径。通过给学生布置合理的课外作业，可以给学生创设有效的化学课的教學情境。学生学习过化学知识后，主要看学生对化学知识消化了多少。对化学知识消化、吸收的程度决定了化学课的教学效率的高低。而学生对课后作业的完成情况直接决定了化学知识的吸收、消化程度。
总之，在高中化学教学中要想有效应用生活化教学方式开展教学活动，就需要创设良好的生活化教学情境。创设出的生活化教学情境要与所教授的化学知识有真正的关联性，要是学生熟悉的生活场景，要让学生把化学知识与已有的生活经验结合起来，以强化学生对所学化学知识的熟练掌握，提高学生的应用能力。
参考文献：
[1]王光泽.高中化学生活化教学研究[J].读写算，2015（7）.
[2]江霞.高中化学生活化教学的研究和实践[D].苏州：苏州大学，2011.
关键词：高中化学;生活化教学;教学情境
传统的化学教学模式主要依靠向学生灌输化学知识和让学生死记硬背教材中的化学知识点，这样的教学模式不能有效激发学生对化学知识的学习热情。在化学教学中应用生活化教学模式，就是把化学知识和学生熟悉的实际生活中的事例有效结合，通过让学生应用化学知识解决生活中的实际事例来感受化学知识的有用之处，提高学生学习化学知识的热情。
一、应用生活化教学方式的作用
1.改变了教与学的方式
传统的高中化学课堂中，教师讲授化学知识时更多地讲的是教材上的理论知识，很多学生听过老师讲授的理论知识后，根据老师所给的相关练习题进行练习。学生通过多做练习题来提高对相关理论知识的掌握程度。这样的教学方式比较乏味，学生理解化学知识靠听、练、记等方式实现，忽视了对所学化学知识在实践中的应用和对所学化学知识的探究。而生活化教学方式在高中化学课中的应用，不但强调了要让学生熟练掌握课堂上老师所讲授的化学知识，而且还要让学生把所学习的化学知识和实际生活相结合，以使学生体会到化学知识在实际生活中的用处，从而激发学生更进一步努力学习化学知识的积极性。两种教学方式的对比，使我们认识到了化学知识的学习不能仅靠教与练，更多要靠学与用。
2.提高了学生的实践应用能力
化学知识来源于人们的生产和实践之中，学习总结出的化学知识是为了在生活和生产的过程中更好地应用化学知识，以提升我们的生活质量，提高生产的效率。在高中化学课中应用生活化教学方式，就是为了让学生通过应用学过的化学知识解决生活中遇到的实际问题。这样做的好处，一是可以使学生更好地理解学过的化学知识，二是可以让学生在应用的过程中提高实践应用能力，进而促进学生化学学科核心素养的有效提升。比如，在学习过化学平衡的相关知识后，可让学生解释为什么为了防止蛀牙要在牙膏中添加氟。学生通过应用化学知识解决实际问题，提高了对化学知识的应用意识与能力。
二、有效创设化学生活化教学情境的策略
1.应用生活中的事例创设生活化教学情境
为了激发高中生对化学知识的学习热情，可以通过利用学生熟悉的生活事例创设生活化的教学情境，以降低学习化学知识的难度，提高学生对化学知识的应用能力。在高中化学课中引入生活中的事例，使化学教学更加具有生活气息，也促使学生更加积极地参与到化学课中。例如，在讲授相关的化学知识时，可给学生举一些生活中的事例创设生活化的教学情境：没吃完的苹果放在空气中一段时间后，为什么会变色？变色的原因是什么？铁在空气中放置很长时间后为什么会生锈？生锈的原因你知道吗？这些生活事例是学生在生活中常见的，但他们在没学相关的化学知识前是不知道背后的原因的，而通过创设相关的生活化教学情境，就可以让学生把学过的化学知识和这些熟悉的现象结合起来。
2.应用微课创设生活化教学情境
微课是有效的教学模式，更是学生和化学老师喜爱的教学模式。生活化的教学模式可运用微课进行构建。微课可以用动画等形式把学生要学习的化学知识展现出来。这样呈现出的化学知识形象、准确、趣味性强，有利于学生积极参与其中并进行学习，提升了学习效率。例如，在做“吹气生火实验”的时候，为了让学生更清楚地了解这个实验，可以利用微课给学生创设这样的实验情境：先把一些过氧化钠粉末放到一团棉花中，然后把放有过氧化钠粉末的棉花放到一堆柴火中，再用一根塑料管向这团棉花吹气，棉花团就会很快燃烧起来。观看完微课后，让学生解释棉花团为什么会很快燃烧起来。利用微课创设的实验情境激发了学生对化学知识的学习热情，提高了他们的参与兴趣。
3.通过布置课外作业创设生活化教学情境
课外作业是提升学生对化学知识掌握程度的有效途径。通过给学生布置合理的课外作业，可以给学生创设有效的化学课的教學情境。学生学习过化学知识后，主要看学生对化学知识消化了多少。对化学知识消化、吸收的程度决定了化学课的教学效率的高低。而学生对课后作业的完成情况直接决定了化学知识的吸收、消化程度。
总之，在高中化学教学中要想有效应用生活化教学方式开展教学活动，就需要创设良好的生活化教学情境。创设出的生活化教学情境要与所教授的化学知识有真正的关联性，要是学生熟悉的生活场景，要让学生把化学知识与已有的生活经验结合起来，以强化学生对所学化学知识的熟练掌握，提高学生的应用能力。
参考文献：
[1]王光泽.高中化学生活化教学研究[J].读写算，2015（7）.
[2]江霞.高中化学生活化教学的研究和实践[D].苏州：苏州大学，2011.